每學年一個主題，每學期集中兩周，全校近4萬名師生員工參與的“教學禮拜”主題活動，今年在湖南科技大學已是第七個年頭開展。“作為一所綜合性大學，辦人民滿意的高等教育，培養合格的建設者和接班人是我們的初心和使命。”該校黨委書記劉德順日前告訴記者，學校在多年的辦學實踐中，堅持立德樹人，堅守教學中心地位。

針對部分教師“重科研輕教學”現象，行政、后勤等非一線教學部門服務教學積極性不高等問題，湖南科技大學決定從根本上建立一種保障教學質量的制度。從2011年開始，該校將每學期的第10周和第11周定為“教學禮拜”，要求全校上下都以不同方式參與其中。

“不開任何與教學無關的會議。”劉德順說，這兩周領導干部必須以上率下，全程參與“教學禮拜”。通過課堂聽課、聽取報告、召開座談會、談心走訪、調查研究等形式，了解教學運行情況，聽取和征求部門、院系及師生員工的意見和建議。

7年來，該校共開展了12次主題活動，領導干部聽課3468節，召開專題會議80次，收到意見1439項，撰寫分析報告80份。

“教學是一項嚴肅的學術活動。”在校長李伯超看來，學術性不僅反映在教師的科研水平上，也體現在教學內容的設計、教學方法的運用、教學過程的互動，還體現在學校人才引進、職務聘任、職稱評審、津貼分配、年度考核等旨在落實“以教學為中心”的政策上。

對此，湖南科技大學每年拿出不少于500萬元，用于發放“教學質量獎”。在職稱評定中規定，近3年有“優良”以上教學效果評價才能申報教授，教學成果獎與科研成果獎同等重要。同時，出臺相關文件，引導高水平學科和科研成果支撐本科教學，制訂從優秀青年教師到教學骨干到教學名師的培養計劃，進一步落實“以教學為中心”。

年年舉行、年年有新主題，無形中“逼著”學校找痛處，找創新點的“教學禮拜”，催生了“無手機課堂”“所有教授歸口專業院系”“十九大精神進教材、進課堂、進學生頭腦零時差”“大學英語分級教學”“大學體育選項教學”“思想政治理論課程專題教學”等一大批新做法、新思路。

如今，湖南科技大學的教育教學質量、教風學風都有了顯著變化。“從前總是在寢室里打游戲，現在有時間就去泡圖書館，不早點去就占不到位置。”2016級應用心理學專業學生段然說，今年11月4日至11日8天的統計數據顯示，該校第一圖書館共計接待24566人次，每天進出近4000人次；第二圖書館則為24076人次，每天達3000余人次。