2024湖北高考暫未開始，以下小編整理了2023年湖北高考作文題目及范文參考：

根據官方公布，2023年湖北高考采用的是新課標I卷，其中語文科目的作文題目為：“故事的力量”。以下為語文高考的原文摘選內容；

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

作文解析

2018年**在全國宣傳思想工作會議上提出：“展形象，就是要推進國際傳播能力建設，講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力和中華文化影響力�！�

2022年黨的二十大報告中指出，“加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象�！�

命題人的命題靈感來源可見一斑。

材料列舉了“好的故事”在不同情境的不同作用，由小及大，“表達溝通—改變個人命運—展現民族形象”。最后總結：“故事是有力量的”，抽絲剝繭，抓住關鍵詞：“故事”是行文的基本范疇；“力量”是描述重點，也是考生布局謀篇的落腳點。考生成長過程中都有聽故事的經歷，對所聞所見所經歷的故事都有真切感受。在文體的選擇上，考生可以記敘生活中的故事感悟；可以對某個故事進行分析議論；既可以書寫日常生活中個人感觸小處入手，也可以探討如何講好中國故事等宏觀問題。本題可以選擇的范圍較寬，審題立意、布局謀篇都不難。因為可選素材相對較多，所以寫一篇議論文，成篇更容易。

寫作指導

在立意的選擇上“講好中國故事、傳播好中國聲音”，是一個非常好的選項。面對百年未有之大變局，，構建中國敘事體系，提高講好中國故事的質量，及時批駁謬誤，解疑釋惑，讓世界看到、聽到*的中國是非常必要的。

可供考生選用的素材也俯拾即是：上古時代，炎黃子孫就有燦若星河的神話傳說；春秋戰國諸子百家常以寓言故事喻理警世；秦漢以來，歷史故事有資治道；現當代社會，各類故事也極大地豐富了我們的精神生活，現代以來的革命英雄故事，當代改革開放、春天的故事、抗擊疫情的故事……指出：講故事，是國際傳播的最佳方式。要講好**的故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優秀文化的故事，講好中國和平發展的故事。

材料中提到“好”的故事，故事的力量如何發揮，可以有不同的評判標準。情節曲折、人物生動、通俗易懂、思想深刻都可稱為好的故事……還是引用的話：“講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人”。 如果以“講好中國故事”為切入點，那么主要就是論述中國故事帶給社會的能量，或帶給時代的影響、帶給世界的力量�？傊�是要堅持“立德樹人”的根本任務，扣緊時代的脈搏和主旋律。

優秀范文

故事恒久遠，今應譜新章

李 臻

從大禹治水到愚公移山，從《流浪地球》到“小鎮做題家”桂海潮飛上太空的事跡，好的故事代代傳承又時有新篇，在親切的講述中默默傳遞著力量。

對于個人，故事可以觸動心靈、啟迪智慧。對于國家，故事可以展現一個民族的形象。故事何以有如此巨大的力量？正因為其普適性。一個主張可能因為立場的不同而不被理解，一套理論體系可能因為受教育程度或專業的壁壘而無法傳遞，但故事不同，即便是未曾啟蒙的孩童也能享受床頭故事的美妙時光�！巴咏庖鏖L恨曲，胡兒能唱琵琶曲”，白居易正是借由李楊與琵琶女的故事讓自己的創作獲得了最為廣泛的藝術生命力。故事以其普適性，成為了一切人溝通一切人的通用語言。

更重要的是故事以過程的呈現讓道理“活起來”，更可知可感，可親可近。道理往往是結論的呈現，而故事不同，故事常常是起承轉合，是開端、發展、高潮、結尾的跌宕。三顧茅廬的故事以延宕的過程呈現了劉備的求賢若渴，諸葛亮的慎重擇主，將亂世之中當立一匡天下之志的道理展現得有血有肉。故事中過程的舒展，讓人們能建立起原因與結果的聯系，隨著主人公經歷一段非凡的旅程，甚至將自己帶入其中。

讓我們進一步追問：故事是如何觸動個人進而展現一個民族的形象的？連接兩者的關鍵是故事以溫柔而非強制的方式喚醒每個人自己的力量。

就在當下，我看到有家長用雞娃的方式驅使著孩子投入永不停歇的競爭馬拉松中，我看到有人想用說教的方式強迫他人接受自己的主張，這皆非可行之道。相比之下，故事以個人抵達個人，用靈魂觸動靈魂，用溫柔的呢喃變強制為喚醒，變他律為自律。正如《送東陽馬生序》中宋濂自己“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”的求學經歷，千載之下仍激勵著寒門學子由弱至強，自強不息。故事喚得“人人如龍”，而一個個覺醒的個體成為講述中國故事的主體。

講好故事的必要性，可知矣。然而在波濤洶涌的當代，我們作為中國青年應該如何講好故事，讓故事真正發揮其力量呢？

唯有將我們的生命扎根于時代與社會之中，去觀察、去深耕才能講好故事。要講述疫情之中敬佑生命的醫護故事，不妨切實地看一看他們臉上口罩的壓痕，要講述時代速度的故事，不如真實地走近涼山那列被稱為“行走的集市”的小慢車。即便是如《紅樓夢》《聊齋志異》這樣的虛構故事，也根植于作者的生活體驗與時代氣象。正如青藏高原源于板塊的碰撞，動人的故事不產自與真實生活隔絕的冥想，而源于我們青年與時代、社會的交流碰撞。

“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，曾皙用故事的方式富有詩意地呈現了對理想社會的追求，這亦是我們共同的心愿。故事串起過去與未來，連接個人與民族，讓我們青年一起書寫好自己乃至民族的故事華章。