篇一

科目：數學

年級：五年級

授課者：張尊敬

課題：方程

教學過程：

一、導入

老師：我們去菜市場買東西用什么稱呢？

學生：秤、電子秤

老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平

二、 介紹天平

它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

三、 探究新知，觀看課件

（一）等式

1、 在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

提問：你能根據此列出一個式子嗎？

學生：20+30=50

2、 觀看課件，列式子。

30+X=80 X+20=70 2X=100

3、 何為等式？學生一起說：表示相等的式子叫做等式。

舉例：60+X=80 70+20=90 50-20=30

4、 總結：我們剛剛說的都是等式，先找等量關系，等式是表示相等關系的式子。

5、 舉反例：5X＞2930＜70是等式嗎？ 學生：不是。 6、 齊說兩遍等式的概念。 （二）方程 1、 像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢？ 學生：方程 老師：看來這位學生已經預習了本節內容，值得表揚。 2、 對，就是方程，像這樣含有未知數的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。 3、 等式和方程的關系。 所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。 （三）板書 20+30=50 表示相等關系的式子叫做等式 30+X=50 X+20=70 2X=100 含有未知數的等式 四、 練習 1、 判斷哪些是方程，哪些是等式？為什么？ 2、 看圖列方程，并說一說表達的意思。 五、 總結：何為等式？方程？ 表示相等關系的式子叫做等式。

含有未知數的等式叫做方程。

聽課意見：

1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。

2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關系——→等式——→方程

3、在板書上，注重用彩筆區分，清晰的描繪出了概念。

4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。

5、在強調重點時，采用多讀、多念的方法，加深學生們的印象。

篇二

一、創設情境，引入新課

1、教師放錄像（介紹第一小學的校園），然后讓學生觀察主題圖（課本的圖） 教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）

②：“你看到圖形了嗎？”

學生1：我看到了正方形的藍色地板磚

學生2：我看到了長方形的藍色地磚 ….（接著請好幾個學生回答）

2、點明主題

在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

（引出主題：四邊形）

二、探究交流，學習新知識

（1）、涂一涂（教師向每位學生發一張畫有許多圖形卡片）

教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。 學生都很認真地找和涂

最后老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價

（2）、四邊形的特點

教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？” （讓學生以四人為一小組進行討論）

小組討論匯報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角

師生共同探究，進一步讓學生發現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角

（3）、舉例進一步深化

請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形

（得出結論：長方形的六個面是四邊形）

教師還讓學生聯系周圍的東西有哪些是四邊形

（學生爭先恐后地回答）

三、動手實踐，取得新知識

1、 課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結果：

（1）、按圖形的相似來分

（2）、按圖形的顏色來分…

點評：

利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。以小組討論形式培養學生間的相互合作；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識 教師循循善誘，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛。

2、游戲（準備工具：橡皮根、釘子板）

教師提問：①“你圍成什么四邊形”

學生答： ①“長方形” 或 “正方形”

教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認為它是長方形或正方形？” 先讓學生討論，然后請多個學生回答

再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言） 在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結：

①長方形、正方形的角是直角

②長方形的對邊相等

正方形的四邊相等

2、 聯系實際問題引入另一游戲：

“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

四、讓學生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結整節課。

五、板書：

四 邊 形

但教師沒有說出正確的分法

以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解

使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯系，培養學生對家鄉的關注。

反饋學生掌握的知識的程度

板書簡潔而明了，突出四邊形的特點

總評

這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。

(一).小學數學老師聽課記錄與評價（精選兩篇）

(二).小學數學聽課記錄模板范文（通用三篇）

通過多種游戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度，以及與他人合作的良好習慣。