思而學教育網(wǎng)浙江站訊 （記者 陳顯婷）12月6日至7日，浙江省中小學教育質(zhì)量綜合評價改革試點區(qū)研討及培訓會在杭州市江干區(qū)舉行。

會上，來自全省的教育質(zhì)量綜合評價改革試點區(qū)代表分享了改革中的思考、探索和困惑。

拉丁的哥哥有幾個？

一個人有3個，二個人有4個，三個人有5個，四個人有7個，五個人反而有6個，請問這是什么東西啊？

小明不喜歡穿高跟鞋，小明換燈泡不用梯子，小朋友們認為小名有什么特征？

爸爸+媽媽+我=吉祥三寶，請問：2/3青蛙=？腳-鞋襪+草地=？爸爸+媽媽+我=？一個噴嚏+一個噴嚏+一個噴嚏=？狗血+雞毛=？

……

浙江省教研室評價部部長張方松列出了幾道令他印象深刻的“神題”。 “這樣的題目一多，學生的負擔能減輕嗎？關(guān)鍵是它能考出什么能力？”張方松說，不能簡單的將考試等同于評價，要用發(fā)展性評價來評價學生的成績。

不少中小學老師一定都看到過這些“神題”。那么，為什么會有源源不斷的“神題”出現(xiàn)？到底哪些內(nèi)容可以考呢？張方松表示，學校要關(guān)注學生對學科核心知識、技能的理解和掌握，尤其是學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力、收集與分析信息的能力，以及對重要學科思想方法的理解與掌握。

張方松又說了一個很有意思的試題：用力扔出紙飛機之前，很多人習慣把紙飛機放到嘴邊哈一口氣。這樣有什么好處呢？

物理學的解釋是哈氣能使飛機頭部變重，可以保持穩(wěn)定性、減小阻力，使飛機飛得更高遠；心理學的解釋則是“哈氣能給飛機力量”。那么，如何用文學的語言續(xù)寫另一種解釋呢？

其實，測試可以有多樣性，也可以在平時的教學過程中形成，比如筆試、口試或者作品展示等方式。

“有調(diào)查顯示，在義務(wù)教育階段，隨著年級的遞升，統(tǒng)考統(tǒng)測的比例在增加。”浙江省教研室教研員沈啟正認為，這是一個現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)狀，教育管理部門如果頻繁用縣市（區(qū)）統(tǒng)考、校際聯(lián)考刺激教師，教師勢必用題海戰(zhàn)術(shù)刺激學生。“這樣的考試成了惡性循環(huán)，教師沒有心思和時間去研究學生的學情發(fā)展，學生也因此壓力過大，成績沒有提提升，反而越來越差。”

沈啟正說，他曾遇到有老師抱怨沒有命題的機會。“教師們抱怨統(tǒng)測中自己沒有命題機會，但在日常的教學檢測中，他們又放棄了命題機會，用現(xiàn)成的試卷來檢測。”沈啟正認為，就算是剪剪貼貼完成一份試卷給學生測驗，也好過用現(xiàn)成的試卷，因為沒有任何用處，特提高不了學生的成績。

“教育評價改革3年多，已完成初步的區(qū)域教育質(zhì)量管理的試點工作，實現(xiàn)了小學評價改革的堅冰初融，如今正進行著初中命題的技術(shù)研究。”浙江省教研室副主任張豐說，明年即將啟動“學校教學質(zhì)量管理”試點工作，“浙江教育評價改革就要‘圍師垓下’！”