四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)：www.miniedu.com

四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)由四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)主辦

四川省教育廳師范處處長李曦高度肯定河?xùn)|新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸校長時(shí)刻牢記自己身為一名教學(xué)名師的責(zé)任，并肯定了其借助“國培”培訓(xùn)開展的一個(gè)帶動(dòng)一批，再帶動(dòng)一大片的培訓(xùn)行動(dòng)，肯定其重視參加“國培”培訓(xùn)教師的素質(zhì)，重視學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)校教師素質(zhì)的整體提升，期待學(xué)校能夠成為四川省校本研修的示范校。李處長對學(xué)校在接待“國培置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”的師范實(shí)習(xí)生周到細(xì)致的安排表示了贊賞。同時(shí)，李處長對基層學(xué)校和師范學(xué)院也提出了希望和要求，強(qiáng)調(diào)基層學(xué)校不僅僅是用人單位，還是培養(yǎng)人的單位；師范院校自身要轉(zhuǎn)變觀念，要常常深入一線的學(xué)校了解自己開展的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作效果怎樣，要加強(qiáng)教師教育改革，努力提高師范生適應(yīng)基礎(chǔ)教育的能力。

為了配合教育部啟動(dòng)實(shí)施的“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有利條件和技術(shù)手段，彌補(bǔ)面授培訓(xùn)存在的種種局限性，支持中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的大規(guī)模開展，使教育技術(shù)能力培訓(xùn)更科學(xué)、更有效、更具有針對性、更與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》和要求，依照高等教育出版社出版的教材，開發(fā)研制了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（教學(xué)人員初級）》。

該網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)遠(yuǎn)程教育理念和技術(shù)，改變了過去遠(yuǎn)程教育課程只注重課程資源的開發(fā)，忽視教學(xué)過程的控制和引領(lǐng)的弊病，在課程開發(fā)和設(shè)計(jì)上著重強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)效性、操作性和針對性，采用引領(lǐng)式教學(xué)方式，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)師生之間、學(xué)員之間、學(xué)員與專家之間的互動(dòng)，最終達(dá)到“學(xué)、用、考”三者之間的統(tǒng)一。
本課程在借鑒國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域、教師培訓(xùn)領(lǐng)域成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果的基礎(chǔ)上，在培訓(xùn)的理念、內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行了優(yōu)化組合，并且從遠(yuǎn)程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，嘗試了一些新的做法，力圖在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建適合我國國情的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)新模式，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教學(xué)引領(lǐng)、過程控制的理念。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)層面：①引領(lǐng)教學(xué)：教學(xué)是在專家的引領(lǐng)下，學(xué)員依據(jù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)；②教學(xué)過程控制：輔導(dǎo)教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，依次開放專題模塊的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容都針對培訓(xùn)的特點(diǎn)配以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，并為學(xué)員制定了合理的學(xué)習(xí)流程；③課程對學(xué)員的學(xué)習(xí)評價(jià)：采用e-ptfolio（電子學(xué)習(xí)檔案袋）的評價(jià)策略（是一種過程性評價(jià)的方式），在課程進(jìn)行的過程中完整記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)歷程。

貼近實(shí)際、學(xué)用結(jié)合的培訓(xùn)目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)與學(xué)員的教學(xué)應(yīng)用緊密結(jié)合，設(shè)置的教學(xué)案例均源自于教學(xué)一線，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)（完成信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)教學(xué)主線、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程的練習(xí)與測試也與教育部教育技術(shù)水平考試的形式、模式相結(jié)合，使學(xué)員在應(yīng)用中達(dá)到學(xué)、用、考的結(jié)合。

充分實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)：輔導(dǎo)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，監(jiān)督、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員參與到網(wǎng)上交流和異步論壇中，從而大大提高教學(xué)過程的控制和有效性，確保教學(xué)質(zhì)量。

本課程旨在提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。本課程重視中小學(xué)教師成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的形成和發(fā)揮，真正使學(xué)習(xí)過程成為幫助教師利用技術(shù)改善教學(xué)，提高教學(xué)能力的過程，促使其養(yǎng)成應(yīng)用技術(shù)的習(xí)慣。