《一面》（第一課時）

一、素質教育目標

1、感知課文，明確記敘要素

2、掌握肖像描寫的方法

3、初步體會魯迅先生關心進步青年、無私奉獻的高尚品質

二、重點、難點及解決方法

1、重點①：了解課文大意，初步體會魯迅先生的高尚品質，《一面》教案。可用懸念法，及先學課文第二部分，引起對事件的好奇心，后指導學生速讀課文，找出各記敘要素，并據此簡述事件，同時談談自己對各人物的認識。

2、重點②：從魯迅的肖像描寫中體會其性格、精神。結合課文內容，可用朗讀、討論的方法體會其性格、精神。

3、難點是歸納和掌握肖像描寫的方法。可在分析三次肖像時，引導學生找出其共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習來鞏固。

三、教學過程：

導語

在我們的生活中，每天都會遇到許多人，你能對他們每一個人都有印象嗎？如果有一個人你只見過一次，以后就再也沒見過他了，你在多年后還能描述出他的樣子嗎？（視學生的情況而定過渡語）有一個叫的阿累先生和魯迅先生只見過一面，而他卻深深地記住了魯迅的樣子，這是為什么呢？下面就讓我們來看一看《一面》這篇課文。

（一）明確目標

（見上）

（二）整體感知

1、介紹寫作背景（見預習提示和教師用書）

2、介紹作者基本情況（見素質教育新教案）

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1、齊讀課文第二部分，明確：用了什么表達方式？（記敘、議論、抒情）

記敘什么事？表達了什么觀點？抒發了什么情感？（師生討論）

過渡語：如果說這篇課文我們上到這就算上完了，你對課文還有什么疑問嗎？（引出對事件的關注）

2、學習第一部分，完成學習目標①、③

⑴全班默讀課文第一部分，劃出表現時間、地點、人物、事件的句子，初中二年級語文教案《《一面》教案》。

⑵請一至兩位學生說出記敘要素，并根據要素簡述課文內容。

⑶請一至兩位學生談談對魯迅先生的看法。（揭開目標3所遮住部分）

過渡語：在這個事件的敘述過程中，給你印象最深的是什么地方？（引出學習目標②的學習）

3、學習對魯迅的三次肖像描寫，歸納人物肖像描寫方法

找出三次肖像描寫處，邊明確問題邊歸納寫作方法：三次描寫有什么不同？分別在怎樣的情況下描繪的？

抓住了人物的什么特征來寫？ （寫作方法1：抓住人物特征）

可看出魯迅是怎樣的人嗎？從哪些描寫可看出？（方法2：體現人物性格、精神）

三次描寫的順序怎樣？ （方法3：按一定順序描寫）

結合事件內容歸納： 方法4：有必要時可反復寫

方法5：不一定面面具到

（四）肖像描寫片段練習

利用剛才的方法，用幾句話描寫出你的同桌或教室里任何一個人的外貌特點。（生寫，師巡視。）

5分鐘后，師檢查寫作情況。請幾個學生讀出自己的作文片段，師生共同評其優劣。

（五）總結、拓展

（根據學習目標的完成情況說總結語）

（六）布置作業

思考：文中哪些句子體現出了“我”對魯迅先生怎樣的情感？（要求劃出并簡評。）

時間：1932年秋的一天中午 地點：內山書店 人物：魯迅、“我”、內山老板 事件：（略） 主題：體現了魯迅先生關心進步青年、為革命事業甘愿自我犧牲的高貴品質。