江蘇省教育考試院對外發(fā)布江蘇高考招生考試說明，對語數(shù)外和物化生、政史地等9門課程的高考考查內(nèi)容做了詳細說明。各科說明內(nèi)容主要包括“命題指導(dǎo)思想”“考試內(nèi)容及要求”“考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”和“典型題示例”等部分。
記者了解到，今年與2015年考試說明比較，總體保持穩(wěn)定，變化不大，但在命題指導(dǎo)思想上有所突破。語文科考試說明在內(nèi)容和表述上作了適度微調(diào)，但命題的能力立意和考查重點沒變，體現(xiàn)了穩(wěn)中求進；江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說明整體保持穩(wěn)定，變化細微。《說明》繼續(xù)堅持了高考數(shù)學(xué)要考查基礎(chǔ)知識和基本方法，考查基本能力和綜合能力，考查應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的指導(dǎo)思想；普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)英語科考試說明在去年的基礎(chǔ)上進行了適當(dāng)修訂，在保持總體目標(biāo)和結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，替換了部分典型題示例，修訂增補了一些單詞的詞性。其他六門科目的高考說明較去年，也稍有變化。

【語文】適度微調(diào)，穩(wěn)中求進
【解讀老師】常州市教育科學(xué)研究院，周於(中學(xué)高級)
《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)說明》是高考命題的主要依據(jù)，對基層學(xué)校和師生的復(fù)習(xí)備考也有重要的指導(dǎo)意義。
“命題指導(dǎo)思想”部分，對延續(xù)多年的表述作了精簡，但基本內(nèi)容仍是命題的依據(jù)、原則，作為選拔性考試命題的要求，語文科命題的學(xué)科特色以及對基礎(chǔ)教育的價值導(dǎo)向等。“考試能力要求”部分與以往完全一致。在學(xué)校和老師特別關(guān)注的“考試內(nèi)容及要求”部分，主要有以下變化：
首先，考試范圍有所調(diào)整。古代詩文默寫篇目初中部分，篇目還是30篇，增加了李煜《相見歡(無言獨上西樓)》和蘇軾《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》兩篇，范仲淹《漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)》和蘇軾《江城子(老夫聊發(fā)少年狂)》兩篇則不列入本年度考試范圍。文科加試的名著閱讀篇目，將泰戈爾詩(原為《飛鳥集》)調(diào)整為郭沫若《女神》，其他篇目與去年一致。
其次，個別考點的表述有變，可能對命題和備考產(chǎn)生影響。主要有兩處，一是古詩文閱讀分析綜合要求下的“歸納內(nèi)容要點”后，刪去了“概括中心意思”，表達更為簡明，給命題的空間也更大。“內(nèi)容要點”可以就文本材料的主要內(nèi)容而言，也可以指相對次要的、只關(guān)乎文本局部的內(nèi)容。二是寫作基礎(chǔ)等級要求的第(2)點，將“符合文體要求”改為“體現(xiàn)文體特征”，“符合”顯然要求更全面，而“體現(xiàn)”則意味著在文體特征上要求的放寬。
其他的變動，更多屬于語詞的調(diào)整，目的是使表達簡明嚴(yán)謹，無須深究其中的微言大義。比如現(xiàn)代文閱讀部分探究考查的第(1)點，刪去了“蘊含的民族心理和人文精神”，并將“發(fā)掘作品的意義”中的“意義”改為“意蘊”，看上去變動很大，但考查內(nèi)容和能力層級沒有實質(zhì)變化。再如“語言文字運用”的題數(shù)由4題調(diào)整為5題，與近兩年的命題實際相符。另外，“典型題示例”也按慣例作了一些更新，采用了全國卷2015年的兩道題。語文科考試說明在內(nèi)容和表述上作了適度微調(diào)，但命題的能力立意和考查重點沒變，體現(xiàn)了穩(wěn)中求進。復(fù)習(xí)備考時應(yīng)準(zhǔn)確理解考試說明，切實轉(zhuǎn)變重知識輕能力、重試題輕問題、重訓(xùn)練輕閱讀、重結(jié)論輕過程的傾向，確立以能力素養(yǎng)為導(dǎo)向的新思路，精練多思，學(xué)會感悟與歸納；現(xiàn)代文閱讀要摒棄“踩點復(fù)習(xí)”的思路和策略，強調(diào)整體感知，達到思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式的融匯，幫助學(xué)生提高解讀不同類型文本的能力；作文要強化思維訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的認識水平，了解各種文體的基本特征，注重情感與理性的個性化表達。
【數(shù)學(xué)】整體保持穩(wěn)定，變化細微
【解讀老師】南京市教學(xué)研究室教研員，孫旭東(中學(xué)高級)
一、說明解讀
與2015年相比，江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說明整體保持穩(wěn)定，變化細微。《說明》繼續(xù)堅持了高考數(shù)學(xué)要考查基礎(chǔ)知識和基本方法，考查基本能力和綜合能力，考查應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的指導(dǎo)思想。對考試的內(nèi)容和要求、考試的形式和試卷的結(jié)構(gòu)，《說明》延續(xù)了2015年的要求，這表明了新課程改革以來，經(jīng)過實踐和探索，江蘇高考數(shù)學(xué)試卷已經(jīng)形成了穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和鮮明的風(fēng)格。
比較和2015年的數(shù)學(xué)考試說明，變化主要來自于“典型題示例”。與2015年比較，《說明》中的“典型題示例”共更換了三道題，分別是必做題部分的第13、19、20題，其中第13題是江蘇高考第13題，第19題是2013年江蘇高考第20題，第20題是江蘇高考第20題。從整體上分析“典型題示例”，難度和結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。具體分析更換的三道題，這三題都屬于難題，其中第13題關(guān)注數(shù)形結(jié)合的思想，第19題關(guān)注嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理能力，第20題關(guān)注數(shù)學(xué)的探究能力，這些都與《說明》中的命題指導(dǎo)思想是一致的，換句話說，高考數(shù)學(xué)試卷中的難題主要側(cè)重的是綜合能力和創(chuàng)新意識。
二、復(fù)習(xí)建議
從《說明》中可以看到，數(shù)學(xué)高考就是要考知識、考方法、考能力、考意識，因此高三復(fù)習(xí)就應(yīng)該在重視基礎(chǔ)的前提下，發(fā)展能力，培養(yǎng)意識。
1.在總結(jié)歸納中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)知識和基本方法
對基礎(chǔ)知識和基本方法的訓(xùn)練不應(yīng)只是簡單重復(fù)和記憶，而要通過歸納、總結(jié)，多角度認識數(shù)學(xué)知識和它們之間的聯(lián)系，通過分類、整理、綜合，逐步形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)體系，以便在解題時，準(zhǔn)確依據(jù)信息，尋求解題途徑，優(yōu)化解題過程，最終在考場上對基礎(chǔ)知識和技能的運用胸有成竹。
2.在實踐操作中甄別算法，提升運算能力
運算求解貫穿于數(shù)學(xué)高考的始末，運算求解能力是思維能力和運算技能的結(jié)合。提高運算求解能力的關(guān)鍵不僅僅是細心，更重要的思考算理，要讓“思”在“算”之前，“算”在“思”之后。通過“思”，明確運算的方向，并對運算的結(jié)果有一定的預(yù)見性等。當(dāng)然，一些常見的方法，如換元、消元等能有效的簡化運算，提高運算效率，這些必須在復(fù)習(xí)的過程中親身去體驗，去思考。復(fù)習(xí)中要重視計算，涉及到計算問題，務(wù)必去做一做，算一算，比較不同的算法，最終提高運算的準(zhǔn)確性和速度。
3.在反思比較中體驗解題策略，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與解題密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力的提高不僅在于解題的數(shù)量，更在于解題的質(zhì)量。通過反思，明確解題思路、知識背景、方法背景等；通過比較，明確問題的一般思維出發(fā)點和問題的不同切入點，最終達到從“做快題”到“做好題”，真正做到舉一反三，提高解決新問題的能力。
【英語】“能”為先“思”為本
【解讀老師】鹽城市教科院，陳素萍(中學(xué)高級教師)
普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)英語科考試說明在去年的基礎(chǔ)上進行了適當(dāng)修訂，在保持總體目標(biāo)和結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，替換了部分典型題示例，修訂增補了一些單詞的詞性。江蘇卷英語科考試說明系統(tǒng)、連貫地體現(xiàn)了改革與創(chuàng)新的特點以及對高考備考的積極引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
一、考試說明主要變化及意義
研讀英語科考試說明，我們感覺到其突出傳達了兩個重點信息：一是更加彰顯“用英語做事情”的基本理念。典型題示例單項填空部分，替換了數(shù)道典型題。新增例題更加凸顯語境在考生作答過程中的重要作用，突出語言使用的時代感和鮮活性，重點考查作為語言使用者和學(xué)習(xí)者需要具備的根據(jù)具體條件和特定環(huán)境，去完成在現(xiàn)實生活中可能遇到的、需要完成的語言任務(wù)的能力。二是更加關(guān)注高層次思維技能。書面表達的呈現(xiàn)方式在已有的圖表，圖片，文字信息輸入的基礎(chǔ)上，又新添加了“文字+圖表”相結(jié)合的形式。呈現(xiàn)方式的變化表明高考測試題目將更加重視考查考生分析、推斷、評價等高層級思維能力，同時更加關(guān)注考生的語言素質(zhì)，即思維品質(zhì)、認知能力和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)考生走出機械應(yīng)試的怪圈。
二、高三復(fù)習(xí)備考建議
針對考試說明的這些變化，今年的高三英語備考至少應(yīng)做到以下幾點：
1.詞匯學(xué)習(xí)要立足“語境”在詞匯學(xué)習(xí)中我們不能只滿足于熟悉單詞的某一詞義，還應(yīng)理解它在特定上下文中的引申意義，學(xué)會在特定的語境中準(zhǔn)確使用多種方式表達同一意思的本領(lǐng)。
2.語法復(fù)習(xí)要凸顯“表意”復(fù)習(xí)語法的目的不僅要熟悉語法結(jié)構(gòu)的變化形式，還要理解這種結(jié)構(gòu)在語境中的實用意義，更要達到在語言實踐中進行準(zhǔn)確的運用。即要能靈活運用語法資源清楚連貫地傳遞信息和表達思想。
3.技能訓(xùn)練要關(guān)注“話題”高三復(fù)習(xí)要關(guān)注課標(biāo)和教材中的話題，通過話題接觸各種真實的語言環(huán)境，鍛煉和培養(yǎng)聽、說、讀、寫等技能，并將在話題語境中掌握的單詞、語法規(guī)則和基本的交際功能和意念，嘗試解決新情景中的新問題，提高運用已學(xué)到的語言知識來做事情的能力。
4.讀寫積累要聚焦“思辨”復(fù)習(xí)中對不同語篇我們不能僅滿足于識記和理解的層面，要重視提高分析、推斷、評價等高層次思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓(xùn)練。如有意識地分析所讀語篇的基本結(jié)構(gòu)、語言方式和寫作特點等，嘗試通過多讀多分析多寫，促進思維能力從低層到高層的穩(wěn)步發(fā)展，提高在新語境中理解語言和用語言進行表達的能力。
【物理】夯實學(xué)科基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)
【解讀老師】南京外國語學(xué)校，姚小琴(中學(xué)高級教師，南京市學(xué)科帶頭人)
【變化分析】我省今年的高考考試說明與2015年相比,總體上變化不大，保持了延續(xù)性。在考試內(nèi)容及要求、典型題示例上有做了一些調(diào)整，主要是：
第一，選考模塊更加平衡。在選修3-3模塊新增一個知識點，即“62.飽和汽、未飽和汽、飽和氣壓、相對濕度”，要求為“I”級。這一調(diào)整使得三個選考模塊都含有13個知識點，進一步增強了選考模塊之間的平衡。
第二，文字表達更加規(guī)范。將考試內(nèi)容范圍及要求中原“7.共點力作用下物體的平衡”修改為“7.共點力的平衡”。調(diào)整后的文字表述與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，充分體現(xiàn)了考試說明以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的修訂原則。
第三，典型題示例特色更加鮮明。典型題示例的調(diào)整力度較大，原有試題僅保留了6道，有10道換成了2015年的試題。新示例大多情境新穎，突出理論聯(lián)系實際，注重能力立意。與往年的做法一樣，今年的典型題示例部分也沒有做成一份完整的樣卷。
【復(fù)習(xí)建議】結(jié)合今年考試說明的特點和變化，對高三復(fù)習(xí)教學(xué)提出幾點建議。
第一，關(guān)注典型示例，研讀試題分析。在今年的考試說明中，選用的典型示例題有10道是2015年的試題，這是對命題的肯定，也是對我省試卷“厚重和諧，穩(wěn)中有新”風(fēng)格的肯定，表明我省高考將繼續(xù)堅持能力立意，突出對考生運用所學(xué)解決實際問題的考查。可以仔細研讀省考試院出版的《2015年江蘇高考試題分析》一書，理解好能力立意的內(nèi)涵。
第二，立足物理基礎(chǔ)，強化核心素養(yǎng)。高考試卷對主干知識的覆蓋率超過80%，復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生切實理解物理學(xué)科的基本概念，掌握好物理學(xué)科的基本規(guī)律。要以提高學(xué)科能力為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題能力，包括對審題能力的培養(yǎng)。知識的學(xué)習(xí)要貫穿核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代科技發(fā)展，深刻領(lǐng)會諸如建模方法、等效替代方法、類比方法、控制變量法等典型的物理思想方法。
第三，重視實驗探究，突出科學(xué)實踐。考試說明中列舉的兩道實驗題突出了實驗的真實性和探究性，提示我們在復(fù)習(xí)過程中要重視實驗操作，關(guān)注實驗過程的具體細節(jié)。因此，實驗復(fù)習(xí)要真正的帶著學(xué)生做實驗，在實驗過程中掌握技能，懂得思考，學(xué)會探究。
第四，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，踐行學(xué)以致用。示例試題在素材選擇、使用和呈現(xiàn)上都很精心細致，追求完美，這提示在復(fù)習(xí)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)新穎真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，增強學(xué)生在新情境中知識遷移的能力。教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生對真實而有趣物理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)愛生活、重實踐、勤思考的習(xí)慣，防止和克服死記硬背、生搬硬套的機械方式。第五，關(guān)注內(nèi)容變化，把握復(fù)習(xí)導(dǎo)向。一般來說，考試說明的內(nèi)容變化一定程度上反映命題的價值意向，很可能在當(dāng)年的考試中有所體現(xiàn)。今年新增加的第62個知識點，盡管是“I”級要求，但與常見的熱學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系緊密，復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠重視。