大家對一體化教師標準了解嗎?那下面一起去看看《技工院校一體化教師標準 (試行)》的通知吧!
人社職司便函〔2013〕37號關(guān)于印發(fā)《技工院校一體化教師標準 (試行)》的通知
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團人力資源社會保障廳(局)：
為深入推進技工院校一體化課程教學改革，加強一體化教師隊伍建設(shè)，在總結(jié)一體化課程教學改革試點工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我司組織專家研究制定了《技工院校一體化教師標準(試行)》(以下簡稱“《標準》”)，現(xiàn)印發(fā)試行。
《標準》是一體化課程教學改革試點院校對試點專業(yè)一體化教師進行認定的指導(dǎo)性標準。各省(區(qū)、市)人力資源社會保障部門要指導(dǎo)本地區(qū)試點院校，根據(jù)《標準》制定本校一體化教師認定辦法，完善一體化教師培養(yǎng)、考核、獎勵措施，逐步建立一體化教師管理制度，引導(dǎo)技工院校專業(yè)教師成長為一體化教師，推動一體化教師隊伍建設(shè)。
各地、各試點院校在執(zhí)行《標準》過程中，有何問題與建議，請聯(lián)系我司技工院校管理處。
電話：010-84208450
傳真：010-84208452
附件：技工院校一體化教師標準(試行)
人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司
2013年9月24日
附件
技工院校一體化教師標準(試行)
一、定義
一體化教師是指按照《一體化課程規(guī)范》，進行一體化課程教學設(shè)計并組織實施一體化課程教學的專業(yè)教師。
二、分級
一體化教師按應(yīng)達到的基本條件、勝任的典型工作任務(wù)及對應(yīng)的能力要求，設(shè)三級、二級、一級，最高級別為一級，三個級別的標準依次遞進，高級別涵蓋低級別。
三、一體化教師標準
(一)三級
1. 基本條件
(1)具有教師資格證書，本專業(yè)一線教學經(jīng)歷滿兩年。
(2)具有初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)和相關(guān)職業(yè)高級工以上職業(yè)資格。
(3)具有不少于每兩年兩個月的企業(yè)實踐經(jīng)歷。
2. 典型工作任務(wù)
(1)中、高級工一體化課程教學。
(2)一體化教學班級管理。
(3)一體化教學場所設(shè)備維護與管理。
3. 能力要求
(1)能完成任教課程的學習任務(wù)實踐。
(2)能依據(jù)一體化課程標準、學習任務(wù)設(shè)計、工作頁、教學活動策劃表等教學資源，制定一體化課程授課進度計劃并編寫教案。
(3)能組織中、高級工層次一體化課程教學，引導(dǎo)學生自主完成學習任務(wù)，體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向教學理念，達到課程目標要求。
(4)能依據(jù)一體化課程標準規(guī)定的教學考核要求測評學生的學習效果，分析教學中存在的問題并持續(xù)改進。
(5)能管理一體化教學班級，形成與一體化課程教學特征相適應(yīng)的班級管理模式，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
(6)能完成一體化教學場所的規(guī)范管理，維護保養(yǎng)教學設(shè)備設(shè)施，滿足一體化課程教學的要求。
(二)二級
1. 基本條件
(1)具有教師資格證書，本專業(yè)一線教學經(jīng)歷滿三年。
(2)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)和相關(guān)職業(yè)技師以上職業(yè)資格。
(3)具有不少于每兩年兩個月的企業(yè)實踐經(jīng)歷。
2. 典型工作任務(wù)
(1)一體化課程教學活動策劃。
(2)預(yù)備技師一體化課程教學。
(3)企業(yè)學員中、高級工培訓。
3. 能力要求
(1)能組建和帶領(lǐng)團隊，結(jié)合教學實際情況，依據(jù)學習任務(wù)設(shè)計編制教學活動策劃表。
(2)能根據(jù)教學要求，實施預(yù)備技師層次一體化課程教學，能較好地解決教學過程中的疑難問題。
(3)能按照企業(yè)培訓要求和校企雙方確定的培訓方案，完成企業(yè)員工中、高級工培訓。
(三)一級
1. 基本條件
(1)具有教師資格證書，本專業(yè)一線教學經(jīng)歷滿五年。
(2)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)和相關(guān)職業(yè)高級技師職業(yè)資格。
(3)具有不少于每兩年兩個月的企業(yè)實踐經(jīng)歷。
2. 典型工作任務(wù)
(1)學習任務(wù)設(shè)計。
(2)三級、二級一體化教師指導(dǎo)。
(3)一體化課程教學綜合評價。
3. 能力要求
(1)能組建和領(lǐng)導(dǎo)團隊按照《一體化課程規(guī)范》完成學習任務(wù)設(shè)計，并能結(jié)合教學實際情況，帶領(lǐng)團隊對工作頁進行二次開發(fā)。
(2)具有豐富的一體化教學經(jīng)驗，能對三級、二級一體化教師進行指導(dǎo)，指出其在教學過程中存在的問題，提出改進建議。
(3)能根據(jù)一體化課程標準開展課程教學綜合評價，評估課程教學實施效果，針對教學中存在的問題進行改進。
(4)具備工作頁開發(fā)能力。
