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家庭教育優秀案例【一】

世間，種子的力量很大，它能倔強的鉆出石縫向藍天招手，聽過動起來有力量，可你不曾想靜下來的力量有事比動起來更為有力。

面對孩子，做一個能管理好孩子的家長很難，他需要具備一些條件：

一、有原則，

二、客觀，

三：有愛，

四：有方法（學習型家長）。

沒有一些人與生俱來就是好家長，而是有觀念，有方法。

我的家里也有一個讓人頭疼的“小惡魔”，有個性，有氣性，有小聰明，縱觀家庭成員，對我的服從程度算是最高的了，但隨著年齡的增長，也越發地想掙脫“束縛”。就拿今天晚上的事說：一下車來到家，看到他的小伙伴就禁不住的撒腿往外跑，在我提前說的任務緊箍咒下（完成一單元測試卷）才能出去玩，才收住了往外跑的腳步。想玩的心，促使他想辦法湊任務：“我已經寫完一單元了。”我一眼就識破了他的“詭計”，“提前完成的，不錯，是新寫一單元。”話音剛落我進入廚房，只聽門響了，我以為是爸媽回來了，2秒過后，我感覺是他溜出去了，堅定的原則性，讓我馬上開門，把他叫回來，“不完成任務是不可以的，溜出去罰寫一單元，寫兩單元。”聽到這，他就暴跳如雷了。嘴里嚷道：“不寫就不寫。”我忽視他的怒氣不理他，因為他知道我是一個相當有原則的人，所以只能就范，乖乖寫作業。一會兒便不聽他嚷嚷了。一會兒讓拿著題讓我看,已經寫完了。我預知性的告訴他：“有空題不叫寫完。”他不耐煩的說：“我不會。”我不會接替他的，因為我堅信，以他的智慧，以上課聽講來講，我不允許他有不會的題，但為了間接地讓他自己解決，又不能讓他說我不幫他，我就說：“行，你念我聽。”他一念，我提醒了一點他便茅塞頓開，我就對我的堅持予以肯定：“看，不是你不會，只是你沒有走進題里。你把它當作好朋友走進它就會覺得很簡單，不會有不會的題。”（正面暗示不給他不會題的借口，也是對他能力的一種肯定和鼓勵）

到這里，一個單元算是寫完了。但我說過的話，不能不算數呀，懲罰的一個單元也要寫，不然說出去的話不算數，以后他就不聽了。于是，我說過的話必須執行。強迫他寫，有抵觸肯定不行，呵斥他寫，自己氣的不行，他也抵觸你，所以我的原則是以理服人，條件擺一擺，先讓他心虛敗下風頭：“我沒有看到你的作業，你悄悄出去，這是不是溜？”“是。”“如果別人不聽你的話，跑出去，你生氣不生氣？”（換位思考讓他無理逃脫）“生氣。”“所以我說的懲罰必須落實！”“不寫。”“這一單元題很簡單，十分鐘就寫完了，各退一步，寫一頁，必須寫。”（各退一步，讓他覺得你顧及了他的感受，有理）便去寫了。三分鐘寫完了，“不錯，寫的真快，看我說的很簡單吧！”（證明我說的正確，說服力的建立）到此，大功告成，任務完成。但為了讓他有一個好品質，我又說：“有能力的，優秀的人都會克制自己，即使想玩，也要多寫一點點的（引導他，暗示他強化正能量），他不為所動。吃過飯后要出去玩，我說：“背面的題很簡單，三分鐘就寫完了。”他又要找理由，我說：“這個時間30s過去了。寫字也寫完了。”他無話可說坐下寫字，兩三分鐘寫完了，我說：“看，一分鐘就寫完了，我說的吧，很快就寫完了。”（此處增加自己說的話的可信度，為以后教育他奠定基礎）“我要出去玩。”“好的，出去吧，等會我叫你，你要回來，我會給你適當的玩的時間。”（這時，千萬不要再讓孩子做別的，讓有錯訂正完再去玩這樣他的忍耐就到了極限，容易爆發，以后也不會信任你：說了寫完讓去玩，還是找理由不讓我去）所以大人所說出去的每句話都很重要，它可以建立原則，也可以建立信任。

回顧：在整個寫作業過程中，我沒有大聲說一句話，呵斥，囔囔，不斷地嘮叨，講道理，而是擲地有聲地擺條件，講原則，這一切就是靜下來的力量，你的靜可以降服孩子的躁。靜，可以讓你思考，想出更有力的說辭和道理。

讓我們面對孩子都靜下來吧！

家庭教育優秀案例【二】

幫助孩子找到自己的興趣

《首批大學生小衛星將探訪太空》，是央視《朝聞天下》播報的一則新聞，報道哈爾濱工業大學小衛星學生團隊參加全球大學生“QB50計劃”的消息。根據該計劃，這個學生團隊研制的“紫丁香一號”小衛星將在2015年發射升空，用于大氣層低層空間研究。這個項目的學生負責人，就是我正在哈爾濱工業大學航天學院讀研究生二年級的兒子韋明川。

周圍的朋友經常會問我有什么教育秘訣，說來慚愧，隨著兒子的長大，我這個父親所能提供的實質性幫助也越來越少。兒子今天取得的每一點成績都是在導師的指導和幫助下獲得的，得益于哈工大濃厚的創新氛圍。我做的只是在兒子年少懵懂時期幫助他找到了自己的興趣，并鼓勵他以興趣為終身奮斗的目標。

兒子小時候與其他同齡小朋友沒有大的差別，我和孩子媽媽也曾送他到美術班、書法班學習，盡管在市里舉行的比賽中也獲得了一些獎項，但是在我看來，兒子的天賦不在用線條、色彩表現世界，而在于他的想象力和動手能力。這種對兒子天賦的判斷很快得到了印證:剛上小學兒子就愛上了做模型，雖然開始只是做一些紙質、木質的模型，卻為他后來的成長打下了很好的基礎。

愛動手肯學習的兒子得到了全家的支持。五、六歲時，《十萬個為什么》等知識類的書籍就成了兒子的最愛。上小學后，孩子媽媽出差給他買了一套浙江教育出版社出版的《中國少兒百科全書》。兒子實在太愛這4本厚厚的大書了，有時間就坐在椅子上、床上甚至地板上癡迷地翻看，遇到不懂的就問。當時家里還沒有電腦，超出知識范圍的，我和孩子媽媽就一起翻書幫助兒子找答案。有時正在吃飯，兒子的問題我們不知道答案，就放下碗筷一起查書，非找到答案不可。結果常常是飯菜涼了需要重熱，可是全家一起探求知識的經歷，卻是對孩子求知欲最好的鼓勵。

鼓勵孩子動手嘗試科技制作

我是一名化學教師，多年的一線教學和輔導特長生的經驗，使我對孩子科學精神的培養有一些心得。在發現兒子有動手制作模型的愛好后，為了讓他進一步走上通向科學的階梯，我就逐漸向他滲透一些物理、化學知識，帶他做一些小實驗。當看到物理儀器或化學實驗呈現與日常生活不同的視覺體驗時，兒子的眼睛睜得大大的，興奮極了。

印象最深刻的是，一次我看路邊上有一臺廢棄的驗鈔機，覺得兒子一定會喜歡，就把它揀回家。兒子迫不及待地把驗鈔機拆開，發現了一個黃豆大小的電子元件，就對我說:“爸爸你看，這個電子元件是光敏電阻”。我問:“光敏電阻有什么特性呢?”他說:“在光的照射下，一般光敏電阻的阻值會迅速減小”。然后他拉著我的手說:“爸爸，您幫我買一段兩米長的導線、一個開關、一個小喇叭、兩節電池，行嗎?”我撫摸著他的頭說:“爸爸明天一定給你買回來。”第二天，我買了他需要的東西，他接過來說聲謝謝就忙回到自己的房間。第三天凌晨4點左右，正在夢中的我突然被“你好請開門”的聲音叫醒，原來兒子放置在窗臺上連接好的電路導通了。頓時我們都沒有了睡意，全家人興奮地分享兒子第一個電子作品帶來的快樂，那場面至今記憶猶新，那一年兒子8歲。

這次電子門鈴制作，激發了兒子電子制作的興趣，從此他成了電子商店的常客，零花錢幾乎都花在那兒了。親屬的幾個老式收音機也成了他的寶貝。我和他媽媽去出差，沒時間逛商場買衣服也要去電子商城，一家一家去淘兒子需要的電子元件，他的小房間堆滿了萬用表、電鉆、電烙鐵、頻率計、電路板等工具、電子元件和儀器。小學四年級，兒子對航天技術十分感興趣，每次到書店都要看看有沒有航天方面的好書，看到了就一定要買回家。上初二時，元旦前一晚他從19點起就一直在曬圖紙上專心致志地畫自己設計的電路圖，直到新年鐘聲響起才完成。當時我們都驚呆了:他的電路圖完全可以與專業的工程師相媲美。兒子上初三時我們家購買了電腦，他就自學用電腦軟件來進行電子設計了。

“做中學”培養孩子創新能力

愛科學給兒子帶來了小小的成績，他初三時設計制作的“新型旅行箱防盜報警器”，榮獲第二屆“爭當小實驗家”全國少兒體驗活動決賽國家級金獎，參加初中、高中全國物理競賽均獲得了雞西賽區第一名的好成績。高考獲得哈工大自主招生加分，以高分考入哈工大電子信息工程專業。

從蹣跚學步的小童，成長為一個高科技技術項目的學生負責人，兒子的成績不是一蹴而就的，是我們十幾年來一直著力培養孩子動腦、動手、創新能力結出的善果。偶然間讀到教育部前副部長韋鈺同志倡導“做中學”的理念，與我的做法不謀而合。我的實踐，是一位父親用自己擅長的方式為兒子詮釋世界，同時也為兒子開啟他人生的一種可能性。

我在閱讀《杰出科學家的少年時代》一書時發現，每一位杰出科學家的少年時代都是有濃厚興趣的。壓抑孩子的興趣，就等于毀滅了他未來杰出的可能。尤其從錢學森的成長過程可以看出，少年階段最重要的是培養興趣。培養出偉人的父母和老師，未必有高深的知識和學問，關鍵是要有一雙發現孩子興趣、看到孩子未來的慧眼。

一個孩子小的時候沒有興趣，長大后就會很平庸。智慧的父母請仔細觀察你的孩子，努力了解你的孩子，用具體行動來落實你對孩子的愛，用默默陪伴來闡釋你的愛，用戰略眼光來翻譯你對孩子的愛。用你發現的眼睛，為孩子開啟人生的可能性，為孩子插上一雙飛翔的翅膀。

家庭教育優秀案例【三】

被強迫的交往

女兒桐桐2歲時，我通過看書認識到她應該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不愛說話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來，我發現桐桐一個人的時候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當朋友。