一、 關于高中綜合實踐活動課程的理解
1、綜合實踐活動課程的概念
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。是教育部規定的3-１２年級學生的一門必修課程。（是新課改的一大亮點）
2、綜合實踐活動的課程性質
（1）經驗取向的課程
●經驗具有兩重意義：作為結果的經驗、作為過程的經驗。
●經驗有教育性和非教育性之分。經驗要有教育性，其基本條件是反思和理性化。
●正式教育與非正式教育的統整。
●公共知識與個人知識統整。
●理論知識與實踐經驗統整。
（2）能力取向的課程
●邏輯思維能力（分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較、系統化與綜合化、概念判斷推理）
●實踐能力（社會參與與社會服務、動手操作能力等）。
●創新能力（問題意識、探究能力、創新精神）。
（3）綜合取向的課程
●綜合實踐活動是一種綜合教育，是“非正式教育”的重要形式。
●不以分科的知識教學為目標或方式，面向生活和經驗。
●整合的思維方式（如何通過本課程的實施，切實達成學科整合？）
3、綜合實踐活動的課程的內容及培養目標
內容一：.研究性學習（１５學分）
以學生學習、生活中的一些問題和學生關心的一些社會問題為主要內容，可分為課題研究和項目設計兩大類。
課題研究是以認識和解決某一問題為主要目的，有調查、實驗和文獻研究等方式；項目設計是以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設計，如環境保護活動的策劃、科技項目設計等。
培養目標：
●.善于質疑、樂于探究、 努力求知的態度和情感。
自主發現和提出問題，
● 收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。
●.學會交流發展樂于合作的團隊精神和合作技能。
學生嚴謹、求實的科學態度，以及追求真理的科學道德。
●.使學生了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，●學會關注人類與環境和諧發展，形成對社會的責任心和使命感。
內容二：.社會實踐 （２學分）
●軍訓 ：軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成。
●社會生產勞動： 生產勞動、社會公益勞動，如義務植樹等。
●郊游: 觀賞錦繡山河、人文景觀等。
●參觀、調查: 教育專題活動，如清明節祭掃革命烈士墓、德育教育基地接受結合教學內容進行驗證性的調查；也可以是配合研究性學習進行的專項考察和實地參觀活動。
培養目標：
●培養學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續發展的社會責任感。
●養成勞動觀念，形成一般勞動技能。
●使學生獲得直接感受和積累問題解決的經驗，形成綜合思考問題的能力。
●培養學生認識社會、探究社會問題的基本能力，人際交往能力、協作能力、組織能力，獨立思考和操作能力以及適應環境的能力。
內容三：社區服務（６學分）
●通用資源的開發。如 領養綠地。
●特色資源的開發。如 居民小區的公共衛生；社區學校的輔導（上黨課、團課；保健知識講座：法律知識講座等）；支援農忙：中小學生假期活動輔導：掃盲輔導。
培養目標：
●使學生關心社區的兩個文明建設，主動參與社區的公益活動，培養參與意識、提升公民素養。
●使學生學會現代社會人際交往的本領，提高善于溝通的能力，增強團結協作的意識。
●.使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
二、關于綜合實踐活動的課程的有效實施
（1）必須搭建一個綜合實踐課題庫數據庫，不斷充實課題。
（2）課題充實可由兩方面來源：由下而上充實和由上往下充實。
由下往上是指課題由學生開發，即可以從每一屆的全體學生中，征集新點子，收集課題。可以從他們感興趣的方面，引導他們關注社會，關注科學，關注身邊的日常事物，并做深入的了解。
由上而下就是由老師開發課題供學生自由選擇。在綜合實踐活動剛開始時，指導教師公布一定數量的課題,讓學生自主選擇學生感興趣的課題，然后由相應指導老師進行指導。
（3）課題建設可以與學校教學和活動有機集合。
比如社會實踐活動可以與社團活動，軍訓，春游或秋游等有機結合。社區活動與教育處的德育活動，社區義工活動等有機結合。研究性學習也可以與教學課程的實踐活動有機結合，這樣帶來的好處是綜合實踐活動充分利用了各種活動和教學資源，達到與學校教育教學管理的有機統一和融合。
（4）課題的建設要與當地人文、社會環境和地理環境等有機結合。
三、 關于綜合實踐活動的實施過程
（1）必須事先做好準備工作，要教會學生如何選題，開題，如何做調查，做研究，如何去總結，學會進行反思。這個過程可以在研究開始階段進行通識培訓，同時也要在學生的研究過程中進行跟蹤，不斷修正做法。
（2）過程重于結果。鼓勵學生質疑，不放過任何可疑數據，提倡合作，提倡反思精神。即使研究結果與實際相差較大，如果過程都到位了，也要提出表揚，讓學生在過程中體會合作的樂趣，團隊的力量，體會成功的艱辛與快樂。最終形成學生科學思維品質和了解科學研究的過程和方法，這才是最重要的。以前學生總是被動的被老師灌輸知識，而研究性學習卻需要學生自身主動學習。研究性學習對于學生來說的確是好處多多。在研究性學習的過程中，學生不僅對其所研究的內容有了初步的了解，還體會到了學生們的團結協作精神的重要性。小組合作就必須充分發揮每個人的作用，研究性學習的內容很多，光靠某個人的力量是根本行不通的，只有靠大家的共同努力合作才能圓滿地完成任務。經過老師的指點，小組的每個人都掌握了一些研究性學習的方法，知道了研究性學習的原則、一般方法、步驟，研究性學習的實施過程和研究性學習的評價方法，增長了不少見識，也提高了運用知識的能力。在研究性學習的過程中，學生學到的不只是知識，更重要的是學到了一些道理，比如，分工協作的好處及失敗時如何調整心態，找方法獲得成功。經歷了如此之多的挫折，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。學生通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了他們協作能力，自身的學習能力社會交際能力，正好填補了學生們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
四、關于綜合實踐活動的評價
評價學生是綜合實踐活動中十分重要的一個環節，明確評價的目的與功能，建立正確的評價觀，對于綜合實踐活動的順利實施起決定性的作用。因此有沒有一套好的評價機制關系到綜合實踐活動開展的成功與否。評價要將自評、互評、師評、家長評價等相結合。最后得出總評結果。評價既要量化，讓學生感到科學的嚴謹性，同時評價更要對結果的淡化，要發揮評價的激勵功能，讓學生能充分感受到被信任、被尊重、被愛護，就能使他們獲得健康成長所必需的強大動力。
五、 關于如何持續化、深入地開展綜合實踐活動的問題
（1）必須取得領導重視。沒有領導重視，就無法在課時、人力、物力、財力等方面得到保障。
（2）構建一支高水平、專業化的綜合實踐師資隊伍。該隊伍必須包括綜合實踐活動的一支專職教師隊伍和一支由各科教學老師負責兼職隊伍。在實施方案制定、通識培訓、綜合評價等方面由專任老師負責。而綜合實踐活動的各子項目的具體實施則由兼職老師承擔。本人認為社區服務和社會實踐主要由政教處、團委和班主任負責，研究性學習主要由教科室和各科組負責。做到人人都是綜合實踐活動實施者和傳播者。
（3）健全的制度是綜合實踐活動持續、深入開展的重要保證。比如，學校要形成一系列綜合實踐活動的制度，包括課時保障，人力保障，經費保障，學分管理制度等。
（4）建立綜合實踐活動電子化檔案。學校要開發新課程管理平臺，其中包括了綜合實踐活動的實施過程管理和學分管理等，這樣為綜合實踐活動課程管理提供了收集、評價和發布的便捷渠道，極大地促進了該學科的開展。
（5）綜合實踐活動實施過程的資料、成果（包括dv、相片）等都要及時整理，學校要有展覽廳為其提供展示平臺。
（6）每年舉行一次科技文化藝術節，給學生提供鍛煉的機會和才能展示的平臺，讓有才藝的學生能脫穎而出。
六、困惑與思考
1.如何有效的監控綜合實踐活動實施過程？
綜合實踐活動最難點就是在于過程的控制。比如，學生外出采訪，發調查表，測量數據等，是否真實地進行了？指導老師由于精力和時間有限，不可能時時跟蹤調查。如果學生不是親自實踐，而是從網上下載數據或者虛擬數據，會造成比不搞實踐活動更壞的效果。因此對綜合實踐活動過程的監控既是實施的重點，也是難點。
思考：可以采取要求采訪對象簽名或寫反饋意見，可以要求活動單位蓋章等方法。最有效的方法是將活動錄像或拍照，同時也作為活動資料附件進行評價打分。
2. 如何全面、持續、深入地開展綜合實踐活動？
全面是指所有的學生都必須按新課程的要求開展綜合實踐活動的課程。
持續是指不間斷的開展綜合實踐活動，高一、高二、高三都要開展，而不是只開展一部分，即常態化的開展。
深入是指開展的效果，而不是停留在表面上的開展，而是扎實有價值的開展。
3. 目前形勢分析：
首先是學校條件（包括物質條件和師資條件）的好壞決定了活動開展的難易程度。其次是綜合實踐活動沒有列入高考科目，甚至連高考參考科目也不是，在目前高考功利占主導的形式下，綜合實踐活動課程淪為配角，而且它也會占用大量的學習時間，是否會影響高考備考，目前還有很大的爭論。四是綜合實踐活動好多是在校外進行，安全問題也是比較擔心的。五是綜合實踐活動課程本身的缺陷性，沒有課標，沒有具體方案，甚至沒有明確的學科體系制度，包括教師職稱體系和學科的評價體系等。六是家長及社會是否會很好配合，愿與學生合作為學生提供服務�；谝陨显蚓C合實踐活動“愛你實在難！”
思考：
1．國家應盡快制定綜合實踐活動的課程標準，盡快出臺有關綜合實踐活動的制度，包括綜合實踐活動的教師資格制度，職稱評定制度，綜合實踐活動學科評價制度，以及出版相關綜合實踐活動的通識培訓教材等，并依據制度對學校，對綜合實踐活動課程進行全面評價，只有這樣，才能提升綜合實踐活動課程的地位。
２．國家應改革考試模式，引入綜合實踐活動的能力考查，將綜合實踐活動課程單考和高校自主招生相結合。對做得好的綜合實踐活動項目和學校進行表揚，對在實踐活動方面能力強的學生在高校的自主招生或高考加分等方面做文章。讓各學校對該課程從根本上重視起來，使該課程不至于流于形式。
３．各部門盡快加大各級綜合實踐活動教師的培訓力度，打造一支專業化的綜合實踐活動教師隊伍。
４．呼吁家長及全社會人士都重視學生搞綜合實踐活動，為學生提供綠色通道。讓學生的綜合能力有較大提高，充分體現綜合實踐活動的價值。
