語文學科

陳少華 華南師范大學文學院院長、教授、語文學科評卷組長

2018年高考語文試卷，試卷結構穩(wěn)定，試卷題型稍有變化。一是選擇題全部采用單項選擇的形式來命題。二是語言文字運用題，更突出語言文字的實際運用。三是試卷相關分值略有調整，客觀題分值下調4分，增加到主觀題分值中。現(xiàn)代文閱讀比古詩文閱讀多設了2分。綜合來看，試卷閱讀總量、思維要求與2017年相當，是一份堅持考查語言文字運用，融通語文素養(yǎng)和能力實踐，重視價值引領的語文試卷。

在今年的現(xiàn)代文閱讀中，論述類文本閱讀，突出問題意識，引導考生在時代氛圍中進行思考與作答。文本選取《歷史視域中的諸子學》，從學術思想史的發(fā)展主潮中提煉出思考問題的模式、研究成果的價值取向，凸顯了正確的思維方式的重要性，引導考生認識傳統(tǒng)思想對當代的價值。文學類文本閱讀，著力于革命英雄從容淡定與豐盈的精神特質，讓考生感受趙一曼烈士革命的徹底、母親的柔情、文人的雅致、戰(zhàn)士的冷峻。實用類文本閱讀，通過選取三個不同國家的新聞媒體對于我國“墨子號”量子通信衛(wèi)星發(fā)射成功消息的多個側面的報導，引導考生把握新聞文體的特征，體會“新聞立場”，強調考生對社會的觀察，對生活的參與。古詩文閱讀繼續(xù)貫徹考綱“閱讀淺易古詩文”的精神。文言文閱讀選取了《晉書?魯芝傳》，繼續(xù)著對前賢先哲垂范的傳揚。古代詩歌閱讀選取了李賀在落第之后自我排解的詩篇《野歌》，對考生加強人生挫折問題的認識有一定的教育意義。

作文題時代氣息濃郁，要求考生抒寫自我成長與當代中國情境的深刻關聯(lián)，在追夢、圓夢的暢想中體現(xiàn)“世紀寶寶”個體的思考和表達。要求考生既要緊密聯(lián)系時代又要根植于考生自己的具體情境，能夠在大中育小，小中見大，寫出自己的真情實感非常重要。

從目前考生答卷情況看，總體得分與去年持平，其中客觀題得分略有上升。但考生對于體現(xiàn)生活化學習任務要求的應用寫作有待加強，例如試卷中有關啟事用語的修改，考生失分較多；閱讀題大多考生的作答有針對性，但一定程度上作答模式化、濫用套語等老問題仍然沒有得到很好的解決；高分作文有一定難度，主要問題在于考生怎樣才能貼近時代與個體的關系，真實、真切、真情寫出立意鮮明、表達得當?shù)奈恼隆?/p>

建議中學語文教學，要認真領會和貫徹新修訂的課程標準精神，落實語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在必備知識和關鍵能力基礎上更強調融匯貫通。閱讀教學需要加強各類文體特征的認識以及文體閱讀間的聯(lián)系，進一步強調對閱讀中思想內涵和藝術技巧的理解。作文教學，還是要具體落實到表達與交流的相關要求，在這個基礎上，學生要學會突出自己寫作上的特點與亮點。

數(shù)學學科

黎穩(wěn) 華南師范大學數(shù)學科學學院院長，教授、數(shù)學學科評卷組長

2018年高考數(shù)學命題嚴格依據考試大綱，重點考察數(shù)學的基礎知識和應用，試題穩(wěn)中求新，在保持結構總體穩(wěn)定的基礎上，科學靈活地確定試題的內容和順序,合理調控整體難度；同時根據文理科考生數(shù)學素養(yǎng)的綜合要求，增加了文、理科相同的試題，為將來高考數(shù)學不分文理科的改革進行了積極的探索。試題具有如下特點：

一是突出關鍵能力的考察。試卷聚焦學科主干內容，突出獨立思考、邏輯推理、數(shù)學應用、數(shù)學閱讀和表達等關鍵能力的考查，突出對數(shù)學思想方法的理解，如理科第9、16、21題考查了函數(shù)與方程的思想，第7、9、10、16題考查了數(shù)形結合的思想，第21題考查了分類討論思想。

二是關注創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設問方式，讓學生從不同角度認識問題，激發(fā)學生想象力與思想張力，如文科數(shù)學第17題在所求數(shù)列中加入了討論判斷問題，通過層層遞進，逐步深入的設問展現(xiàn)了思維的過程，充滿了探究的味道，體現(xiàn)了新課程標準研究型學習的理念。

三是強調數(shù)學理論與實踐相結合。通過設置真實的問題情境，引導學生從“解題”到“解決問題”能力的培養(yǎng)，使得學生能靈活應用所學知識進行分析問題與解決問題，提高學生學習數(shù)學興趣。如文科數(shù)學19題和理科數(shù)學20題都與實際問題密切相關。

四是增強數(shù)學文化浸潤。試題注意吸收世界數(shù)學文化的精華，引導學生熱愛數(shù)學文化。如理科數(shù)學第10題以古希臘數(shù)學家希波克拉底在研究化圓為方問題時曾研究過的圖形為背景，設計了一個幾何概型問題，體現(xiàn)了幾何之美。

從目前評卷情況來看，大部分考生對基礎知識、基本技能掌握較好，文、理平均分分別比去年有所提高。存在主要問題有：數(shù)學語言的表述不嚴謹，使用數(shù)學理論解決實際問題的能力較薄弱。如理科20題，很多考生不能從實際問題的背景材料中提取有效的數(shù)據信息；文科19題很多考生不能使用統(tǒng)計語言來描述所得的數(shù)學結論。

今后，中學數(shù)學教學要高度重視獨立思考、邏輯推理、數(shù)學應用、數(shù)學閱讀和表達等關鍵能力的培養(yǎng)，特別重視使用數(shù)學方法解決實際問題的教學。不要盲目追求題量，而是注重引導學生經歷數(shù)學知識的發(fā)生過程，以及問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決的全過程，充分挖掘典型問題的內在價值與遷移功能，培養(yǎng)學生思維的靈活性與創(chuàng)新性

英語學科

谷紅麗 華南師范大學外國語言文化學院院長、教授、英語學科評卷組長

2018年高考英語試題以落實立德樹人的教育根本任務為目標，依據高考評價體系的總體要求，主要考查英語主干知識和學生的關鍵能力。試題體現(xiàn)了基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性考查要求，助力引導中學英語教學改革和推進素質教育，呈現(xiàn)以下主要特點：一是落實立德樹人根本任務，強化高考育人功能和價值導向；二是體現(xiàn)高考評價體系總體要求，考查主干知識和關鍵能力；三是試卷內容設計科學，試題質量不斷提升。總體來看，2018年高考英語命題在穩(wěn)定中求發(fā)展，試卷質量整體跨上新臺階。

總體來看，我省考生答卷情況良好，較好體現(xiàn)了學生對英語主干知識的掌握情況和各項關鍵能力的培養(yǎng)狀況，恰當反映了我省基礎英語教育水平。具體體現(xiàn)在：一是語言能力有了長足的進步，尤其是語篇連貫性有明顯的加強，大多數(shù)考生均能夠在書面表達的三個內容之間加上較為合理自然的聯(lián)系詞。二是文化意識和思維品質得到了顯著的提高。比如在書面表達部分，考生能夠體會出題意圖，表達出中國人熱情好客的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，部分考生還能將新西蘭盛產優(yōu)質牛奶的文化知識表述出來，體現(xiàn)了一定的跨文化交流意識。三是答卷規(guī)范意識有了明顯的提升，尤其是書寫規(guī)范性明顯優(yōu)于往年。

從目前評卷情況也反映出，考生差異較大，發(fā)展不均衡，部分考生存在語言綜合運用能力不足和文化知識欠缺等問題，包括審題能力、題目中的語境理解、語言的選擇、語用知識的運用等。比較突出的審題失誤是書面表達題中，部分考生沒能認真閱讀和理解情景介紹，從而對“到達時間”這一內容要點產生了誤讀，沒有理解到三個內容要點都應圍繞習俗展開。

結合上述考生答卷情況，建議中學教師在教學過程中注意：加強語篇教學意識，把語言知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值的培養(yǎng)融入語篇教學中完成；改良教學手段，提升利用資源和信息技術輔助教學的能力；強化規(guī)范意識，注重審題和書寫等細節(jié)要求，提升答題質量。對于考生來說，需要注意：夯實語言基礎，注意辨析詞性和詞形變化、句子和篇章結構等問題；加強閱讀訓練，豐富語言輸入；注重文化知識學習和思維能力培養(yǎng)；重視答題細節(jié)，做到審題認真、書寫規(guī)范、格式正確。

政治學科

趙藝 華南師范大學政治與行政學院副院長、政治學科評卷副組長

2018年政治科試題體現(xiàn)了對政治認同、法治意識、科學精神和公共參與四個學科核心素養(yǎng)的考察，著重考察學科主干知識和關鍵能力。考點符合《考試大綱》和《考試說明》的要求，知識點覆蓋哲學、政治、經濟、文化各模塊，分布合理。例如：生產力和生產關系的辯證關系、產業(yè)結構升級、民主政治、先進文化等。

試題內容突出時代主旋律，把和實踐的最新成果、十九大精神、改革開放40年、憲法修改等時政熱點融入試卷，引導考生樹立正確價值觀、關心國家發(fā)展和社情民意，要求考生理論聯(lián)系實際，能夠提取有效信息進行綜合分析和判斷。試題兼顧了知識理解與運用的考察，體現(xiàn)高考的能力導向。

試題形式基本保持全國卷的風格和特點。選擇題包含圖表題，組合式選項題增多。非選擇題與去年一樣為3題，第38題考察經濟模塊；第39題考察政治模塊；第40題考察哲學與文化模塊。在總分不變的前提下，分值分布穩(wěn)中有變，表現(xiàn)在第40題（3）的開放式設問分值增加，由去年的4分增加到6分；第40題（1）考察哲學模塊的分值由去年的12分降為10分。

從目前評卷情況看，整體水平略低于去年。非選擇題中往年得分率較高的哲學題分值減少，而開放性設問分值增加，相當一部分考生顯得不適應。此外，考生準確提取信息、審題和專業(yè)表述的能力仍有欠缺。

建議考生在學習和復習應考時多從學科素養(yǎng)角度理解政治科的學科特點，主動關注社會時政熱點問題，建立學科知識點的結構圖，提升綜合分析和判斷問題的能力，同時學會用學科術語邏輯地表達觀點，立論有據。

歷史學科

陳文海教授 華南師范大學歷史文化學院院長、歷史學科評卷組長

2018年歷史科試題具有以下幾個鮮明的特點。第一，通過試題設計，全面落實“立德樹人、服務選才、引導教學”的高考核心功能，準確體現(xiàn)出*高考內容改革的核心要義。第二，明確體現(xiàn)歷史學科對考生的能力素養(yǎng)要求。如第41題，圍繞“基層社會治理”問題，考查了唯物史觀、史料實證、家國情懷等核心素養(yǎng)。

第三，鮮明體現(xiàn)時代主題，貼近現(xiàn)實，貼近社會。如第30題新中國的外交政策、第31題新中國的經濟建設等，均體現(xiàn)出這一特點。第四，和以往的高考歷史試題相比，今年的試題難度有了適當降低，其難易度更加符合高中歷史教學的實際需求。第五，試題考查的知識點均是教材的重點內容，而且試題設計較為靈活。如第42題，通過小說文本，考查考生對近代早期世界史上的重大歷史現(xiàn)象或歷史事件的掌握程度。

從答卷總體情況來看，大多數(shù)考生都能準確判斷問題含義并沿著正確思路作答，考生得分有所提高。但是，每道題的得分情況則存在較大差別。比如，第41題（基層社會治理）和第45題（漢武帝年號制改革），考生得分普遍較高；而第46題（中共對二戰(zhàn)性質的認識）和第47題（美國的拉美政策），考生得分普遍較低，其中，第46題，考生失分尤為嚴重。

從考生答卷情況看，中學歷史教學今后應注重歷史核心素養(yǎng)的教學，更加關注時代關切，并與中學歷史教學有機結合，更加注重主干知識和重點知識的把握。

地理學科

鐘巍 華南師范大學地理科學學院教授、院長、地理學科評卷組長

2018年地理科試題落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)服務選拔、引導教學的功能。試題內容符合考試大綱的要求，聚焦主干內容，突出學科關鍵能力和地理學科核心素養(yǎng)的考查。試題選材緊扣*的主旋律，精心選擇了反映國家經濟社會發(fā)展、科學技術進步的典型案例，融入了、家國情懷、全球視野和合作共贏等觀念，引導考生用以地理學的眼光來觀察和認識世界，體現(xiàn)了地理學科在現(xiàn)代化經濟建設和國際合作中的應用價值。

試題的背景材料設計緊密聯(lián)系國家發(fā)展戰(zhàn)略方針和生產生活實際，貼近考生認知水平與生活體驗，所選素材如精密機械設備生產的區(qū)位選擇、人口變化因素、河流階地的形成、太陽視運動、區(qū)域氣候特征、亞馬爾液化天然氣項目建設、濕地形成、災后旅游發(fā)展和世界種子庫選址等問題，聚焦地理主干知識，重視考查學生分析和解決具體地理問題的能力。

試題總體難度適中，選擇題較去年難度有所下降，非選擇題難度比較穩(wěn)定。試題設問角度合理，評分參考清晰，賦分具體，有較好的區(qū)分度，利于高考人才選拔。

從閱卷情況來看，考生基本上都能理解設問意圖，回答問題有話可說，可以調用所學知識來解決相關問題。但是，評卷中也發(fā)現(xiàn)考生在答題中較多存在基礎知識不扎實、概念理解不準確、分析問題能力較差、思維邏輯不清晰和表達不規(guī)范等問題，需要在中學教學中引起重視。

建議中學在教學過程中，要加強夯實學生的基礎知識，注重解決問題的能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，規(guī)范專業(yè)術語表達。在教學內容方面，要突出地理學科的綜合性和區(qū)域性特征，重視學生對地理格局的把握和對地理過程的深入分析與綜合，關心國家大政方針，形成正確的人地協(xié)調觀。

物理學科

唐志列 華南師范大學物理與電信工程學院院長、教授、物理學科評卷組長

今年的物理試題，在遵循考試大綱的基礎上，著重聚焦高中物理學科的主干內容，重點考察學生邏輯推理、信息加工、模型建構等關鍵能力，突出基礎性，增強應用型，全面落實對物理學科素養(yǎng)的考查，具有下面特點：

一是對“必備知識”的考查遍及各種題型，包括選擇題、實驗題、選考題等，引導教學回歸教材中的基礎內容，夯實學生學習的基礎。試題嚴格依據考試大綱，聚焦高中物理學科主干內容和要求，以主干的、學生終身發(fā)展和繼續(xù)學習必須掌握的知識為基礎設計試題，避免超綱、過難過繁的內容。

二是將物理學的基本概念、規(guī)律與國家經濟社會發(fā)展、科學技術進步緊密聯(lián)系起來，凸現(xiàn)學科特點，強化關鍵能力，通過設置真實的問題情境，考查學生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力。第18題考查動能定理、機械能等力學的基本規(guī)律，對考生的邏輯推理能力要求較高。

三是“陳題”出新意，考查學生的創(chuàng)新意識。試題中雖然有很多學生“熟悉”的情景，實際上命題者是對這些題目進行了“改造”，以此考查考生思維的靈活性，考生需要對情景進行深入的分析，才能正確作答。

四是強應用性，激發(fā)學生學習興趣。今年物理注重將物理學的基本概念、規(guī)律與國家經濟社會發(fā)展、科學技術進步、生產生活實際緊密聯(lián)系起來，通過設置真實的問題情境，考查學生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力。如第20題以人類第一次直接探測到來自雙中子星合并的引力波為素材，要求學生利用高中所學物理知識解決相關的實際問題。

從今年的整體情況來看，考生對物理情景的入手分析能力仍有待提高，依賴平時習慣的答題“套路”而導致丟分的現(xiàn)象依然比較普遍，高強度下的計算能力比較薄弱。此外，在題目存在大量需要自設符號的情況下，考生普遍存在符號表達不規(guī)范的問題。

建議中學在平時的中學物理教學中，應轉變生搬硬套公式的做法，要舍得花時間在物理情景的分析講解上，同時在平時的作業(yè)和練習中，加強學生手寫計算能力和自設符號規(guī)范性的訓練。

化學學科

俞英教授 華南師范大學化學與環(huán)境學院院長、化學學科評卷組長

2018年化學試題的總體設計貫徹了“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的考查目標，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新、理論聯(lián)系實際及文化自信的*要求與教育教學改革導向。試題在命題立意上緊密聯(lián)系社會發(fā)展，在題型和考點上跟往年保持基本一致，在考查策略上進行了積極的探索與創(chuàng)新，有利于推進素質教育和選拔高校所需人才。在保持試題結果與考查內容穩(wěn)定基礎上，有以下特點：

一是命題立意體現(xiàn)時代要求。試題的命制既關注到國家發(fā)展、科技進步與文化傳承等核心價值的社會現(xiàn)實要求，也反映了當前課程教學改革的方向性需要，對中學化學教學具有重要的指導意義。例如第13題在考查知識、能力的同時，展示了我國科技發(fā)展的成果及其價值，有利于增強民族自信心。

二是問題設置上聯(lián)系實際應用，重視基于證據的推理，體現(xiàn)發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學課程改革主旨，凸顯化學學科的重要價值。試題的設計充分體現(xiàn)了化學學科廣泛的實際應用。例如第7題、第8題、第13題都密切聯(lián)系生活，引導學生關注能源、環(huán)保的重要意義，反映綠色化學理念。第12題著重考查基于規(guī)律的推理能力，第26題著重考查基于實驗現(xiàn)象的推理能力，第27題、第28題、第35題著重考查基于數(shù)據的推理能力。

三是考查策略有所調整與創(chuàng)新。試題回歸課本，重視課堂教學，考點的選取更傾向于最基本的內容。調整考查內容范圍，側重于利用典型化學元素及物質進行設問，例如第27題、第28題。同時利用常規(guī)實驗裝置設置考點，例如第9題、第26題，考查實驗操作、裝置名稱、反應原理、方案設計等化學實驗核心內容，有利于學生增加熟悉程度、降低對物質或裝置的陌生感，引導中學更加重視化學實驗這一學科基礎的教學。

四是多個模塊內容融合，體現(xiàn)知識考查的綜合性和知識、能力、素養(yǎng)考查的融合性。例如第7題體現(xiàn)了基于實際問題對知識、能力、素養(yǎng)加以綜合考查的目的。第10題需要運用到有機物性質與結構知識、問題分析推理方法、宏微觀結合思想，不僅擴大了考查范圍，還落實了多層次考查目標的密切融合。

五是轉變信息給予方式，靈活考查學生對化學概念等知識的理解和運用程度。例如第28題考生需要理解平衡常數(shù)的內涵、熟練掌握計算公式才能正確作答。第35題并非考查學生的機械記憶情況，而是要求學生根據基本概念的定義分析、分析其中的物質轉化關系，從而計算出其中的能量變化數(shù)值。

從具體答題情況來看，多數(shù)考生仍和往年一樣，會出現(xiàn)化學術語表述錯誤、方程式書寫不規(guī)范、化學變化過程中的物質判斷偏差、實驗操作或反應原理分析不全面、化學計算混亂等常見問題，但從總體上看對往年常考的題型和知識點作答情況相對較好，而對陌生考點、新情境信息試題的作答存在較大困難。

建議除了平時的教學要加強對化學基本原理、概念、元素化合物等基礎知識，以及化學用語、化學計算、化學實驗等基本技能的掌握，還需提升學生對各種新型信息的分析、加工能力，重點培養(yǎng)學生運用所學化學知識進行問題分析解決和科學推理能力，另外還需要強化學生認真、細致、全面的作答習慣。

生物學科

高峰教授 華南師范大學生命科學學院副院長、生物學科評卷組副組長

2018年生物試題注重發(fā)揮生物學科的育人功能，有助于考生樹立正確的生態(tài)文明觀和健康生活觀，強調對考生主干知識、關鍵能力和學科素養(yǎng)的多方位考查，體現(xiàn)了高考在堅持立德樹人，注重能力考查，助推素質教育中的引導作用。試卷總體難度適中，符合考試大綱的要求，沒有出現(xiàn)偏、難、怪題。試卷呈現(xiàn)出如下突出特點：

一是注重立德樹人。對于進化和生物多樣性，以往大多是以遺傳學的角度，從單一種群的遺傳結構變化和興衰來講授；第29題則通過考查比較容易忽略的“協(xié)同進化”和“收割理論”，有助于引導學生用生態(tài)學的觀點來理解生命現(xiàn)象，形成生物協(xié)調共存觀念和生態(tài)文明意識，強化保護生態(tài)環(huán)境的社會責任。

二是強調實驗探究。試題中50%的內容與實驗相關，涉及實驗現(xiàn)象分析、實驗思路設計、實驗原理方法等多方面，充分體現(xiàn)了生物學是以實驗為基礎的自然科學屬性。如第32題貌似屬于常規(guī)的遺傳題，但是信息呈現(xiàn)及考查的角度較獨特新穎，要求能從較多的表格信息中篩選出關鍵條件，從常規(guī)數(shù)據中抽象出實質問題，歸納出內在規(guī)律，運用遺傳學知識和遺傳分析方法，通過設計實驗來解決問題，并能清晰地表述實驗結果和結論以及它們之間的邏輯關系。

三是尊重科學史實。第38題從實驗結論及科學意義的角度，考查了標志著基因工程問世的博耶和科恩實驗，引導考生關注在生物科學中具有里程碑意義的經典實驗，理解它們在生物科學發(fā)展中的科學價值，養(yǎng)成尊重科學史實和知識產權的科學態(tài)度。

從目前的評卷情況看，空白卷比例較少，大多數(shù)考生對試題較為適應，對生物學核心知識掌握較好，具有較好的解題能力，折射出我省生物學科的基礎教育已取得穩(wěn)步的進展。然而，評卷中也發(fā)現(xiàn)考生存在一些不足：一是考生的語言文字表達能力整體較弱，對于因果關系的論證等邏輯關系的表述不夠清晰。二是信息加工能力偏弱，對圖表等情境信息不能正確理解和合理分析。三是實驗設計、結果分析和結論歸納等能力比較欠缺，甚至分不清假設與驗證、結果與結論的區(qū)別。

對中學生物科教學的建議：一是注重核心，回歸基礎。扎實嚴謹?shù)闹鞲芍R框架是學習生物學課程的根基。教學中應牢牢把握學科基礎，關注學生對核心概念的理解與綜合運用。二是加強實驗，倡導探究。教學過程中要重視實驗教學，讓學生真正動腦動手。三是強化思維，重視表達。

在生物學課程的學習及日常生活實踐過程中，引導學生運用生物學知識對身邊的生物學現(xiàn)象和問題進行思考與解釋，體悟科學研究過程、方法與思維方式，科學精準地進行語言和文字的表達與交流，從而實現(xiàn)生物學科素養(yǎng)培育目標的達成。