篇一：一去二三里古詩教案

教學目標

1、認識本課的十二個生字

2、正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。

3、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

教學重難點

認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

設計理念

這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經典閱讀課為依托，結合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。

1、創設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節的難題。

2、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

教學準備

多媒體課件，生字卡，數字卡。

教學過程

一、激趣導入

1、同學們的古詩讀的真棒！

今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節把十個數字串在一起，寫成了一首美麗的詩。

2、這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。

過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？

二、初讀古詩，學習生字

1、（觀看古詩視頻）多美的詩��！你們想讀嗎？

請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學生自由試讀，師巡視指導)

2、同學們讀的真認真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?說說你是怎樣認識的。（生活中認識的，數學課上認識的，看拼音認識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學習中就要用到這些方法，認識更多的字。

過渡：現在咱們就用拼音認字的方法來學學這些生字

4、請同桌兩人一起拼讀這12個生字。 (學生分組練讀生字，互相糾正字音。) 教師巡視指導。

這些字你們都會讀了嗎?（指名讀，其他同學跟讀，提醒學生讀準平、翹舌音。) 看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個接一個賽讀。

5、大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話。

出示圖片，讓學生用數量詞說話。學生說完后，把數量詞標出，解釋：像這樣由數字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數量詞”，讀兩遍！

6、同學們把字音都讀準了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)

7、大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學，每人讀一行詩。其他同學當小評委，看他們讀得準不準，通不通順。

請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈，它是句號，有句號的地方代表一句話結束）

那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。

請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)

8、大家讀的真流利，數學書上的數字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友？請十個同學拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）

9、真棒！十對好朋友都找好了，他們要手拉手回家去了，咦？還有兩個生字寶寶哪里去了？（師手拿“去，里”）生說在老師手里，我們一起把他們送回家去吧！生讀師貼

三、借助畫面，感悟詩意。

師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉看看吧！

1、(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山，山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周圍，到處盛開著五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉這么美，情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評一評，老師讀得怎么樣？

2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學們學的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！

現在讓我們走近詩人的家鄉去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠的路，就能看到--?（房子或家，人家）

3、真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。

誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利�。┰蹅円黄鹱x， （你們把小山村讀的真美啊。）

4、(出示畫面)我們再往遠處看，你看到了什么?

（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風景呢�。ǔ鍪驹~卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準！）

我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！

5、詩人用十個數字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀！（讀古詩）

過渡：同學們讀的真美啊！

四、師生合作，背誦古詩

就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)

同學們真了不起！這么快就把古詩記住了！

老師還給大家找來了一首數字寫的古詩呢？

五、課外拓展，激發興趣

清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。

你仿佛看到什么？是啊！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！

我們的數字多奇妙，可以寫出這么美的詩句！

六、作業

1.用數字說幾句話，并寫在書上。（如:我有一本書。）

2.選一樣東西用數字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）

篇二：一去二三里古詩教案

活動目標

1. 認識“一到十”十個數字。

2. 欣賞和學習朗誦古詩《一去二三里》。

3. 觀察圖畫，圖文結合，初步感受詩歌的意境。

教學重點、難點

認識“一到十”和朗誦詩歌。

活動準備

教學圖畫、一到十的數字卡片若干張（大小寫的）

活動過程

一、聽古詩《一去二三里》

1、聽老師朗誦古詩《一去二三里》

2、討論：你們聽到什么？請你把聽到的說出來。（師引導孩子說出“一到十”這些數字）

二、和數字做朋友

出示“一到十”的數字卡片

1)請認識這些數字的小朋友大聲的讀出來。(注意多鼓勵孩子)

2）好朋友手拉手。找到你的好朋友與他拉拉手或問聲好。（孩子拿著大寫的數字卡片找到相應的拿著小寫卡片的朋友）

三、欣賞古詩《一去二三里》

1、引導孩子看圖畫，理解詩的內容。

2、教師把古詩編成故事講給孩子聽。

3、引導幼兒用自己的語言講述畫面，體會詩中的意境美。

四、指導朗誦

1、教師朗讀，學生輕聲跟讀。(不強迫孩子跟讀)

2、孩子大聲的跟讀。

3、老師和孩子一起配上簡單的動作朗讀詩歌。

篇三：一去二三里古詩教案

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

教學重點難點：

重點：

1、認識12個字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。

難點：分辨“入”和“八”。

課前準備：生字卡片、課件

第一課時

【課時目標】

1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

2、認識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。

【課時重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。

【教學過程】

一、復習導入

1、復習音節tín? èr yān tái liù jiā jiǔ huā shí zu

2、小朋友們你們知道嗎？經過開學到現在一個多月的學習，我們不知不覺已經掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、借助拼音，初讀感知。

1、咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？

2、請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導。）

3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。

7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。

8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

三、借助畫面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，聽師范讀。剛才腦海里出現這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里”

老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”

老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”

老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫學生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀，讀出節奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當小詩人，有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班交流：這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚自主識字的學生）

2、打亂順序開火車鞏固生字。

3、給生字排排隊。（一至十是數字，去和里不是）

五、認識田字格，學習田字格歌

1、小朋友我們已經知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，

3、讀兒歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六、指導書寫“一”：先師范寫，生描紅

1、寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一……

2、指導寫字。

介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。

書寫要領：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。

字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

3、學生描一個、寫一個，教師巡視，講評。

第二課時

【課時目標】

1、復習生字，背誦歌謠。

2、會寫生字“二、三”。

【課時重難點】

背誦歌謠，會寫生字“二、三”。

【教學過程】

一、復習生字。

1、唱對數歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？

生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？

生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？

生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？

生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？

生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。

師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？

生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

師：我說十，誰對十，哪個學話有本事？

生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

2、你能把他們與數學數字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學生連線。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學生用自己喜歡的方式識記）

辨析字形：九?幾，去?云，八?入

4、讀一讀《詠雪詩》；與書里的詩有哪些地方相似。

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片萬片無數片，

飛入梅花都不見。

二、朗讀課文，試背。

1、小朋友們生字學的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀

3、指名讀、全班讀。

三、書寫指導

1、“二”：觀察字形，發現什么？橫的長短，田字格的位置。

兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

師范寫，生描紅

2、“三”；第三橫長，第二橫寫在橫中線上，稍短，橫與橫之間距離要勻稱。

3、師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

4、把優秀作業放在實物投影上讓學生看，并加星。