中國教育現代化取得了哪些成就?目前還有哪些坎兒需要邁過去?今天，全國人大代表、江蘇省教育廳廳長沈健和上海教育科學研究院副院長、研究員張玨接受中國教育報刊社“兩會E政錄”融媒體報道邀請，做客中國教育新聞網演播室，圍繞“實現教育現代化” 話題接受了視頻專訪。

今年的政府工作報告提出“讓每個人都有機會通過教育改變自身命運”。要實現這一目標，根本在于教育的現代化。“現代化的核心是人的現代化，基礎是教育的現代化。各國均把經濟健康發展、教育基本普及、人民幸福生活作為重要核心指標。”沈健表示，就江蘇而言，率先實現教育現代化，是江蘇率先全面建成小康社會、率先基本實現現代化的內在要求，是江蘇人民的熱切期盼，也是江蘇教育事業改革發展的鮮明旗幟。

“總體而言，中國教育現代化最主要的成就表現在兩個方面。” 上海教育科學研究院副院長、研究員張玨認為，一方面我國教育發展總體水平不斷達到新的高度，與發達國家的差距逐步縮小，相對于新興經濟國家和發展中人口大國的教育比較優勢越發明顯，為進一步提升國家綜合實力與核心競爭力形成重要基礎。另一方面重大民生政策的出臺推進了我國各級教育普及水平快速提升。例如我國基本實現“兩基”后，國家對中西部農村地區義務教育家庭經濟困難學生實行“兩免一補”政策，并逐步推向全國。國家從農村到城市全面實行免費義務教育政策，為提高我國各地義務教育普及和鞏固水平提供了強有力的基礎與制度保障。

“對照我國教育現代化發展總體水平不高的現實，要在2020年基本實現教育現代化的目標，仍面臨諸多困難，任務嚴峻。比如在學前教育、高中階段教育、高等教育的普及方面，我國與發達國家的差距還較為明顯。而從區域來看，我國農村地區尤其困難仍面臨著“保基本”的嚴峻任務。” 張玨說。

“按照《規劃綱要》的要求江蘇教育要實現教育現代化目標，首先要試點先行，在推進與實施過程中立足基層試點和實踐。第二是堅持區域推進，第三是堅持統籌兼顧。四是堅持分類指導。最后是堅持以評促建。”沈健說。