鎮江句容市教育局積極推進中小學教育質量綜合評價改革，改變單純以學生學業考試成績進行評價的單一方式，圍繞學生核心素養，多形式開展多元評價，給予學生全面、客觀、科學的評價，發揮評價的導向激勵功能。

評價內容多元設置，突出綜合性。改變“一張試卷定乾坤”的傳統評價觀念，教師對學生評價的著眼點由過去關注課業成績擴展到關注學生的興趣愛好、個性發展、學習動機等。既對學業水平進行評價，又對品德發展和身心健康等方面進行評價;既對共同學習的基礎內容進行評價，又對學生興趣特長發展進行評價，給予學生成長發展綜合評價。

評價角度多樣立體，突出客觀性。關注評價的閃光點，做好學生個性化評價。各校通過學生自評、家長評價、學生互評，讓學生看到自己的進步，樹立信心;看到自己的不足，改正缺點;看到同學的優點，相互學習，相互借鑒，共同提高。

評價方式多維互動，突出導向性。堅持形成性評價與終結性評價相結合，關注終結性成果評價的同時，更強調突出過程性評價，著重考查學生學習成長的努力過程和進步程度，給予多維立體學生評價，呈現學生成長發展軌跡。

評價結果多彩呈現，突出激勵性。對于學生學業水平、思想品德、身心健康等方面的評價，終結性評價以分數、等級、星級等形式進行呈現;形成性評價以成長積分、成長曲線圖、成長記錄等形式呈現。尋找學生的成長點、閃光點、增長點，給予學生正面評價，以激發學生成長動力。教師通過綜合評價，反思自身教學，尋找提升發展路徑。