導語：一成不變容易導致僵化思維。我們應該學會用創新思維來思考問題。下面是小編為您整理的大學生關于創新實踐的心得 ，歡迎閱讀。

大學生關于創新實踐的心得1

在11月21日，學校組織了新時期法治思維與法治風尚、創新理論與實踐的兩項專題講座，在全天的學習中，我對創新理論與實踐專題更為感到興趣，我對這專題談談自己的心得體會。通過學習，我對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這項專題的心得：在本職工作中培育創新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發現問題

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。

發現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。

二、要掌握最基本的方法

要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到

問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦?”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。

第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。

三、要勇于付諸實踐

創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。教學改革工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

大學生關于創新實踐的心得2

時光飛逝，轉眼間創新實踐已經有一年了。回顧這段創新實踐的日子，真的感慨萬千，有辛酸，有喜悅，當然更多的是收獲啦。在這期間我最大的收獲是：第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了，從實踐中體現了自己的人生價值;第二，通過自我學習和老師的幫助，加強了我的動手實踐能力和設計創新精神;第三，在創新實踐過程中，我學會了在學習中創新，在學習中成長。

創新實踐項目，體現在兩個詞上面。一個就是“創新”，另一個就是“實踐”。創新對一個國家來說顯得極其重要。創新貫穿于人類發展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發展的樞紐、國家興旺發達的不竭動力。創新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創新能力，才能立于不敗之地。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在*中，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適映現代社會的。所以說，勇于創新是大學生應具備的新形象。實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們大學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質的培養。同時，我們創新能力也得到更好的發揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是大學生應具備的新形象。

我們的課題是關于光伏切割廢液，我是一名學習精細化工的學生，當然面對最多的就是研究，實驗成了我們的必修課。說到實驗，那就是一種實踐，自己動手，親身經歷。在大一大二的時候，都是一些基礎課的學習。剛開始進行項目的時候，因為實踐能力的欠缺，起初做起事來總是笨手笨腳，也覺得挺辛苦，不過在老師和同學的的關心和幫助下不斷進步和成長。于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，后來反而覺得輕松了許多。通過虛心請教，在老師的指導幫助下，解決了很多專業上和技術難題。

“理論來源于時間，理論最終用于實踐”，這讓我深深地感受到實踐的重要性。通過平時書本上所學到的理論知識，帶著自己的疑問去學習了解制作設計塔板、精餾分離提純等有關方法。在這次實踐中都得以解答，并進一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識，讓自己有了深刻地記憶。

讀萬卷書，行萬里路。身為一個大學生，應以學業為重，學習就是首要任務。學習學不好，事情也很難做好。大學生不僅要讀好書，還要行萬里路，從實踐求真知，一步一個腳印去實現自己的人生理想。

我堅信，通過這一段時間的學習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程而努力。

大學生關于創新實踐的心得3

就兩天的時間，我能設計出什么樣的機構呢?感覺時間太少了，再說了這設計有什么要求?既然是機構創新設計我是不是該多留意生活中一些用機構實現某些運動的產品。想起來去年暑假給蔬菜噴農藥，平均一個周至少有三天要背著那個有兩根細細的帶子的噴壺，背帶隨著使用次數卷曲了，勒得肩膀生疼，右手還要不停的搖動。如果可以設計一個不靠人力移動，噴管不用手搖動，同時噴管自動伸長、旋轉，可以自動攪拌農藥。也許還可以實現無人監測自動噴灑，當農藥完了或者出故障時產生報警信號……這思緒只要一開始就不可收拾了。想來，就這個想法要實現機構的運動要求也不是一件容易的事情。

單個構件總共有六個自由度，多構件組合然后可以實現復雜的運動，似乎只要用得到機構的地方都可以利用各種機構實現相應要求的運動。但是，實際的機構需要有市場，并且需要考慮實現復雜運動的成本。那些都是后話，最重要的是，我在這空想，設計出來的機構肯定是停留在理論上的，實際運動能夠實現要求嗎?這學期學習了計算機輔助設計技術基礎，利用Solidworks軟件進行三維建模，并可以實現機構的運動，那我們這個實驗有必要嗎?其實，就比如曲柄連桿機構的死點，最初應該是在實際的運動中被發現的。實踐是檢驗真理的唯一標準，有些設計也許實現有構思再經過實踐來驗證的，有些設計是在實際的應用中不斷發現問題，從而提出解決辦法的，不斷完善以適應人們的需要。

時間漸漸逼近，我專程跑到圖書館借了幾本資料，瘋狂的翻閱著，希望能夠從別人的設計中得到一點啟迪，希望看了一些典型的機構會聯想到生活中的某些地方可以運用。最終初步確定了一個方案。

持續著我的緊張狀態，實驗開始了。看到段老師的一瞬間，緊張的心情緩和了。講課時隨和的氣氛，開篇關于創新的理論、關于創新的典型人物(愛因斯坦、愛迪生)、實用性理論常識(關于招聘)、不同文化(中國文化與美國文化)對創新的影響、教育模式影響創造等，內容豐富也不顯單調冗長，同時能夠緊扣課程學習。聽著這些層次分明，能夠引起我的興趣的內容，緊張感慢慢消除了。處于緊張的狀態怎么創造，再說即便只是簡單的體力勞動，過分緊張也不會帶來什么好處的。

段老師在教學中，寬嚴有度，寬嚴的范圍有區別。不是一味的放縱，也不是使勁地緊繃著我們的神經。這是一種能夠為創新創造提供適宜氛圍的教學方式，這一種方式容易產生產生創意。在一定的積累基礎上，悉心觀察生活，勤于思考，才能夠有所創新。

進入實際操作環節，首先熟悉實驗臺上已有的機構，觀察構件的連接，拆卸已有機構，拆卸過程就是一個反組裝的過程。拆卸能夠為我們后面的組裝減少一些摸索的時間，是一次很好的學習機會。我們小組進行設計組裝的過程中，能夠分工合作，這樣可以有效利用時間。在本次設計過程中，我做的不好的地方是，與其他組員的的溝通交流不多。這樣不利于團隊合作，畢竟多一個人的思想能夠為設計多一點思考出路，即便提出的想法是不合理的，因為也許其他人能夠從不合理的想法中得到更好的思路。

在段老師的安排下，我們有機會參觀學習學長的畢業設計作品。印象最深刻的的是一個“分揀機構”，當時聽了學長介紹各部分的作用和實現條件，我也了解了分揀需要根據物品的不同屬性，比如說質量、材質、顏色等。驚嘆之余，了解到這些復雜的控制程序是圖形化的程序，難點應該是在設計和線路的連接上吧。

隨著理論的學習，實際的操作，實踐前的疑問慢慢解開了。機構創新實踐能夠在實際情況下模擬構建運動的受力，死點位置，是仿真軟件所不能夠實現的。同時實物模擬機構的組合及運動能夠避免實際生產中不必要的成本浪費。

前期所學的理論課程知識得到了深化及實際運用，最重要的是培養了我對機構創新設計的興趣。為此感謝學校為我們提供了這樣的鍛煉機會，感謝段老師的用心培養，感謝為這門課程的創建及完善付出過的老師、親自經歷過的學長。

我相信，過程比結果更重要，總結利于成長。