對委局領導班子開展“兩學一做”學習教育情況的評價、不足及建議

1.注重黨員的自主學習。

集體組織的各項學習活動多數黨員都能積極參加，但個人學習主動性和深度不夠，平時也缺乏學習的自覺性和主動性。對自主學習也應加大約束力度，對學習內容和學習進度做出硬性要求。要求黨員按質按量完成個人學習任務。

2.開展“普通黨員將黨課”活動。

以黨員個體講授為主要形式，課后由黨支部或黨小組進行點評，實現以講促學、以評促學，做到人人參與，相互提高。提高黨員參與學習和討論積極性。

3.立足實際需求，因才施教。

要根據黨員對象的年齡、職業、學歷層次和工作崗位性質的情況，分類進行培訓，同時提供送課上門、巡回宣講等服務，增強學習的針對性與實效性。

4.發揮遠程教育站點作用。

利用“網上課堂”、電教片，與現代遠程教育信息量大、生動直觀、方便快捷等優勢，實現黨員與現代信息技術的零距離接觸。

5.組織黨員參與志愿服務活動。

要發揮黨員示范引領和輻射帶動作用，走在前、作表率，以黨風促政風、帶民風，凝聚道德建設正能量，引導居民崇德向善、見賢思齊。

對委局領導班子開展“兩學一做”學習教育情況的評價、不足及建議

近日，*辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》。這是繼“三嚴三實”專題教育后，深化黨內教育的又一次重要實踐，是“三嚴三實”專題教育的延伸。為發揮黨員專題教育活動的最大效力，必須將“三嚴三實”、“兩學一做”結合起來，融入到基層黨員教育日常工作中。因而，筆者建議從以下幾點出發開展教育活動以緊密結合“三嚴三實”、“兩學一做”。

以“學”為基礎，“嚴”為要求，亮化“雙邊課堂”。即以邊學習討論，邊研究對照的課堂學習形式，以“學習黨章黨規、學系列講話”為基礎，“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”為要求，組織學習。一方面，通過學習討論，牢記黨員理念。將組織學習黨章黨紀黨規、《廉潔自律準則》、《紀律處分條例》等相關法律法規條例知識作為日常政治法規學習的重要內容。另一方面，通過研究對照，堅定理想信念。要求讓干部結合自身日常工作，在學習中按照黨章黨紀黨規的要求，嚴格要求自我，對照學習條例，真真切切把握“三嚴三實”、“兩學一做”的精髓內涵。

以“做”為標準，“實”為精髓，深化“民主生活會”。黨支部定期分析黨員思想變動情況，同時不定期組織全體黨員交流思想，開展“批評”與“自我批評”。一方面，開展自我批評，嚴格要求自我。以“做合格黨員”為標準，“謀事要實、創業要實、做人要實”為思想精髓鼓勵黨員以圖文并茂等創新形式進行對照自檢，大力發揚“自我批評”的精神。另一方面，查擺問題，開展批評活動。從嚴從實找出問題，在做好“自我批評”的同時，鼓勵說實話，幫助其他同志找出工作中出現的問題，互幫互助提升自我，共同成長。

以“做”為準繩，“嚴”為要義，強化“廉政談話”。即以“做合格黨員”為準繩，“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”為要義，定期組織“廉政談話”。其一，強化責任人落實。堅持由分管領導組織談話的基礎上，形成一層談一層，一層監督一層的廉政談話機制，以進一步加強和規范對黨員的監督，促進黨員廉潔自律。其二，強化談話內容。談話內容主要包括遵守廉政準則，中央“八項規定”等具體情況。同時，對照“忠誠、干凈、擔當”的合格黨員標準，要求黨員做到講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。

以“學”為基本，“實”為宗旨，優化“納稅服務”。結合稅務干部工作實際，將“三嚴三實”、“兩學一做”精髓貫徹到日常工作中，不斷優化納稅服務。其一，以“學習相關業務知識”為理論基礎，“學習黨章黨規、學系列講話”為思想基礎，扎實業務知識，為給納稅人提供優質的服務打下堅實的基礎。其二，以“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”為要求，規范納稅服務，保證稅收工作的規范化、透明化。其三，以“謀事要實、創業要實、做人要實”為服務納稅人的宗旨，進一步優化納稅服務，落實稅收政策，實實在在服務納稅人。

對委局領導班子開展“兩學一做”學習教育情況的評價、不足及建議

中央決定，今年將在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，這是深化黨內教育的又一次重要實踐。基層通過調研發現，當前存在幾個方面問題，亟需通過“兩學一做”學習教育予以解決。

一是思想政治觀念轉變不夠。黨的十八大以來，全面從嚴治黨的新常態已經形成，但是一些基層黨員干部由于思想觀念轉變得不到位、不徹底，出現了知識恐慌、本領恐慌、辦法恐慌和精神恐慌等問題。特別是對五大發展理念研究得不深不透、措施不多，感覺無處發力。工作思路、方法措施難以適應新形勢下工作的需要，怕出問題、怕擔責任，工作放不開手腳，謹慎有余，而大膽工作不夠。

二是先鋒模范作用發揮不強。全面從嚴治黨的“最后一公里”問題沒有深入到一般黨員干部，呈現出上緊下松的態勢，一些黨員還混同于一般群眾，先鋒模范作用發揮不明顯，黨性修養滑坡，理想信念動搖，宗旨意識不強，與合格黨員的標準相比還有較大差距。

三是黨內政治生活要求不嚴。隨著黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育的開展，各級民主生活會批評與自我批評達到了“團結批評團結”的目的，但是一些支部“三會一課”等黨內政治生活堅持得仍然不好、成效不夠顯著。如何通過學習教育的開展，進一步規范黨內政治生活，實現學習教育的經常化、規范化，還需要深入地探索和研究。

為此，基層建議通過“兩學一做”學習教育，采取以下措施加以解決：

注重“實”，開展好“兩學一做”學習教育。要深入開展調查研究，全面摸清不同行業、不同層次、不同類型黨員的現狀、需求和問題根源，找準癥結，對癥下藥，制定出切實可行的“學”、“做”推進方案。“學”上要有針對性、實效性，“做”上要與實際崗位、身份、工作相結合，謹防“一刀切”，上行下效，千篇一律，影響了“兩學一做”學習教育的效果。

注重“做”，以督導考核正學習教育的導向。“兩學一做”學習教育，“學”是基礎，關鍵在“做”。要充分發揮考核“指揮棒”的作用，在制定考核方案時要有所側重，避免本末倒置，眉毛胡子一把抓。不僅僅是查檔案資料、看活動現場，了解開了幾次會議、編了多少資料、寫了多少讀書筆記等表象的東西，關鍵要把考核督導的重點放在“做”上，看黨員政治品質和道德品行是否提高、看先鋒模范作用發揮是否增強、看黨員業績和奉獻精神是否變化等等。

注重“嚴”，進一步規范黨員隊伍管理。要嚴把黨員的“入口”關，保證黨員質量，對于先鋒作用發揮不好的黨員，要及時采取一定措施予以糾正。特別是對于入黨動機不純、不服從管理、違反紀律規矩的黨員，要嚴格按照有關規定，建立清退機制，打破黨員身份“終身制”管理，暢通黨員出口，保持黨員隊伍的純潔性。

注重“促”，以學習教育促基層黨組織建設。要結合學習教育的開展，對一些黨內政治生活不規范、工作相對薄弱的基層黨組織，要采取派員指導、一對一包扶等措施，

實行重點管理，不斷促進基層黨組織建設，增強基層黨組織的戰斗力和凝聚力，讓黨員擁有更多的歸屬感和依附感。