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一、培訓目標

依據教育部頒布的《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》、《義務教育段學科課程標準（2011年版）》以及《“國培計劃”課程標準（試行）》,以當地課程教學改革和教師專業發展的實際需求為導向，注重培訓實踐取向，解決實際問題解決，突出專業能力提升，著眼教師行為改進，按不同層次、不同階段、不同崗位，進行培訓，通過培訓使參訓教思而學到以下目標：

總體目標:

圍繞教師專業標準和新修訂的義務教育課程標準的貫徹落實，提高師德素養，更新知識，提升農村教師解決課堂教學中現實問題的能力，培養教師遠程學習的習慣和能力，促進優質教育資源共享。

具體目標:

1. 通過《中小學教師職業道德規范》、《教師專業標準》（試行）的權威解讀和師德模范報告，使參訓教師加深對教師職業的認識和領悟，提升職業道德修養，激發專業發展動力；

2. 通過義務教育課程標準修訂解讀，使教師準確理解所執教學科的性質與定位，理解所教學科的知識體系、基本思想與方法，掌握所教學科內容的核心知識、基本原理與技能；

3.通過教材修訂解讀、教學疑難問題解析和課例觀摩研討，使參訓教師具備將新課程理念與要求全面落實到教育教學之中的能力，提高有效教學設計、課堂觀察與實踐反思的能力。

二、培訓對象與規模

1.遠程培訓

面向寧夏回族自治區農村義務教育段小學語文、數學、英語，初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理，共11個學科的4800名（按實際報名人數）中、青年骨干教師組織培訓。

2.培訓者培訓

自治區項目指導團隊：包括自治區項目負責人、自治區特聘學科導師（每學科選派1-2名）；每市縣配備1名管理員，負責協調管理本區域培訓工作；網絡班級指導教師，按遠程培訓學員100:1配比，以縣區為單位分學科組班，100人左右編一班，由縣區選派指導教師（如按地市組班，由地市選派指導教師，全自治區組班，由自治區選派指導教師）。

三、培訓內容

依據教師專業標準的專業理念與師德、專業知識和專業能力三個維度。突出新課程標準和教師專業標準在培訓體系中的核心地位，以師德、教師專業標準解讀和新課標修訂要點為主線，有針對性地加強對教師專業標準和新課程標準的理念、結構、主要內容的理解把握；以提升教師的師德修養和教育教學實踐能力為重點，聚焦課堂教學的變革，以案例以及主題研修活動為載體，以學生發展為中心，分學科，分主題，層層推進，聚焦“教什么”、“怎么教”、“如何學”、“學得怎樣”，將新課標理念與要求落實到教學行為的改進和教學質量的提升上。

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