通過幼小銜接活動，讓大班幼兒進一步了解小學(xué)生的生活, 熟悉小學(xué)的環(huán)境,及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。下面是小編為大家提供的活動總結(jié)內(nèi)容，一起來看看吧。
幼小銜接宣傳月活動總結(jié)1：
5月20日至6月20日是全國第五個學(xué)前教育宣傳月，今年我們的宣傳主題是“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”，為貫徹這一理念我們將在日常的活動中全面貫徹落實，進一步推進我們的教育理念，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，促進幼兒身心和諧發(fā)展。結(jié)合中班孩子的年齡特點以及班內(nèi)孩子的實際情況，在宣傳月中與家長有效的溝通、交流。
家園宣傳：在活動開展前中首先將家長每天都會關(guān)注的家園閱讀宣傳版面進行更換。一個大的版面中有3個小的版面，第一個小版面與家長分享文章《教育，就是幫助孩子找到合適他自己的生命方式》《1?8歲孩子成長的密碼》從這兩篇的文章中簡單的了解什么是孩子需要的、知道孩子的成長過程中將會出現(xiàn)的密碼。第二個宣傳我們每一個活動開展的意義，引導(dǎo)家長如何在家中幼小的協(xié)助活動的開展。第三個小版面是向家長宣傳育兒書籍的，引導(dǎo)家長了解在幼兒什么年齡段家長需要看的書籍，跟上孩子的成長腳步。
家長調(diào)查：結(jié)合文章宣傳鼓勵家長在了解“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”的主題中，能夠?qū)⒆约涸诤⒆由氪蟀嘀兴鶕牡氖虑閷懗鰜恚谖⑿湃褐羞M行討論，了解孩子在幼小銜接中到底應(yīng)該如何做，我們?nèi)绾芜M行家園合作，協(xié)助幼兒度過美好的幼兒園時光。
家園文章分享：結(jié)合主題的宣傳在微信群中與家長分享有關(guān)“幼小銜接”的文章，讓家長充分的了解活幼兒園中孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要性;知道幼小銜接多方面的發(fā)展。
《指南》中的六一節(jié)：
親子長卷畫：
第一環(huán)節(jié)：我們和幼兒一起商量長卷畫如何開展以什么為主呢;在上面怎樣去畫?要畫什么呢?隨后我們?nèi)焕蠋熞黄鹕塘繉咨拈L卷簡單的裝飾一下寫上《中二班慶六一長卷畫-----快樂的六一》;利用中午額時間我們老師一起將背景簡單的裝飾了一下。
第二環(huán)節(jié)：今天親子長卷畫活動正式開展了家長和孩子早早的來到幼兒園，比原先預(yù)定的時間還要早很多;在爸爸媽媽的陪伴下孩子利用自己喜歡的方式大膽的在長卷上畫出自己心中所想;時不時的爸爸媽媽在一旁耐心的提供孩子需要的
材料。很快孩子創(chuàng)作的時間結(jié)束后我們一起照了大合影紀念我們的活動。
第三環(huán)節(jié)：在班內(nèi)鼓勵幼兒將自己今天與爸爸媽媽參加長卷畫的情景畫出來，講述給同伴傾聽。
跳蚤小市場：
過程：第一環(huán)節(jié)：首先為了提高孩子的交往合作能力，讓孩子們體驗到買和賣角色;我們與孩子商討決定每兩個孩子為一組，小組成員是孩子們自行組合(活動時兩組自行商量輪流出去買貨和賣貨的時間);并且引導(dǎo)家長尊重孩子們的意見不要私自調(diào)換孩子小組成員。鼓勵幼兒在自行組建隊伍后大膽的為自己的隊起一個隊名(能夠讓別人記住自己)。
第二環(huán)節(jié)：其次討論如何將自己的貨物賣出去-------引導(dǎo)孩子結(jié)合商場內(nèi)物品的擺放討論如何將自己活動更好的賣出去呢。1)鼓勵幼兒這兩天的時間和爸爸、媽媽一起結(jié)合自己的隊名設(shè)計一個宣傳商品的海報(能夠吸引別人的眼球，讓別人觀察到自己;2)之后 每件商品上面都要貼上標價(不要超過10元，方便孩子換算);3)自己的成本錢不能太多，最后不要超過20元(換成1塊的即可)，讓孩子有選擇的性的購買(如果錢不夠可以引導(dǎo)孩子想辦法把自己的商品賣出去換成錢后再去買);4)鼓勵家長和孩子適當?shù)木幰恍╉樋诘膬焊瑁奖愫⒆幼冑u自己的貨物。
第三環(huán)節(jié)：最后：引導(dǎo)家長在家中提前和孩子準備自己的貨物，(大約1米長的貨物架、長布)宣傳海報、標價牌、零錢、孩子裝錢的背包、太陽帽防曬、小板凳等等)
舞臺表演：在幼兒自主報名自己要參加的舞蹈中，帶領(lǐng)幼兒到大舞臺中進行表演，激發(fā)幼兒表演的愿望。
端午節(jié)---活動：端午節(jié)的到來我們和孩子一起進行相關(guān)的主題活動《給小動物配五色線》《制作香包》《長卷畫---我為龍舟添色彩》《折紙---粽子》《古詩---離 騷》之外，在《指南》的指導(dǎo)下慢慢的學(xué)會觀察孩子，和孩子一起通過故事、繪本、視頻了解有關(guān)端午節(jié)的故事。
繪本推薦---父親節(jié)：
1、伴隨著宣傳月活動的開展中我們迎來了父親節(jié)，因此我們不僅和孩子一起為爸爸制作禮物、讀寫繪，還在博客中向家長孩子推薦適合父子之間閱讀的繪本;希望爸爸們都能夠多多的抽時間陪伴孩子，知道孩子需要的是什么。
2、父親節(jié)----親子區(qū)域活動
1)結(jié)合節(jié)日活動的開展在這次的父親節(jié)活動中我們邀請寶爸們一起來參加我們的區(qū)域活動，活動中引導(dǎo)幼兒當小老師交爸爸制作小手工，(折紙---領(lǐng)帶;組合畫：我給爸爸設(shè)計的衣服;長卷畫：幸福在一起等等)活動中孩子充分的表現(xiàn)自己將自己所會的教給爸爸，送給爸爸們不一樣的禮物，給爸爸一個小小的驚喜。
2)集體活動：送給爸爸的禮物
引導(dǎo)幼兒利用不同的輔助材料，制作一份禮物送給爸爸，讓爸爸感受到自己對他的愛;增強親子之間的感情。
微課家長會交流《幼小協(xié)同，科學(xué)銜接》
在這個的微課家長會交流中，前期我們進行家長調(diào)差的方式了解家長在面對即將升入大班的孩子所擔心的問題;引導(dǎo)家長將不同的問題以書寫的形式寫下來，我們一起進行討論尋找正確的答案;了解“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”正確的含義。
調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)還是有家長會糾結(jié)于孩子升入大班后的技能學(xué)習(xí)，以及孩子的時間觀念、任務(wù)完成、習(xí)慣養(yǎng)成話題，一些在中小班不在意的問題，一下子就涌了出來。有多數(shù)家長都有著先進的育兒理念，在調(diào)查問題出我們老師也是在一起交流過，想著家長們的所擔心的問題會有哪些，多數(shù)老師覺得現(xiàn)在家長不會再糾結(jié)于技能學(xué)習(xí)了，可是當面對家長提出這樣的疑問時，心里還是咯噔一下，于是我們班內(nèi)老師一起將家長的提出的問題進行整理，根據(jù)《指南》中大班領(lǐng)域年齡段目標要求，搜集疑問答案;進行整理;在微課的家長會中進行講解，讓家長更好的了解孩子真正需要的發(fā)展。在討論中我們和家長一切以孩子為主，讓孩子真正的受益。
總之，從發(fā)展的階段性來看，幼小之間有不同的學(xué)習(xí)方式，而從發(fā)展的連續(xù)性來看，幼小之間有著自然銜接的內(nèi)在機制，幼兒園是為小學(xué)的理性學(xué)習(xí)做感性經(jīng)驗的準備，感性經(jīng)驗越豐富，入學(xué)后學(xué)習(xí)理性知識時的接受能力會越強。所以說家長們不要急于求成的糾結(jié)在學(xué)習(xí)拼音、計算上，我們要從孩子的長遠發(fā)展考慮，不要讓孩子做一個搶跑的人。
幼小銜接宣傳月活動總結(jié)2：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)應(yīng)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼小銜接應(yīng)站在培養(yǎng)獨立“人”的長遠角度，有目的、有計劃的逐步實施，使孩子獲得可持續(xù)發(fā)展的銜接。今年5月20日至6月20日是第五個全國學(xué)前教育宣傳月，主題是：幼小協(xié)同科學(xué)銜接，為了更好地向家長宣傳科學(xué)的育兒觀念，借宣傳月之機，進一步促進家園教育的一致性，針對馬上就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升入的孩子們，這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，諸多家長有著太多的無奈和困惑。以多種形式減少家長的焦慮和擔憂，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。為促進幼小銜接，我們主要從以下幾個方面開展活動。
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。
4、幼兒園、小學(xué)、家長同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
在獨立生活能力準備方面，開展了《我和小鬧鐘一起起床》：讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，要與家園合作、適當調(diào)整孩子的作息時間，提倡為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。例如：每天6：50左右起床，早晨8：00以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。
《我是入園小明星》：每天8:00前入園的、和晚上9;00睡覺的將會獲得相應(yīng)的獎勵促進幼兒的積極性。
《小書包自己背》：開展《小書包自己背》的活動促進幼兒的獨立自主的良好習(xí)慣。
《逐漸取消下午區(qū)域活動》:為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等，
在自我管理能力方面，我們開展了《我會整理小書包》、《不讓文具受傷》：整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出相應(yīng)的獎勵促進幼兒的積極性。
在學(xué)習(xí)方面通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準備。為了讓大班的孩子能更進一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂體驗感受小學(xué)的教室是什么樣的，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的?有哪些地方對?哪些地方不對?為什么?
圖文記錄小任務(wù)：好多孩子進入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。為了避免類似的問題讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活我們將開展《圖文記錄小任務(wù)》的活動請幼兒養(yǎng)成良好的記錄小任務(wù)的習(xí)慣。
多樣化的深入練習(xí)拿筆姿勢、坐姿習(xí)慣：通過觀摩小學(xué)生上課的坐姿、拿筆姿勢我們將和幼兒開展坐姿及握筆姿勢學(xué)習(xí)和握筆姿勢的活動。并且將通過兒歌的方式進行一下鞏固，孩子們在這樣的氣氛下孩子們都努力地去做好，這樣不僅能掌握正確的坐姿和握筆姿勢，同時也為他們進入小學(xué)做好充分準備。
為促進幼兒上課回答問題的積極性，避免升入小學(xué)陷入上課被動狀態(tài)，我們開展“回答問題小明星”活動，平時，在回答問題的時候，有些孩子總是不舉手，覺得很害羞，為了鍛煉孩子的勇氣，我們會經(jīng)常提問那些不舉手的孩子，鍛煉他們的勇氣，要讓他們劇的舉手回答問題不是一件困難的事。
在家園合作方面，我們通過校訊通、家長宣傳欄等方式幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準備，通過家長調(diào)查問卷，開展微課的形式向家長介紹幼小銜接需要注意的問題。
通過這些活動，讓孩子在上小學(xué)之前做好準備，開展"幼小銜接"工作，使幼兒輕松的步入小學(xué)。
幼小銜接宣傳月活動總結(jié)3：
今年的5月20日至6月20日為全國第五個學(xué)前教育宣傳月，主題為“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”。為深入貫徹落實《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，進一步做好幼兒園、小學(xué)銜接工作，我園積極響應(yīng)局領(lǐng)導(dǎo)號召，通過展板、電子屏、宣傳條幅、家長講座、微信群交流分享、家長問卷調(diào)查表以及組織幼兒開展《我愛上小學(xué)》主題系列活動等多種渠道、多種形式開展此項活動。
為幼兒組織的《我愛上小學(xué)》系列主題活動，也讓幼兒大大消除了即將邁入小學(xué)的焦慮情緒，激發(fā)了孩子們對小學(xué)生活的向往。
家長問卷調(diào)查，明確服務(wù)方向
通過活動幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平。讓家長們了解了發(fā)展學(xué)前教育的一系列政策，引起了家長對幼兒教育的關(guān)注和重視，引導(dǎo)和幫助家長樹立了正確的兒童觀和教育觀，對防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生了積極影響。
