成都市實驗小學的孩子們在成都博物館參觀敦煌文化展覽。

“通過圖片、實物加上講解，比書本上看的和課堂上聽的要更直觀、更生動，也更容易接受。”“敦煌文化富有異域風情，說明我國歷史文化博大精深，讓我感到很自豪。”……2月15日新學期伊始，成都市實驗小學把開學第一課搬到了成都博物館。

“學校借助博物館，讓中華優秀傳統文化進課堂，走進孩子們的視野。”學校辦公室主任賀蓓說。

如何讓陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來，讓中華民族的文化基因傳承下去？記者走訪了成都青羊區幾所中小學，發現傳統文化正走進校園，浸潤著青少年的心田。

　　學什么

經典篇章、川味文化

童謠、川劇變臉、詩詞朗誦、快板……成都市泡桐樹小學新學期開學典禮上，短短4個節目，不僅展示了傳統文化進校園的成果，也彰顯了成都的文化底蘊。

傳統文化進校園，首先是國學進課堂。“我們每周7節語文課，有兩節是閱讀課，必須有一節國學。”泡桐樹小學校長陳杰說，“低段學生學習《弟子規》《笠翁對韻》，中段的學《唐詩宋詞》《論語》，高段的學《莊子》《史記》《歷代美文選》。”

除了古文，中秋、重陽、清明、春節等傳統節日及習俗，還有傳統戲曲戲劇、傳統禮儀等，都是以往學校傳統文化教育中的短板。為此，泡桐樹小學開設了特色選修課，分設6個板塊、70多門課程，很多內容都跟傳統技藝、非物質文化遺產有關。

在校園里，有一個由4個亭子組成的文化長廊，每個亭子就是一個展廳，展示師生們的剪紙、衍紙等作品。其中一個展廳主題是“跟著劉煜姐姐學剪紙”。“劉煜是特色選修課的優秀學生，通過跟老藝人學習，她愛上了剪紙，創作也讓她性格活潑、自信多了。”陳杰說。

川西民居風格的教學樓，質樸的皮影文化墻和生動的皮影互動區，展示師生藝術創作的過廳畫廊和各具風格的藝術功能教室……作為四川省藝術特色學校、成都市非物質文化遺產傳承基地學校，成都市東城根街小學處處洋溢著藝術文化氣息。

學校成立了30多個社團，由非遺傳人擔任導師。“社團課程內容豐富多彩，如四川清音、竹琴、車燈、揚琴，還有四川皮影、藏族兒童版畫、民俗剪紙等，為學校藝術教育的發展提供了廣闊的舞臺，打造出一系列極具地域特色的經典作品。”東城根街小學校長賴晗梅說。據介紹，近年來學校藝術教育成果斐然，學校師生曾多次在國際、全國、省級、市級各類比賽中獲獎。2017年2月，學校非遺藝術社團學生的節目“四川非遺藝術串燒”??《春天的聲音》還遠赴美國紐約聯合國總部參加“第四屆星光校園文化中國?中國非物質遺產展演”，展現了中國文化的精彩魅力。怎么學

　　體驗式學習，消弭隔離感

在成都市實驗小學，五年級的姚果果是校園里的小“網紅”。寒假里她完成了一組手繪作品《果寶熊貓帶你玩轉成都》。12幅畫分別以武侯祠、青羊宮、杜甫草堂、寬窄巷子等成都著名景點為背景，憨態可掬的大熊貓作為主人公，在各個景點玩“滾鐵環”“斗公雞”“打彈弓”……“這些游戲現在很少見了，我想讓成都本地小伙伴了解這些傳統游戲，也想讓外地人了解成都。”姚果果說。

姚果果的創作靈感來源于學校開設的熊貓課程。按成都市統一要求，青羊區牽頭組織本區8所學校開發了校本課程??《熊貓課程》。“課程有9個主題，我們學校負責其中的民俗文化。去年已完成傳統節日的繪本創作，今年打算編制二十四節氣的繪本，姚果果是熊貓繪本主創成員。”成都市實驗小學校長李蓓說，目前在課程實施過程中，已經逐步形成了“熊貓繪本”“水墨熊貓”“熊貓課堂”等衍生主體課程。

作為國際化窗口學校建設單位的成都市東城根小學，則以成都地區省級或國家級非遺項目為載體，重點介紹了極具民族特色的15個非物質文化遺產：川劇、四川車燈、四川清音、四川竹琴、四川揚琴、四川盤子、多彩的唐卡、歡樂的鍋莊、神秘的藏戲面具、扎染、尼西黑陶、襯色剪紙、仿制皮影、書法的篆書與隸書。“通過創新本土文化，既增強了師生們的自豪感，還提升了大家的文化交際能力。”賴晗梅說。

通過活動設計，消弭學生與傳統文化的隔離感。樹德實驗中學創造性地設計了“家傳傳家”“讀人閱世”和“城市文化探尋”等系列活動，開展歷史文化尋根之旅，通過調查訪談、參觀學習、手工繪畫等生活化和體驗式手段，增強帶入感，讓學生更加親近傳統文化。“學校開展歷史文化尋根之旅，不僅是讓學生們沉浸其中，更是通過對歷史文化的體驗學習，教他們在當下社會中讀人閱世。”樹德實驗中學校長易永倫說。

為了增加對本土戲曲川劇的了解，學校組織學生走進寬窄巷子里的川劇表演場所進行實地探訪，訪問演員，回來后用剪紙、繪畫等形式呈現。“學生有了體驗式理解，對傳統文化才能更親近。”樹德實驗中學副校長嚴健說。

樹德實驗中學語文老師彭睿結合課本中的文學作品，開辟第二課堂，鼓勵學生沿著文字、文學、經濟和城市四條線索探尋成都的發展。“成都是歷史文化名城，有很多歷史遺跡，歷史上文人雅士為此留下很多名篇。通過城市文化探尋，從詩詞當中走進成都歷史，尋找成都的氣韻，讓學生實地感受文學和歷史的關聯，傳統文化一下變得既不遙遠，也不高深，很好理解。”

　　啥效果

有興趣，會應用

泡桐樹小學的龍沐鑫最近對川劇變臉產生了興趣，“他還選學了花槍”，奶奶陳福群對8歲孫兒的興趣大力支持。有一次，三年級的楊晗希陪媽媽去一個朋友家，和她年齡相仿的小伙伴抱怨沒考好又被媽媽批評了。她本想安慰一下，竟脫口而出“天生我材必有用”，小伙伴感到十分驚訝。

“才華內斂為氣韻，外顯成氣質。我很喜歡這句話。”樹德實驗中學初三學生殷知閱讀了大量古典文學名著，并從中汲取智慧。“學習傳統文化，能夠培養我們的道德修養、文化修養和良好生活習慣，引導我們禮貌待人、踐行孝道、愛國愛家，增強勤儉節約、吃苦耐勞、自強不息的品質。”

有興趣，會應用，傳統文化經典嵌在學生的腦子里，產生潛移默化的影響。

成都市實驗小學學生們從傳統繪畫中汲取創意，開發設計文創產品，在網上開設微店，然后把所得利潤捐給貧困學校建圖書室。六年級（4）班的孩子們把自己創作的憨態可掬的熊貓水墨畫，搬上了抱枕、鼠標墊、馬克杯，先后開發“寬窄巷子”“錦里”“杜甫草堂”等成都名勝古跡系列產品。“這是孩子們通過公益活動來踐行傳統美德。”賀蓓說。