一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。

二、學習目標

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

三、教學重點、難點

教學重點：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點：理解感悟

四、教學時間

教學本課可用2課時。

五、教學設計

第一課時

學習目標：（關鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字的由來。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協力修建好新橋。

目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。

目標下限：能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字，在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內容。

教學準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）

教學過程

主要流程學生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見，踴躍發言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發想象力

初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標1-2個，自主學習（需要幫助時搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，交流自學成果

4、選擇適當的匯報方法，進行準備 你打算故事中了解什么或學到什么

巡回、幫助；關注學困生

如分組不均，教師可以適當調控（看，小朋友一起學得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示目標提示幻燈片

自主學習時間要保證

出示匯報提示

教師是學生學習活動的合作者

資源互補（由小小講師團給其他小朋友當老師）?讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰）其他小朋友挑戰（下面請大家一起來讀這一段）自評互評--主要看是否準確通順

?畫一畫展示自主合作時準備好的畫，作簡單講解并提問，進行自評和互評

?演一演表演、評議?寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態度、能力進行評價）

?說一說簡單地說一說象鼻橋是怎么來的（小老師還要請其他小朋友說說）及時引導，及時提供幫助

適時參與評價

教師總結評價，特別要關注學習態度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過家家

實現生生互動、師生互動

通過評價反饋、激勵

梳理整合 在組長組織下，進行個性化的朗讀（要求正確、通順）組織、評價 在組內可體現分層要求

課外作業 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進對內容的感知

第二課時

學習目標：（關鍵詞：理解、拓展）

1、訓練感情朗讀，進一步理解故事內容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協力做事情的快樂。

2、通過按課文內容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓練，學習誰干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學習關心他人。

3、給《象鼻橋》續一個較合理的小故事，激發想象力。

目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關心幫助他人，與他人合作。

目標下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關心幫助他人，與他人合作。

主要流程學生活動教師活動備注說明

游戲導入 學生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來做個游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。）既激發興趣，又引領下文。

體驗研讀 圈找

學習第一段

1、讀

2、說說為什么熱鬧，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……

3、試讀，表現熱鬧

4、表演讀

5、自評小結分組研讀選擇喜歡的內容練習朗讀，表現不方便、感動、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。

我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的？懷著什么心情讀的？

幫助、指導

引導評議 出示第一段

讓學習在情境中體驗讀的快樂，享受創造的愉悅

重視朗讀方法的指導

拓展升華 充分表達，張揚個性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團結；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手，唱著歌準備出發。

猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講

故事 你喜歡這里的小動物嗎，為什么？

老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

為了安全起見，還是先聽聽天氣預報吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋）在活動中學習

出示幻燈片：新橋修好后不久，……

課外實踐分層作業 1、按課文內容填動詞。

2、觀察課間時小朋友在干什么，填一填。

3、了解爸爸的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業。