3月13日，全國政協委員，教育部原副部長、原總督學，中國教育國際交流協會會長劉利民（左），做客中國教育報刊社“兩會E政錄”演播室，探討“教育對外開放助力*”。 本報記者 張勁松 攝

劉利民（全國政協委員，教育部原副部長、原總督學，中國教育國際交流協會會長）：

●中國實現教育現代化的進程，就是面向世界開放的進程，就是面向未來實施改革的進程。教育對外開放深度融入國家改革開放和現代化建設，深度嵌入中外人文交流事業和外交戰略整體布局，緊密關聯科教興國、人才強國和創新驅動發展等國家戰略，與各項事業同頻共振、協同發展，并提供人才支撐、知識支撐和可持續發展支撐。

●教育對外開放是國家改革開放事業的重要組成部分，既是教育改革和發展的重要推力，又是外交和中外人文交流的重要支撐。進入*，面對新任務和新要求，教育對外開放要緊緊圍繞國家總體布局和重大戰略，切實服務教育強國建設和大國外交實踐，為全面建成小康社會、建成現代化強國和實現中華民族偉大復興作出更大貢獻。

今年是改革開放40周年，教育對外開放是我國改革開放事業的重要組成部分。*教育對外開放如何定位？教育對外開放的新使命是什么？3月13日，全國政協委員，教育部原副部長、原總督學，中國教育國際交流協會會長劉利民,做客中國教育報刊社“兩會E政錄”演播室，就“教育對外開放助力*”話題接受記者專訪。

為什么要實施教育對外開放

記者：教育對外開放是我國改革開放事業的重要組成部分，您本人是教育對外開放的受益者，上世紀80年代曾公派到蘇聯留學。您怎樣評價教育對外開放在中國改革開放事業中的地位和作用？

劉利民：中國的改革開放始于教育。改革開放初期,最早走出國門的是留學人員。他們在異國他鄉學習最先進的知識、科學技術和管理經驗，相當一部分人學成回國，用他們的知識和智慧報效祖國，成為我國改革開放和經濟社會發展的重要力量,發揮了重要作用。

我是中國教育對外開放的受益者。1985年，當時的國家教委選派中蘇關系正常化后第一批到蘇聯學習的留學生，我有幸成為其中之一。可能是機緣巧合，當時我已碩士研究生畢業，在高校任教，專業正好是俄羅斯語言文學。

過去幾十年，我經歷了四個“變”和一個“不變”。變的是：從教師到教育管理者，是職業的變化；從地方政府到中央國家機關，是層面的變化；從國內到國際，是視角的變化；從高校到政府再到社會組織，是行業的變化。不變的是：一直在教育領域，讓我能縱向地、歷史地聚焦教育。“四個變化”讓我有機會從不同角度觀察教育。

我們常說，國運興衰，系于教育。我們還說，教育對外開放領中國對外開放之先。黨的十八大以來，中國穩步崛起并逐步走近世界舞臺中心，教育發揮了基礎性、先導性和全局性作用。

中國實現教育現代化的進程，就是面向世界開放的進程，就是面向未來實施改革的進程。教育對外開放深度融入國家改革開放和現代化建設，深度嵌入中外人文交流事業和外交戰略整體布局，緊密關聯科教興國、人才強國和創新驅動發展等國家戰略，與各項事業同頻共振、協同發展，并提供人才支撐、知識支撐和可持續發展支撐。