【篇一】
校長們好,教導(dǎo)們好:
一個偶然的時間,我看到一本書名《大數(shù)據(jù)時代》的書,雖然我沒有讀那本書,但是它的書名給了我一個啟發(fā),就是,我試圖從客觀的層面來用數(shù)據(jù)說明今天我想與大家分享的東西。
今天我的工作報告重點反饋三至六年級六一尖子生的測試分析情況以及六年級英語科畢業(yè)模擬考測試分析情況。
下面先來反饋尖子生的測試分析情況。
三到六年級的尖子測試卷面總分為100分,本次出題的指導(dǎo)思想是根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的等級分類培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行,在注重考察基本知識點和基本能力的試題基礎(chǔ)上,再酌情增加一個梯度,讓學(xué)生只要跳一跳,伸一伸手就能夠到蘋果,就是以這樣一個理念作為出題導(dǎo)向的。所以整體而言試題的難度不很難,基本上書里有什么,試卷上就出現(xiàn)什么,而且很多題目都是尊重課本原形的。本次各年級尖子平均分均達(dá)到優(yōu)秀分80分以上。但細(xì)分析其中的數(shù)據(jù),還是能發(fā)現(xiàn)一些問題的。(首先說明一下,這里涉及的數(shù)據(jù)有年級總平均分和班級最高平均分和班級最低平均分。以及個人的相對最高分和相對最低分)比如各年級的最高分均接近100分,但最低分與最高分相差懸殊,多的相差達(dá)到63分,少的也有相差38.5分。而且校際之間分?jǐn)?shù)相差也較為懸殊,從個人方面,三年級最高分與最低分相差63分;四年級最高分與最低分相差60.6分;五年級最高分與最低分相差38.5分;六年級最高分與最低分相差56分。而校級班級之間總平均分也相差懸殊,比如三年級總平均分82.53分,朝陽1達(dá)93.67分,珠聯(lián)36分,與總平均分相差46.53分,與最高平均分相差57.67分。四年級總平均分79.19分,四2班達(dá)90.1分,培蘭64.56分,比總平均分相差14.63分,比最高平均分相差25.54分;五年級總平均分85.69分,望南達(dá)95.5分,東坡70.38分,比總平均分相差15.31分,比最高平均分相差25.12分。六年級總平均分88.23分,朝陽2達(dá)97.4分,東坡58分,比總平均分相差30.23分,比最高平均分相差39.4分。為什么比對出來如此懸殊?除了客觀的外部環(huán)境原因外,老師們是否要更多思考內(nèi)部的問題,就是教材我研究了沒有,英語新課程標(biāo)準(zhǔn)我看了沒有,理解了沒有里面要求達(dá)成的培養(yǎng)學(xué)生的基本能力的東西我設(shè)計了沒有我想了沒有或是我實踐了沒有諸如此類的問題。
下面是針對6月3日進(jìn)行的模擬考測試情況分析。里面涉及到的數(shù)據(jù)有年級總平均分,最高班級平均分和最低班級平均分,以及全市英語小考一分三率的數(shù)據(jù)比對。其中全市英語小考的相關(guān)數(shù)據(jù)我是從小學(xué)教研室去年瓊海市小學(xué)畢業(yè)水平檢測質(zhì)量分析報告里提取的,下面做的數(shù)據(jù)分析方式也是借鑒小學(xué)教研室的質(zhì)量分析報告進(jìn)行的。
為了更好地分析我中心校六年級所有學(xué)生的英語科模擬考教學(xué)質(zhì)量,我試圖從橫縱兩方面對本次英語科的模擬測試進(jìn)行質(zhì)量分析。先從縱的方面來分析,先進(jìn)行我中心校內(nèi)六所完小8個班級的教學(xué)質(zhì)量比對。全鎮(zhèn)總平均分50.3分,望南達(dá)65.1分,東坡26.2分,比全鎮(zhèn)總平均分相差24.1分,比最高總平均分相差38.9分。全鎮(zhèn)總優(yōu)秀率36.82%,望南達(dá)69.23%,東坡9.091%,比全鎮(zhèn)總優(yōu)秀率相差27.73個百分點,比最高優(yōu)秀率相差60,139個百分點。全鎮(zhèn)總及格率為59.69%,望南達(dá)92.31%,東坡27.27%,比全鎮(zhèn)總及格率相差32.42個百分點,比最高及格率相差65.04個百分點。全鎮(zhèn)總低分率27.13%,朝陽1僅6.25%,東坡為63.64%,比全鎮(zhèn)總低分控制率高了36.51個百分點,比最低低分率高了57.39個百分點。
本次參加測試學(xué)生有258人,英語單科最高分為80分,最低分為5.5分,其中10分以下的有7位學(xué)生。
以上是本次模擬考的質(zhì)量分析報告,是我們鎮(zhèn)內(nèi)的一個縱向比對。現(xiàn)在我結(jié)合全市英語小考的一分三率進(jìn)行一個橫向的比對,看看我們與去年全市的成績相比,哪些方面存在著差距,差距有多大。全市英語科小考平均分為51.97分,我們?nèi)?zhèn)平均分為50.3分,低了1.67個百分點。去年全市及格率為59.33%,我們?nèi)?zhèn)及格率為59.69%,高了0.36個百分點。去年全市優(yōu)秀率為41.78%,我們?nèi)?zhèn)優(yōu)秀率為36.82%,低了4.96個百分點,去年全市低分控制率為15.47%,全鎮(zhèn)低分率控制率為27.13%,偏高了11.66個百分點。一分三率的比對,我們只有及格率略高于去年的全市水平,但也不足以達(dá)到一個百分點,其余的一分兩率也是低了好多個百分點,尤其是低分控制率,偏高于全市水平,這對于我們英語科保持去年的成長勢頭是不利的。同時以上數(shù)據(jù)也反應(yīng)了英語學(xué)科的落后面仍然偏大。
以上是拿本次模擬考與全市英語科小考的一分三率進(jìn)行比對,現(xiàn)在拿本次模擬考數(shù)據(jù)與的我鎮(zhèn)在全市排名中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對,或是一種預(yù)測評估吧。希望在比對,預(yù)測評估中,能引發(fā)各位同仁們的思考,如何重視英語教學(xué),把學(xué)校的英語教學(xué)提高上一個臺階。
我鎮(zhèn)英語單科在全市18個單位中一分三率位居第五名,其中平均分54分,排名第5,而本次模擬考平均分50.3分,相差了3.7分,可能排名第8左右;去年的及格率為62.55%,排名第6,模擬考及格率為59.69%,低于去年2.86個百分點,可能排名第7左右;去年的優(yōu)秀率為45.53%,排名第5,模擬考優(yōu)秀率為36.82%,,低于去年8.71個百分點,可能排名第6左右;去年低分控制率為11.06%,排名第5,模擬考低分控制率為27.13%,高于去年16.07個百分點,排名可能第15左右。去年最高分為80分,最低分為7.5分。由此看來,今年英語科成績不容樂觀,尤其是低分控制率偏高,低水平層次學(xué)生的面積偏大。
對策與措施
本學(xué)期英語教學(xué)時間短,且教學(xué)任務(wù)重,不僅要教完整個英語下冊十一個模塊還要針對三到五年級六本書中出現(xiàn)的四會單詞和重要語法功能句型進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,光要吃透八本書進(jìn)行復(fù)習(xí),工作倒是千頭萬緒。同時我們的英語老師還身兼三到五年級不等的教學(xué)班任務(wù),要想均衡教學(xué)質(zhì)量又要不落下六年級的復(fù)習(xí)教學(xué)工作,任務(wù)算是蠻重的,但縱觀我們?nèi)械男W(xué)英語老師,哪個不是三頭六臂身兼幾個教學(xué)班的?還有本學(xué)期時間緊,任務(wù)重的這個問題,對每位老師都是公平和一樣的,所以,撇開客觀的外部環(huán)境,因為對大家都一樣的,我們的校長回去跟我們的英語老師溝通,不管教學(xué)畢業(yè)班與否,我想說的是,我們是否靜下心來了,先問問自己,在這短短的時間里,在教學(xué)工作上我做了什么,我還有什么沒有做?那么,問題就來了。回到六年級的復(fù)習(xí)工作,在剩下不到10天的時間里,老師們都在說還沒有進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),還有那么多試卷還沒有安排給學(xué)生完成,就算完成了我也沒有時間講解了。我的想法是,可不可以這樣,在剩下的時間里,面對還沒有下發(fā)完成的眾多試卷,老師們一要把好試卷關(guān),不要拿到試卷就下發(fā)讓學(xué)生完成,而是老師先備試卷,一備試卷里有沒有三到五年級的舊知識點,有了舊的知識點了,要二備舉一反三的試卷講解法,有這個知識點過渡延伸到另一個知識點,從而試圖做到短時間內(nèi)的有效的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。而要能掌握舉一反三的試卷講解法,老師心中必須有教材,熟悉教材和吃透教材,而最重要的,還是要好好研讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn),因為試題的依據(jù)就是從那里來的。因為時間短而趕的緣故,此方法可以避免鼻子眉毛一把抓,而能做到有的放矢,避輕就重。同時要求學(xué)生多讀書,多背書。不會讀就先讀會,會讀的先讀流利,能讀流利的則要求學(xué)生背誦。因材施教。朝陽小學(xué)的莫壯玉老師在這方面做得尤其不錯。狠抓落實。
我也是一線教師,雖然在教學(xué)優(yōu)的方面我做得還不夠突出,但我愿意與各位同仁,和各位英語老師一道成長成才,也希望把教學(xué)工作做得更出彩。如若這次我分析不到位或是有遺漏的地方,請各位同仁批評指正并給予我?guī)椭Ｖx謝。
我所說的這些,就與各位共勉吧,謝謝大家,我的發(fā)言結(jié)束了。
1、領(lǐng)導(dǎo)層面:校長多關(guān)心英語老師,多重視英語教學(xué),多聽英語老師的課,多指導(dǎo)英語老師。
2、教師層面:多鉆研業(yè)務(wù)水平,研究教材,理解教材,把握教材。研讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn),尤其要吃透其中的一二級英語培養(yǎng)目標(biāo)。有針對性地備課上課,測試。
【二】
這個學(xué)期的英語期末考終于結(jié)束了。我快馬加鞭地改卷;然后匆匆地統(tǒng)計總分,平均分,及格人數(shù),及格率,優(yōu)秀人數(shù),優(yōu)秀率;再冷靜地分析試卷,做質(zhì)量分析。
說實話,剛剛計算出“三率”時,我的心都漏跳了一拍啊!怎么考成這樣?雖然不會很好,但也不至于這樣不理想啊,有些班級的成績可以用四個字來形容“慘不忍睹啊!”比如五(2)班、六(2)班,兩個班的及格率為56%,優(yōu)秀率為9%,平均分都低于60。
還好,有些班級考得不錯,比如六(1)班及格率為80%,優(yōu)秀率為45%,平均分73;四年級也不錯,及格率為74%,優(yōu)秀率為34%,平均分68.不然,我都要懷疑自己能力了。
相比之下,五(1)班考得中中等,及格率為62%,優(yōu)秀率為23%,平均分66。不算好,但也不壞。
這些都是學(xué)生的真實成績,也很好地反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。在平時的學(xué)習(xí)中,六(1)班的學(xué)生是最認(rèn)真的。他們努力練習(xí),敢于表現(xiàn)。比如課文的對話,他們可以流利地讀出來,有些甚至能夠背誦。當(dāng)然,這個班的學(xué)習(xí)氛圍是比較好的,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好。班級里有榜樣的作用,有競爭的意識,也有團結(jié)協(xié)作的互助及鼓勵。“小老師"盡職盡責(zé)。當(dāng)然還有一個額外的原因,由于我在這個班的課程比較多,我有時間讓學(xué)生對課文一一過關(guān)。相比之下,六(2)班就沒那么幸運了。他們的學(xué)習(xí)氛圍也不夠,他們學(xué)習(xí)要看心情。想學(xué)就學(xué),不想學(xué)就不學(xué),非常地任性,沒有目標(biāo)也沒動力。英語成績好的容易驕傲,成績差的沒信心,又害羞,不敢表現(xiàn),整體來看,學(xué)英語的積極性不高,非常敷衍。五(2)班也有類似的情況,好像英語一點都不重要,學(xué)不學(xué)無所謂,上課都是隨便聽聽,更不用說寫作業(yè)了,厭學(xué)的情況比較嚴(yán)重。五(1)的情況就好多了,雖然也有人不愛學(xué),可畢竟是極個別;有一些學(xué)生特別喜歡英語,這次就有人考了100,在他們的帶動下,多數(shù)人對英語感興趣,愿意學(xué)。班級氛圍好,老師也樂意教啊!四年級學(xué)生人數(shù)較多,可以說三分之一非常愛學(xué),二分之一感興趣,剩下的六分之一沒啥興趣。總體來說,學(xué)習(xí)氛圍不錯,成績也過得去。
要想學(xué)生學(xué)英語,就要他們對英語感興趣,有想學(xué)的沖動。不然,學(xué)生不學(xué),拒絕英語,老師就是教死了也沒用。還有一點,真的是教學(xué)相長啊!師生有互動,老師樂教,學(xué)生樂學(xué),良性循環(huán),真是越教越好,越學(xué)越好!如果老師教,學(xué)生沒反應(yīng),教學(xué)就不能很好地進(jìn)行,教學(xué)效果也會大打折扣!如何讓學(xué)生愿意學(xué)呢?這個問題實在不好回答啊!
【三】
英語期末質(zhì)量調(diào)研由我校和金閶外國語實驗學(xué)校聯(lián)合命題。本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),目的在于對我校各年級使用牛津小學(xué)英語教材進(jìn)行的知識掌握目標(biāo)達(dá)成度的筆試調(diào)研,期望能如實地反映學(xué)生綜合語言運用的能力,把好各年級教學(xué)關(guān),同時使教師獲得教學(xué)的反饋信息,從而對自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時進(jìn)行調(diào)整,促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平,對今后教、學(xué)起到一個良好、正確的導(dǎo)向作用。
2、命題原則
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時,又增加了部分拓展題,其目的在于考查學(xué)生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體,落實“雙基”,聯(lián)系實際,靈活應(yīng)用。
3、試卷難易度分布簡表
基礎(chǔ)知識綜合知識開放拓展
80%15%5%
從試卷分布情況看,全卷試題覆蓋面廣,強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核,又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察,難度適中。
試卷分析
調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分,各占30%和70%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面,基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求,學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力,基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
1、試題緊扣《課標(biāo)》,重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生的聽說讀寫技能應(yīng)該得到均衡的發(fā)展,高年級學(xué)生在讀寫發(fā)面要進(jìn)一步加強,這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力,著重于基礎(chǔ)知識的考察,從詞到句再到篇的理解,從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語境中正確使用英語的能力。
2、試題形式靈活多樣,知識面廣,有層次性。
聽力檢測部分,著重于檢測學(xué)生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言,強調(diào)學(xué)生的主觀理解和實際應(yīng)用水平,也基本符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中,基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學(xué)生,單詞辨音,詞組翻譯,句子書寫和整句回答問題等,學(xué)生容易得分也容易失分,也能讓老師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的具體掌握情況。
調(diào)研結(jié)果
本次調(diào)研,全校三、四、五、六年級學(xué)生22個班級894名學(xué)生參加,優(yōu)秀率為24.2%,及格率為88.7%,各項指標(biāo)都偏低。與以往相比,學(xué)生之間差距開始縮小,低分群體開始減少,總體情況有所好轉(zhuǎn),但班級、年級差異仍然很大,仍存在為數(shù)不少的不及格群體,總體仍需進(jìn)一步加強。
1、基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。
學(xué)生能聽懂簡單問題并回答,能辨析讀音較明顯不同的字母發(fā)音,能運用簡單的日常用語,能正確了解簡單的故事和短文等。特別是單詞的教學(xué),老師們都已經(jīng)引起了較大的重視,加強了單詞的背記要求。除此以外,老師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ?學(xué)生的聽說能力有了較理想的發(fā)展。在聽音判斷、選擇、回答等題目中,學(xué)生的得分都是較高的。
2、四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語學(xué)習(xí)的過程,是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音,詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。
