2016老師《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(1)
新出臺的《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒教育的重要指導(dǎo)性文件，也是幼兒教師日常工作中的重要依據(jù)。因此，《指南》的閱讀對每一位幼兒教師都有著極為重要的作用。
《指南》是為促進幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的，主要是幫助幼兒園老師和幼兒家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，從而對幼兒能健康、快樂成長有個合理的目標與規(guī)劃。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平。這樣讓我對各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標有了一個更清晰的認識，在教育實踐中也能更全面地了解兒童，把握學(xué)習(xí)標準。
細觀這些目標，不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標體現(xiàn)了循序漸進的原則，如:“語言領(lǐng)域”子項目“閱讀和書寫準備”目標1“喜歡聽故事，看圖書”中，對三個年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3-4歲第一條是“經(jīng)常主動要求成人講故事、讀圖書”，4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書”，5-6歲第一條是 “經(jīng)常專注地閱讀圖書”，一一對應(yīng)著看，可以清晰地看出對每個年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對于我們教師來說，可以讓我們了解自己所教育的每個年齡段孩子一般應(yīng)該具體達到怎樣的目標，對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。
《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，讓我們教師能更好地貫徹落實《綱要》精神，更好促進學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范發(fā)展，指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育，滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要。
2016老師《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(2)
2013年6月4日我有幸參加了在英才學(xué)校舉辦的廣饒縣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真聽取了山東師范大學(xué)、教育學(xué)院丁海東老師對《指南》的解讀。丁老師利用一些案例充分的將《指南》所要闡述的內(nèi)容展現(xiàn)給了在場的每一位老師，使老師們受益匪淺。下面我就說說我的感受。
《指南》的制定以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面發(fā)展，提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和相應(yīng)的教學(xué)建議，幫助老師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，實施科學(xué)的教育和保育。《指南》并不是文件政策的學(xué)習(xí)，不是學(xué)習(xí)的點和面，是整個業(yè)務(wù)范圍之內(nèi)的政策學(xué)習(xí)。《指南》將有效的轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服小學(xué)化“傾向”，全面推動學(xué)前教育質(zhì)量。制定《指南》是貫徹落實教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”的重要掌措。《指南》從五個領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分若干方面，共有32個目標，87條建議，丁老師都做了認真的解讀。還把各領(lǐng)域通過案例說的淋漓盡致。特別是在健康領(lǐng)域中，對孩子的技能的發(fā)展，丁老師講出我們的心聲，既要發(fā)展孩子，又要保護孩子，在發(fā)展孩子的同時一定存在著安全問題，老師心中的那根弦始終是緊繃的，所以丁老師告訴我們要堅持正確的引導(dǎo)，讓孩子放手嘗試，提供各種鍛煉孩子的機會，孩子只有在做的同時才學(xué)會保護自己。教師要有分寸的把握，分寸的選擇，這是挑戰(zhàn)老師的職業(yè)素養(yǎng)，所以我們老師要有智慧和能力做到既發(fā)展孩子又要保護孩子。在語言領(lǐng)域中，丁老師在談到孩子的識字問題時，幼兒園不是讓孩子識幾個字的問題，而是讓孩子如何識字，字是一種語言符號，要讓孩子在娛樂中識字，而不是機械記憶。教育的宗旨是育人，以促進每一個兒童的健康成長或終身幸福為本，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動中所表現(xiàn)的積極態(tài)度和良好行為是傾向終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，我們要敬畏童年，尊重兒童，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們所賞識的行為，鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。孩子們在為同伴《擺鞋子》這是很平常的一件事。家長很不理解，有的還埋怨老師欺負他的寶寶。老師很難向家長講什么。但是讓丁老師講到這件事以后，相信所有的家長一定讓孩子搶著干。他會告訴家長這是教育孩子的契機：孩子從中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計;發(fā)現(xiàn)人與物的邏輯對應(yīng);教幼兒指物點數(shù); 學(xué)習(xí)對稱;發(fā)現(xiàn)外形的不同，培養(yǎng)了審美能力;豐富了生活經(jīng)驗。可見，教育無處不在，我們發(fā)現(xiàn)的太少，這就需要我們教師要不斷的提升自己，裝備自己，爭取成為專家型的教師。《指南》是走向?qū)I(yè)化的捷徑，我們在學(xué)習(xí)和運用《指南》時，最重要的是融會貫通的理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒，觀察幼兒，理解幼兒，尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件，因勢引導(dǎo)，因材施教。
通過學(xué)習(xí)我深知自己的不足，《指南》的制定給我們指明了方向，我們每一位教師一定要好好的閱讀，將里面的內(nèi)容細化，更加深入的來指導(dǎo)自己的教育行為，將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞家長，樹立家長正確的教育觀。還要以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，讓每一位幼兒度過快樂而有意義的童年。
