日前，人民教育出版社副社長(zhǎng)王志剛透露，由教育部組織編寫的三門高中課程新版教材明年有望出版。由于高考改革將增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題的省份，教育部此番統(tǒng)一組織編寫新教材，引來(lái)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與猜測(cè)。

不管明年全國(guó)是否會(huì)統(tǒng)一使用人教社新版教材，這一版本的教材都將對(duì)高中教學(xué)乃至高考產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而倘若明年真的再次進(jìn)入全國(guó)“統(tǒng)一教材”時(shí)代，那么，作為一名曾經(jīng)的語(yǔ)文教師，我對(duì)未來(lái)的高中語(yǔ)文“統(tǒng)編教材”有三點(diǎn)期待。

第一點(diǎn)期待：希望新的高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材在選文尤其是在選錄現(xiàn)當(dāng)代文章時(shí)，能夠公正、真實(shí)地向?qū)W生展示一些文學(xué)史實(shí)甚至歷史史實(shí)，不要教給學(xué)生一個(gè)不完整的語(yǔ)文。比如，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在多種版本的語(yǔ)文課本中，我們?cè)谶x魯迅等現(xiàn)當(dāng)代作家的作品時(shí)，很容易“厚此薄彼”，忽略了一些史實(shí)。比如《紀(jì)念劉和真君》中，魯迅先生對(duì)女師大校長(zhǎng)楊蔭榆進(jìn)行了批評(píng)。但楊在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的表現(xiàn)，卻頗為值得稱道，所以這方面的史實(shí)應(yīng)該詳細(xì)交代，而不是一筆帶過(guò)甚至忽略。同理，選錄一些辯論型文章時(shí)，也應(yīng)該最好選取辯論雙方的文章，至少在“語(yǔ)文讀本”中進(jìn)行補(bǔ)充，不能“拉偏架”。

第二點(diǎn)期待：希望新的高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材在寫作訓(xùn)練方面能夠緊扣現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生的寫作訓(xùn)練在堅(jiān)持多樣化的同時(shí)，能做到實(shí)用化、時(shí)代化。長(zhǎng)期以來(lái)，很多大學(xué)生在步入社會(huì)后，寫作、表達(dá)能力受人詬病，根本原因還是中學(xué)時(shí)代缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。高中寫作教學(xué)應(yīng)該針對(duì)社會(huì)實(shí)際需求，多增加一些應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，比如說(shuō)明文、調(diào)研報(bào)告、分析報(bào)告等應(yīng)用文體。這樣，高中生在進(jìn)入大學(xué)乃至步入社會(huì)后，才能從容地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。否則，連個(gè)說(shuō)明、報(bào)告都寫不好，豈不是白上了這么多年的學(xué)?

第三點(diǎn)期待：希望新的高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材能夠盡可能地多選入優(yōu)秀的古代政論、說(shuō)理型文章，系統(tǒng)地培養(yǎng)、鍛煉高中學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立的思維。以前的高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材，曾經(jīng)收錄過(guò)《過(guò)秦論》、《六國(guó)論》等優(yōu)秀古代政論文章。這些文章，既能增加高中生的歷史常識(shí)，又能增加他們的憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)，更能培養(yǎng)他們思考、分析的能力，同時(shí)還有助于他們個(gè)人思想的成熟，可謂一舉多得。如果新的語(yǔ)文統(tǒng)編教材能在以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加這類文章的選文量，應(yīng)該能對(duì)高中生將來(lái)步入社會(huì)乃至以后的成長(zhǎng)有極大的幫助。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是高中語(yǔ)文教學(xué)，在人的一生中起著很重要的作用。假如將來(lái)真的再次面對(duì)全國(guó)“統(tǒng)一教材”，那么希望能在新的高中語(yǔ)文“統(tǒng)編教材”中看到更多新的、積