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家庭教育案例分析及反思1

一、案例概述：

家長是小朋友的第一任老師。通過小朋友自身動手組裝小書柜的故事，引導、鼓勵小朋友自身對自身有一個正確的評價；尤其在小朋友遇到挫折時，家長的鼓勵是小朋友揚起自信的風帆；小朋友做事有顧慮時，家長引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是小朋友“我能行”的助推器。小朋友上小學五年級了，各方面進步很大，在他一路的生長過程中，除了老師對他的不時鼓勵和協助外，在很大程度上取決于家長對他的適時引導和鼓勵。

二、案例背景：

看了一本家長必讀書之后，在教育子女方面，無論是教育理念，還是教育方法或教育效果，都有了不同程度的提升：原來存在的一些誤區，如“樹大自然直”，放任小朋友不論；“棍棒底下出孝子”，辱罵喝斥，拳打腳踢等錯誤理念在學習實踐中已“舊貌換新顏”。攀比之風、溺愛之風、奢侈之風等“全職太太”式、“權錢交易”式的角色讓家長在品嘗“五味”中專崗調職。根據小朋友的家庭背景、年齡、年級、身心發展的特點，家長用科學的教育方法適時引導、點撥、鼓勵，從小朋友點點滴滴的進步中留下一個個小小的勝利，將會鑄就小朋友人生的勝利。

三、事例過程：

隨著小朋友一年又一年的長大，原來的書柜已經不夠用，要添一只新的書柜。超市里買了一只組裝的小書柜，趁家長開會那天，小朋友作業少，我想讓他自身動手把它組裝起來。他放學回家，看到放在他房間里的一包木板，聽了我的建議很愿意自身動手組裝書柜，我給了她工具，（可我有意沒有告訴他怎么拼裝）他就開始干了。

五點半該吃飯了，我讓他放下工具和我一起吃晚飯，他說等裝好了再吃。我就一邊吃飯一邊看他在客廳間組裝書柜，大約過了十分鐘，他開始講了，木板太重了，螺絲又很難擰，干活很費力，木板與木板的接縫開始是沒注意，要重新返工，他感到自身笨手笨腳。所以他講：“要是老板雇傭我這樣的員工，企業一定要虧損的，那么我一定要被老板炒魷魚的”。我立即提醒她，企業招收新員工時有三個月試用期，又進一步開玩笑說，要是你叔叔的公司招得到像你這樣又聰明又肯吃苦的員工，媽媽每天都會高興的。大概上第三顆螺絲時，因手勁太大，木板有點弄壞了，他著急得叫起來：“完了，我把它弄壞了。”我走近一看，沒大礙。我鼓勵他說，別緊張，只管放手做，真的弄壞了，就算是媽媽送給你的一個大禮物，我再花50元錢給你買一個。等我吃完晚飯，我再一次讓他吃飯，他還是不愿放下手中的活，我也隨他的意。

散步回來之后，我一到家就去看他的小房間，真是出其不意，小房間變了樣，地板擦的很干凈，書桌上放著整齊的文具，裝好的小書柜放在一個最合適的位置，書柜里放著許多書，墻上還貼了他自身的畫。頓時像換了房子一樣，空間變大了。我真心的夸他聰明、能干，他自然是很高興，他爸爸叫我猜猜孩子什么時候吃的晚飯，我說應該是在七點以前，其實他直到他爸爸回家后七點半才吃的晚飯。我心疼的問他，為什么不早一點吃晚飯，他講當時他一直忙著裝書柜、收拾房間，把吃飯都忘了。

四、反思感悟：

通過這件小事可以看出：小朋友自身很難對自身有一個正確的評價，尤其是在他遇到挫折時，家長對他的引導、鼓勵是多么的重要；小孩做事有顧慮時，讓他放下思想包袱，大膽放手去做，又是多么重要。我的小朋友上小學五年級了，各方面進步很大，在他一路的生長過程中，老師對他的不時鼓勵和協助起了很大作用，也在此，作為家長的我，向所有老師表示衷心的感謝！

小朋友接受了什么樣的教育，將來就會有什么樣的生活和事業！家長是小朋友的第一任教師。有位家庭教育專家說過：沒有勝利的子女，就沒有勝利的人生！優秀小朋友的背后一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的小朋友，只有沒掌握好教育方法的家長。做學習型家長，我將一如既往。

我們家長要和學校攜手，在學習中進步；與小朋友牽手，在親子中一起生長！

家庭教育案例分析及反思2

家庭教育和學校教育只有同步進行，孩子才會健康快樂的成長。總是聽到家長抱怨，我們家孩子在家和在園兩個樣，在家吃飯要我們追著喂，看，在幼兒園吃飯多乖啊，還是老師有辦法！其實不然，關鍵是家長自己的教育觀念影響著孩子的成長。自己也為人母，就更加體會到家庭教育的重要性。女兒洲洲現在19個月大，平時都有婆婆在家照看，活動安排的挺豐富，玩玩具、看圖書、逛公園、逛菜場……看著孩子開心、快樂的成長我們由衷的高興，同時也感謝婆婆的辛勤照料。但是隨著年齡的增長，孩子身上不知不覺也出現了一些小問題。

案例片段一：

奶奶做自己的事情時，總會拿出玩具讓洲洲玩，所以玩玩具是洲洲每天的功課，洲洲每天都會把各種各樣的玩具從抽屜、茶幾底下、架子上、盒子里搬出來，一件一件的擺弄，然后丟在地板上，再去拿其他的東西……在很短的時間里她就會制造出一大堆的混亂。奶奶就隔著老遠遙控指揮“不要仍開來”“快撿起了”“再亂扔不給你玩啦”可洲洲還是一個勁的扔，越是說，她就扔的越起勁，還沖著奶奶笑。沒辦法，每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是件沒完沒了的事。

分析與反思：

奶奶“不要扔、不許扔”這樣的命令口氣對19個月大的孩子根本無濟于事，語言的強化更加深了洲洲仍玩具的興趣。洲洲年齡小，常常會像猴子掰玉米一樣，看見一樣新的就丟掉舊的，玩一路，丟一路。而當孩子玩好、丟好以后奶奶只是一邊抱怨一邊幫著把玩具“物歸原處”，孩子根本沒有意識到玩具不能到處亂扔，制造的“混亂”大人還要收拾、整理。

玩是孩子的天性，在很短的時間里制造出一大堆“混亂”，這幾乎是每一個有孩子的家庭都會碰到的問題。我們如果站在成人的視角，就會覺得家里被孩子弄的一塌糊涂，而如果我們了解兒童心理發展規律，能靜下心來仔細觀察孩子制造混亂的整個過程，你就會明白他們正是在這個“制造混亂”的過程中探索周圍世界的。他們經常是即興的.、熱情的、帶著一種創造的情緒，看見什么都想摸一摸、敲一敲、摔一摔……很容易被新的東西所吸引，還會在擺弄玩具的過程中不斷產生新的想法。

案例片段二：

我專門為洲洲開辟一塊玩玩具的地方，和洲洲一起把玩具一樣一樣的翻出來，再一樣一樣的裝進去。把玩具倒得滿地都是的時候我就對小家伙說：“洲洲，看，地上好多的蘑菇啊！”“小白兔采蘑菇啦！”看著我在地上一邊撿一邊說，女兒也開心的和我一起撿起來，嘴里也咿咿呀呀的說：“采蘑菇啦”！地上的“蘑菇”就這樣撿好了。再和女兒一起把玩具一件一件的放到柜子里“玩家送回家啦！”女兒漸漸的也知道啦玩具玩好要收拾、放好，還會說“收好，明天再玩！”呵呵！

分析與反思：

雖然我知道“混亂”是必然的，是嬰童之家的正常風景。但是我還是極力改變這種現象。不要因為孩子還小就貫著她，不要因為孩子還不懂就一切都有大人包辦代替。習慣的培養很重要！2000多年前我們的孔老夫子就有一句名言，叫“少成若天性，習慣如自然”。

像幼兒園的區角一樣，我專門為洲洲開辟一塊玩玩具的地方，平時下班回到家或雙休日在家，我都會抽時間和女兒一起玩玩具。讓她“要亂就亂一塊去”。事實證明，這一方法很有效，她再也不像以前那樣走一路，丟一路，這里玩一玩，那里玩一玩，在這一個專門的玩具角有她要玩的所有玩具。作為媽媽，我盡量抽時間和女兒一起玩，一起收拾。用“采蘑菇”的方法增加了女兒收拾玩具的樂趣！也達到了收拾整理的目的。女兒的積木、娃娃、套圈……他們也都有了自己的家。家里再也不像以前那樣，到處都丟著女兒的玩具了，也不用奶奶每天都追在屁股后面一路撿一路嘮叨！