在大海中永生課文原文：

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

骨灰撒大海，鮮花送偉人。

時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”

與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生！

《在大海中永生》教案設計：

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。

教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教具準備：電視錄像設備，投影片，資料卡片。

教學時間：二課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習主要生詞。

教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學進程：

一、導入新課

1、同學們，你們知道這是誰嗎?[點擊鼠標，屏幕出現鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下?

2、指名學生介紹

3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。[師分發給小組資料]

二、揭示課題，解題

1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2、板書課題：23、在大海中永生

3、解題：

(1)“永生”，你是怎么想的?

(2)看到這個題目，你有什么問題嗎?

三、初讀課文

1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。

2、小組學習，完成下列要求：

(1)自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

(2)能正確、流利地朗讀課文。

(3)自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序寫的?并按順序給課文分段。

3、小組匯報學習情況

4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。

小組內自由討論，提出問題并解決。

小組之間進行交流討論

班級交流匯報

(2)師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題

[未解決的問題：1、為什么說鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”?2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?]

(3)這節課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎么辦?請同學們說一說。

5、課后請同學們繼續查閱有關資料，進一步了解情況。

板書設計：

布置作業：

1、課后熟讀課文

2、課后進一步查閱有關資料，以解決遺留的問題。

第二課時

教學內容：從三個問題入手，細讀全文。

教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。

教學進程：

一、談話直入主題，引出問題

同學們，上節課我們學習了《在大海中永生》，通過閱讀對課文內容有了初步的了解。課上同學們提出了一些問題，有些我們運用課前學習的資料，通過讀書、討論已經當堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關資料，進一步了解情況。是哪幾個問題呢?

指名說說，師相機出示：

[共三個問題：1為什么說鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”?2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?]

好!讓我們聯系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學互相交流一下。

二、學生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。

2、引導學生解決問題

解決第一個問題。

[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]

學生自由發言，談談自己的理解。(結合查閱資料回答)

過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話，體會體會。

解決第二個問題。

[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]

(1)學生自讀。

(2)從這句話中，你體會到什么?

(3)學生談談自己的體會。

小結：同學們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺的這句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

3、學生集體有感情地朗讀。

過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

4、引導學生理解第三個問題

(1)觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海(第二節內容)]

(2)指導朗讀第一節

飛機飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達出來?

學生各自認真讀第一段，隨意的發揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽?

學生朗讀，師適時指導。

(3)指導朗讀第三節

過渡：讀了第二節，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去?

此時此刻，我們又會想些什么?你是不是還仿佛看到了什么呢?讓我們各自讀讀課文的第三節，好好想想。對“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界”這句話，你現在又是怎么理解的?

學生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

(4)指名說一說。

這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績和深遠影響。這段話想讀讀嗎?怎么讀呢?

由學生推薦一名學生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛和懷念，行嗎?

師放聲讀，并漸漸轉為背誦。

來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績永遠記在心里。

集體朗讀。(能背的試著背)

為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?現在大家都理解了嗎?[點擊鼠標，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生?]誰講給大家聽?

學生同桌思考討論。

自由發言，談談自己的理解。

師進行小結。

三、回顧全文，加深印象。

本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反復讀讀，讀出自己的感情來。

1、學生認真讀自己選擇的句段。

2、指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。

讀得很感人!老師還發現有些同學讀的時候很少看書，看來，他們已經把這些語句記在心里了，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會，新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎?