農村教師工資待遇最新消息：

辛辛苦苦工作了大半輩子，工資卻很低!

學校里難得有兩臺多媒體設備，卻已年久失修、經常性死機!

科目還是那么多，教師人數卻太少，不想當音樂老師的語文老師不是好體育老師說的就是我們啊!

你以為我們只當老師嗎?上課是教師，開飯便是廚師!

壓力這么大，醫保政策卻不了解，病都生不起了!

學校這么偏僻，教育資源匱乏，我想提升自己、看看新書、聽聽好課都沒有機會!

換做是你，你愿意來農村做教師嗎?

兩會期間，農村教師的話題一直備受代表委員們的關注。農村教師所遇到的瓶頸何時能夠解決?我們又該如何留住農村教師呢?小編今天帶大家來看看兩會代表委員們有什么想法來破解這些難題：

農村教育中存在哪些問題?

農村教師流失嚴重

全國政協委員、永隆銀行董事長馬蔚華表示：我國農村教育面臨諸如教育經費短缺、課程安排與教學方式嚴重滯后、教師數量嚴重不足、教師待遇水平低等問題。其中，亟待解決的是教師隊伍和師資力量方面存在的問題——農村地區辦學條件差，教師工資待遇缺乏保障，農村教師不斷流失。同時，由于經費、資源不足，農村教師普遍缺乏培訓與晉升的機會，進一步加劇了農村教師的流失狀況。

全國政協委員、教育部社會科學委員會委員葛劍雄于今年初隨全國政協教科文衛體委員會去廣東、廣西農村調研，重點考察農村教師的待遇。這次調查發現，一個突出的問題是，隨著城鎮化的發展，人口不斷地外流，留在農村的孩子減少，學校的規模隨之驟降。許多學校缺少教師，一個教師負責幾門學科，教學質量有待提高，有些村小僅有的幾名教師都不懂英文，于是英語這門課就開不了。

全國政協委員、湖南師范大學教授湯素蘭則反映了這樣一個事實：為了充實農村教師隊伍，實現教育均衡發展，從2007年起，教育部開始實施免費教育師范生計劃。免費師范生計劃有一個限制條件，學生畢業后必須到農村地區服務兩年，并且從事中小學教育工作10年以上。但是，對陜西、內蒙古等17個地區首批免費師范生就業情況的調查統計顯示，4621名免費師范生中，最終去農村學校就業的只有183人，占3.96%。

教師數量嚴重不足

教學點教師普遍從事多科教學、全科教學或復式教學，師資短缺導致音體美、英語、計算機等課程在教學點難以開齊開全。教學點代課教師比例遠遠高于非教學點代課教師的比例，而且基本沒有配備特崗教師，農村教學點成為師資補充的“盲區”。

教師年齡老化、學歷偏低

2013年，華中師范大學教育學院以雷萬鵬教授領銜的課題組在20個省(區)開展了“農村教師發展”調研，回收了近千份教師和家長的有效問卷。調查顯示，農村教學點中30歲以下的年輕教師僅占11%，而非教學點這一比例達到33%;農村教學點教師平均年齡為46.1歲，非教學點平均年齡36.5歲。

近半的教學點教師學歷僅為高中(中專)學歷，大專及本科以上學歷教師比例不足1/2。而在非教學點，大專及本科以上學歷教師比例達到83.7%。根據另一項國家相關數據調查也顯示，流失的農村教師中，大多數為骨干教師，9成以上為35歲以下的青年教師。