黨旗下，我們的風采隨風飄揚，隨著風飄蕩。以下是小編整理的黨旗下的追求觀后感，希望對你有幫助。

黨旗下的追求觀后感【篇一】

為了讓學員深入了解中國共產黨，加快跟緊黨的步伐，學習會會計學院分會于2017年5月3日晚上七點分別在三教104、204、206、304開展“學黨史，樹新風之黨旗下的追求”理論課。

本次理論課由主講人向學員講述黨十八大以來所提出的新思想和新觀點，希望學員能，緊扣偉大實踐，銘記歷史，開創未來。

接著，主講人帶領學員觀看視頻。學習和尊重黨史，回顧中國共產黨的歷程。中國共產黨建黨至今，已走過九十多年的歷程，在中國共產黨領導下，我國綜合實力和人民生活水平顯著提高，實現中華民族的偉大復興。通過觀看視頻，學員們對中國共產黨有全面和系統地認識，并樹立正確的共產主義信念。

視頻播放結束，主講人通過擊鼓傳花的方式向學員提問。學員們熱情高漲，踴躍參與，積極回答問題，在活躍的氣氛中結束了本次理論課。

通過本次理論課學習，學員更加了解黨的發展歷程，提高學員們對黨的深入認識，增強學員民族自豪感和榮譽感，激發學員歷史責任感，進而更加堅定入黨之路和對黨的信念并積極向黨組織靠攏，展現*學員的新風貌。

黨旗下的追求觀后感【篇二】

中國共產黨即將迎來九十五周年紀念。回首波瀾壯闊的九十五載，無數黨的好兒女高舉旗幟，堅定著理想信念，堅守著共產黨人的精神追求，砥礪前行在開創新局面的征程上。站在歷史與未來的交點上，作為黨員，面對黨旗，我們該追求什么?

強調：基層是黨的執政之基、力量之源。只有基層黨組織堅強有力，黨員發揮應有作用，黨的根基才能牢固，黨才能有戰斗力。開展“兩學一做”學習教育，要把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員。

“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做。要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。

黨旗下的追求觀后感【篇三】

買買提?古甫爾，男，維吾爾族， 1982年參加工作，2000年加入中國共產黨，現任麥蓋提縣克孜勒阿瓦提鄉教育黨總支副書記、實驗小學校長。在32年的教育生涯中，買買提?古甫爾同志始終堅守教書育人、為人師表的職業道德，為克孜勒阿瓦提鄉教育事業的發展做出了突出貢獻。他曾多次被自治區、地區教育系統表彰為優秀教師、優秀工作者，多次被鄉黨委評為優秀共產黨員，并當選為縣第十次黨代會代表。

用好政策，整合資源，努力改善辦學環境

30多年來，該鄉僅有一所中學、幾個辦學點、200多名學生，發展至今已擁有9所完全中小學校、可以吸納2000多名學生。這期間無不凝聚著買買提校長的心血，更使得他由一名普通教師成長為一位經驗豐富的教育專家和學校管理者。近年來他積極向相關部門爭取農村校舍建設資金750萬元，為各小學新建了一批學生宿舍、食堂和“雙語”幼兒園，完成校舍建筑面積2344萬平方米，校園地面硬化17.45萬平方米。目前，全鄉小學生人均建筑面積達7.2平方米，各學校教學儀器、音體美勞器材、圖書資料配置基本達到了自治區級行業標準，農村小學現代遠程教育“三種模式”覆蓋率達到100%。通過合校并點，學校辦學規模得以擴大，教育資源得到很好的利用，學校的布局規劃也更加合理。

帶頭執行制度、落實責任、強化師資隊伍建設

工作中，買買提?古甫爾認真貫徹落實《學校重大問題領導責任追究制》、《嚴禁黨員教職工、離退休教職工參與宗教活動制度》、《師生齋月期間封齋責任追究制》等。節假日，組織全體教職工每周五以學生返校為契機對其進行校園安全、民族宗教政策教育，并檢查學生假期作業完成情況，保證學生假期返校制度落到實處。齋月期間，他和全體師生一起進餐，對不到校學生及時查明原因，并通過召開家長會、村組與學校聯系會等方式，及時了解學生的思想和行為動態。他還特別重視學校管理人才的培養和師資隊伍建設，多次與縣教育局、縣黨校聯系，組織校長參加崗位培訓累計8人，組織教師參加各級各類業務培訓累計243人。目前全鄉166名45歲以下民族教師中，已有164名取得了三級以上HSK合格證，達標率為98.8%。同時，積極鼓勵和支持在職教師通過各種渠道參加提高學歷的在職教育，目前全鄉已有42名教師取得大專以上學歷。

始終致力于對學生進行愛國主義教育

作為少數民族農村學校校長，他把對學生的愛國主義教育看得很重，緊緊圍繞以“三項措施”(學校黨組織職責具體化、教師思想政治工作經常化、“四維兩反”教育課堂化)為主題，將每周一早晨升國旗儀式作為愛國主義教育的有效載體，通過組織全體師生向國旗行注目禮、用漢語唱國歌、面對國旗進行宣誓，親自對“四維兩反”內容進行宣講、表揚一周以來先進個人和先進班集體等方式，激發全體師生熱愛偉大祖國、建設美好家園的熱情。特別是“7.5”事件后，他深入揭批暴力恐怖分子的罪惡行徑，使學生對非法宗教活動和民族分裂主義有了更深層次的認識。在每年國慶節前夕，買買提?古甫爾同志總是親自帶領廣大師生開展“國旗刺繡”活動，在他的帶領下，全鄉各學校共組織師生完成大型國旗刺繡24面，帶動學生家長自發完成國旗刺繡117面，讓師生在一針一線中強化國家觀念、民族觀念，進一步凈化了教書育人環境。

創新教學方式，率先開展“六進學校”活動

作為一名黨務工作者，他常常感到，面對天真活潑的孩子們，單純的政治理論教學是枯燥無味、沒有效果的。經常參加鄉里宣講團的他，靈光一閃，想到了“六進學校”的教育方法，于是他主動與鄉黨委、各村黨支部聯系，邀請鄉領導、村干部、農村“四老”人員、先進模范人物、回鄉知識青年、掛職干部進學校，定期為小學生上思想教育課，使參講人員充分發揮領導干部懂政策、村干部“鄉親味”濃、老黨員閱歷深、模范人物事跡感人、回鄉知識青年信息靈、掛職干部見多識廣的優勢，以喜聞樂見和直觀形象的語言向全體師生講解本鄉、本村和外面先進地區的發展形勢、影響社會穩定的隱患和改革開放30年來發生的巨大變化。這些實實在在的故事深深的打動了全體師生，激發了他們熱愛家鄉、努力讀書、積極參與社會事務的熱情。自實施“六進學校”教育活動以來，各學校開展“六進”學校活動達117次，受教育師生達3萬多人。該鄉實驗小學六年級學生茹克亞木?艾買提，很喜歡參加買校長主辦的“六進學校”活動，經常將在學校聽到的新鮮事兒帶回家講給父母聽。父親艾買提?吐來克(克孜勒阿瓦提鄉8村農民)聽了女兒生動的講解，深受啟發，感受到了國家好政策帶來的實惠，感受到了發展經濟的必要性，感受到了科學技術的重要性，并認識到：信教解決不了吃飯問題，從此不再進清真寺作禮拜，還在村里帶頭學技術，種起了經濟價值極高的紅棗。買買提?古甫爾同志倡導的“六進學校”教學模式，使得社會各界積極參與到學校教育管理中，形成了家庭、學校、社會“三位一體”的有效管理模式，是對農村現代教學管理模式的大膽探索和嘗試。

推行“雙語”和德育教育，甘做孩子們走出農村的鋪路石

買買提•古甫爾同志始終堅持把“雙語”教學作為提高少數民族教育質量的突破口。他常說：“雙語”是孩子們走出農村有出息的腳，是孩子們走出農村有出息的“敲門磚”。他采取選派少數民族教師外出學習、集中培訓、自學、“一幫一”等多種形式，不斷強化“雙語”教師培訓工作，提高少數民族教師漢語水平，大力發展農村學前“雙語”教育。目前全鄉已建成農村“雙語”幼兒園6所，“雙語”小學各2所。在他的努力下，自2000年以來，克孜勒阿瓦提鄉各學校為疆內初中班輸送學生260多名。同時他始終堅持“德育為首、五育并舉”的教育教學方針，全面貫徹落實*、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，認真組織開展了“公民道德建設月”、“民族團結教育月”、“中小學弘揚和培育民族精神月”等活動。2013年，他帶領全鄉教職工積極參與到對教室、辦公室、圍墻墻面進行粉刷，給門窗、護欄上漆等活動，不少教職工全家出動，刮泥子，刷涂料，既分工又協作，使全鄉學校校容校貌煥然一新。目前，全鄉8所學校全部建成了“花園式”學校，創建縣級文明單位7個、鄉級文明單位1個，“地區級德育達標學校”1所、“縣級德育達標校”3所。

買買提•古甫爾平易近人，關心師生，以校為家，把每位師生都視為學校大家庭的一員，他公正無私，從不偏袒任何人。他為 “大家”，很少顧及“小家”，雖然家就住在鄉巴扎，但他卻把100%的精力都用在了教育事業上，早出晚歸，經常是妻子一人在家忙里忙外，妻子不止一次地對他嘀咕：“我嫁給了你，你卻嫁給了學校”。買買提•古甫爾就是用這種忘我的工作狀態，以身作則，言傳身教，贏得了廣大師生的青睞和稱贊。