We Love Animals
一。 教材分析：
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課教學(xué)內(nèi)容：
○1. Let's learn
本部分主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. Let's talk
學(xué)習(xí)句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
○3. Let's do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。
2.本課教學(xué)目標(biāo)： (知識目標(biāo)、 能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識目標(biāo)
○1.能聽懂，會說Look! I have a … 并能在實際情景中運(yùn)用。
○2能聽說，認(rèn)讀一些常見的動物單詞。
○3能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實際情景中運(yùn)用。
○4能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動物。
3. 重 、難點(diǎn)的確定：
重點(diǎn)： 能聽說認(rèn)讀常見的動物單詞，并能運(yùn)用句型“Look! I have a ”
難點(diǎn)： 由于學(xué)生年紀(jì)小，對于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個感嘆詞。
二。 教材處理：
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3。融會話教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型。
三。教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四。教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五。教學(xué)程序
1。新課導(dǎo)入
○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
○2每日對話 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過口語練習(xí)，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
○3單詞教學(xué) 通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時， 我們便“上車”， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
It is my bedroom
一、 依據(jù)課標(biāo)說理念
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng)造一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在集體的情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
二、 結(jié)合內(nèi)容說教材
本課是廣州版小學(xué)三年級下冊第四單元第十課。，通過教學(xué) “My bedroom has ……”這個句型，使學(xué)生學(xué)會用簡單的語言描述自己的臥室，并學(xué)習(xí)一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習(xí)表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“Do you have……?”等句型，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知打下了基礎(chǔ)，基于教材的特點(diǎn)，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求，我將本課的目標(biāo)確定為：
1、語言知識目標(biāo)
1)學(xué)會本課的單詞。
2)學(xué)習(xí)描述自己臥室的句型：My bedroom has a……
3)理解、朗讀并嘗試表演對話。
2、語言技能目標(biāo)
1)根據(jù)情景說出單詞和句子。
2)在圖文和場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學(xué)英語與他人交流。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把重難點(diǎn)敲定為：
重點(diǎn)：
運(yùn)用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。
難點(diǎn)：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進(jìn)行模仿、創(chuàng)新。
三、緊扣上述說教學(xué)策略
1、教法：
情景教學(xué)法： 根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我會采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置真實有效的場景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達(dá)能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學(xué)生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法：
見詞讀音：
所謂教無定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習(xí)英語的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我?guī)煛Ｐ抡n程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)助能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計課堂的各項教學(xué)活動中，尤其在突破情景對話這難點(diǎn)中，均以小組活動為主，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
五、根據(jù)設(shè)計說過程
(一)課前熱身
1、 首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接著用一些玩具動物來復(fù)習(xí)“Where's……?I have……Do you have a…?”等句型。從而引出I have a bedroom.
“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。
(二)設(shè)境激趣
1、通過teacher`s bedroom(初步滲透課文內(nèi)容)
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知-
欲，學(xué)習(xí)就會事半功倍。因此，教學(xué)開始，我設(shè)計這樣的導(dǎo)入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創(chuàng)設(shè)這種情景，既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。
為了讓學(xué)生初步感受有關(guān)描述臥室的單詞和句子，我給學(xué)生看一段有關(guān)我自己臥室的錄像2次。第一次看時主要是讓學(xué)生初步感知。 第二次看時要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音， 然后比賽誰的記憶力，誰說得最多。在此過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生用My bedroom has a…這個句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最后放手讓學(xué)生自己說，在反反復(fù)復(fù)的使用中，不僅向?qū)W生呈現(xiàn)了新單詞，還讓學(xué)生在不知不覺中掌握了這個句型。而在學(xué)生說“wardrobe”這個比較難發(fā)音的單詞時，學(xué)生有可能不會發(fā)音或發(fā)音不正確，我會把“bedroom、draw、wardrobe”這三個單詞寫在一起，讓學(xué)生通過討論、比較和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，即都有一個字母組合“dr”發(fā)……
另外，在單詞的教學(xué)上，我設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)：I teach you…讓學(xué)生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。
接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當(dāng)老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學(xué)生體驗到成就感和集體榮譽(yù)感，同時也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
2、接著通過Mr Shaw`s bedroom(單詞和句型的鞏固)
由于要記憶大量單詞，學(xué)生可能會出現(xiàn)記憶疲勞，這時，我會讓學(xué)生唱一下小詩，來一個relax。同時也順勢帶出下一環(huán)節(jié)：單詞和句型的鞏固。小詩是這樣的：(詩的內(nèi)容)在學(xué)生唱完之后，老師便戴著頭飾以Mr Shaw的身份出現(xiàn)，用Yes of course。My bedroom has a…來回答示范，然后請個別學(xué)生上臺當(dāng)Mr Shaw。這時，部分學(xué)生有可能出現(xiàn)不會說或說得不流利的情況，因此，我會把這個句型板書，把句型清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓臺下的學(xué)生帶動臺上的學(xué)生一起回答。通過這種形式，學(xué)生不僅操練了句型，也幫助了同學(xué)。
(三)趣味操練
為了讓學(xué)生在操練句型與運(yùn)用單詞中保持昂然的興趣，我設(shè)計了以下的活動：
1) 誰最快：電腦逐一快速閃出臥室物品的圖，看誰最快說出并拼出單詞。
2) 悄悄話：每組各派一名同學(xué)上臺負(fù)責(zé)建造房間，材料就是老師傳給每組的悄悄話：My bedroom has a…，代表根據(jù)內(nèi)容把圖片貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙希羁觳⑽恢谜_的為贏。這樣的設(shè)計，給學(xué)生提供了一個想象的空間和培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力的平臺。
(四)呈現(xiàn)課文
1) 多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容，整體??小組??個人操練朗讀課文。
2) 小組比賽表演課文。這樣的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了特定的情景，角色的體驗中將能產(chǎn)生過強(qiáng)烈的情感體驗，他們在角色交流中相互交流、啟發(fā)溝通、互相糾正，從而提高英語口語能力。
(五)語言交流
語言學(xué)習(xí)的實踐性，決定了英語課中必不可少的一個環(huán)節(jié)：口語交際。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓學(xué)生用所學(xué)句型My bedroom has a…同位或過位描述已準(zhǔn)備好的畫、照片或模型的活動，這樣的設(shè)計，打破了傳統(tǒng)的替換操練模式，讓學(xué)生把英語與生活聯(lián)系起來，既為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了一個開放、自由的學(xué)習(xí)天地，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能達(dá)到排除心理障礙，大膽開口講英語的目的，打好說的基礎(chǔ)，養(yǎng)成說的習(xí)慣。
(六)布置作業(yè)
A類：制作一個表格，調(diào)查你的好朋友的房間有什么物品以及物品的顏色。
B類：向你的好朋友描述一下你的房間，把你的話寫在作業(yè)本上。
C類：抄寫本課新單詞并家聽。聽錄音，熟讀并表演課文。
本課的教學(xué)設(shè)計，意在創(chuàng)設(shè)特定情境，設(shè)置應(yīng)用環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們成為真正的課堂的主人，使他們主動參與學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，并扎實有效、靈活有趣地學(xué)習(xí)英語，學(xué)懂英語。
Colours
一.指導(dǎo)思想
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。
二.說教材
1.教材分析：本節(jié)課是 PEP小學(xué)英語三年級上冊第二單元 B 部分中的 Let's learn和Let's do 的內(nèi)容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red 詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí) white, black, orange, brown 這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR 活動，即本課的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些簡單的指示語，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自創(chuàng)個人喜歡的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。學(xué)生能舉一反三，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2.學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了 blue, green, yellow, red這幾個顏色單詞，學(xué)生對于色彩這方面內(nèi)容較感興趣，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí) white, black, orange, brown 這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，三年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對色彩有著較強(qiáng)的敏感程度，更容易引起學(xué)生的興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1) 知識技能目標(biāo)：
a. 進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的顏色單詞：blue, green, yellow, red。
b. 要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀 white, black, orange, brown 這些新單詞。
c. 理解句子：Colour it brown。
d. 能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
(2) 情感態(tài)度目標(biāo)：
a. 采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)。
b. 培養(yǎng)學(xué)生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a. 重點(diǎn)：
1. 能正確熟練地認(rèn)讀表示顏色的新單詞：white, black, orange, brown 。
2、能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
b. 難點(diǎn)：
單詞 black，brown，ground, turn around 的發(fā)音。
5. 課前準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、顏色圖片、顏色單詞卡片、顏色轉(zhuǎn)盤。
本課通過大量的聽說練習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三.說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 唱英語歌，引起學(xué)生興趣(引趣)
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣(激趣)
3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣(促趣)
4. 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣(續(xù)趣)
四.說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。1. 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實物情景、單詞圖片和卡片進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。2. 按課堂教學(xué)實際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
五.說教學(xué)程序
本節(jié)課我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.新課導(dǎo)入──歌曲開篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的顏色單詞。
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
小學(xué)生對色彩有著較強(qiáng)的敏感程度，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，讓學(xué)生用自己的方式復(fù)習(xí)顏色;其次利用顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉(zhuǎn)盤等色彩鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，教授新單詞。每學(xué)一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。
(1)利用轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的顏色單詞。
(2)從學(xué)生熟悉的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學(xué)習(xí)新單詞。
3.鞏固階段。(創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知)
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。讓學(xué)生邊聽錄音邊跟著做動作，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。播放Let’s do部分的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做動作。
4.反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
播放課外的歌謠，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
5.歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
6.課堂作業(yè)設(shè)計
畫一幅畫，并涂上自己喜歡的顏色。
