隨著我國精準扶貧戰略的逐步推進，教育扶貧的重要性更加凸顯。下面是思而學教育網小編整理的脫貧攻堅民主生活會教師發言材料，歡迎大家閱讀!
【脫貧攻堅民主生活會教師發言材料1】
對于貧困地區的貧困家庭來說，有了更多的文化知識才有“翻身”的希望。一個孩子接受了良好的教育，將來就有可能帶動一個家庭乃至一個村莊脫貧致富。
教育扶貧從“輸血”到“造血”
“治貧先治愚、扶貧先扶教。”教育扶貧事實上正是從“輸血”到“造血”的一大跨越，那么如何才能保證“造血”的持續性呢?《中國教育報》主編姜乃強在接受《慈善公益報》記者采訪時說：“教育扶貧就是造血工程。要想保證‘造血’的持續性，一是在目標上保公平，明確貧困地區教育同國家同步發展的目標;二是資源配置上向貧困地區傾斜;三是通過綜合配套的政策吸引優秀教師到貧困地區從教。”
要做到由“輸血”到“造血”的轉換，我們還有很多困難和障礙需要克服，就如同藍皮書中指出的，在基礎教育投入、基本辦學條件、師資力量配備、貧困家庭接收教育意愿、教育管理水平以及九年義務教育完成情況等方面仍需要做大量的工作。
讓人感到欣喜的是，《慈善公益報》記者從教育部官方網站發布的《教育部2017年工作要點》中獲悉，今年教育部將大力促進教育公平，均衡配置教育資源。全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件。擴大農村義務教育學生營養改善計劃實施范圍，2017年實現國家扶貧開發重點縣全覆蓋。深入落實《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》，全面提升貧困地區教育整體水平。
教育部規劃司司長謝煥忠表示，從2017年春季學期開始，教育部將會同有關部門統一城鄉義務教育學生“兩免一補”政策，落實好學前教育幼兒資助、普通高中建檔立卡家庭經濟困難學生免除學雜費、中職免學費和普通高中、中職學校、高等學校國家資助政策。
【脫貧攻堅民主生活會教師發言材料2】
教育扶貧涉及面廣，必須有統一規劃和精準安排。知識的傳授和技能的培訓，需要受教育者認真領會、消化吸收，再經過實踐鍛煉，方能成為熟練掌握的技能，然后再通過轉化成為勞動收入，進而改變生活狀況。因此，教育扶貧不可能立竿見影、一勞永逸，必須在以下三個方面下真功夫，花大力氣。
教育扶貧先要扶“志”
“志氣”，即精氣神。一個人或一個家庭長時期處在貧困的生活狀態中，容易產生悲觀情緒和依賴思想，對于改變現狀喪失信心。因此，在扶貧攻堅階段，教育扶貧的關鍵是幫助他們樹立信心，增強信念，堅信在黨和國家的幫扶下，通過自身努力，定能改變現狀。
因此，要通過宣傳教育，幫助貧困戶樹立脫貧的信念。要深入每一個貧困家庭，做耐心細致的思想工作，讓其認識到，全面小康是既定方針、是不落下一個人的小康。理解了黨中央的決心和政策，貧困戶就會同黨中央心往一處想，勁往一處使，克服等、靠、要思想，增強脫貧的信心。
通過典型示范，樹立脫貧的樣板。當貧困戶親眼看見別的地區、家庭在政府的幫助下通過自身努力脫貧致富時，就會產生思想觸動，尋求自身脫貧出路。有了想法，再加上及時的措施跟進，就必然產生良好效果。
量體裁衣制定幫扶舉措
對于貧困家庭中有勞動能力的青壯年，可采取短期生產技能培訓的方式，讓其通過一技之長脫貧致富(如果樹栽培、花卉養植、旅游“農家樂”管理等技術)。
對貧困家庭的婦女，可以組織起來建立手工生產合作社，教會她們織黎錦、苗繡、竹編等工藝品。可先在村里培訓帶頭人，再由她們去組織婦女進行相關技術的學習;也可以派專業技術人員統一教學，幫助有能力的婦女掌握一定技能，對她們的勞動成果相關部門可統一包銷，解除其后顧之憂。
對在校青少年，在他們完成九年義務教育后，要馬上開始免費的專業技能培訓。根據當地需要和個人愛好，培訓駕駛、木工、鉗工、車工、家電和汽車維修等專業技能。經過1?2年的專業學習，讓他們成為熟練的專門人才。此后，還要幫助他們找到就業謀生的門路，一方面通過扶貧資金幫助他們解決自身創業所需要的費用問題;另一方面，根據訂單需要，可由縣級勞動部門統一按需要培養，統一組織勞務輸出。
對貧困家庭的兒童進行學前教育資助。農村幼兒的學前教育空白點還不少，特別是貧困地區和貧困村。解決的前提是保證資金和師資力量的充足。幼教老師需要從大中專畢業生中選拔。事業心強、專業技能好的優秀畢業生到農村貧困地區從事幼兒教育，要積極鼓勵，對于留下來的教師，在工資待遇上要高于城鎮的幼兒教師。
要加大資金和師資支持
保證教育經費向貧困地區、基礎教育傾斜。要改善貧困地區的教學基礎設施。同時，繼續加大對貧困地區的免費教育和營養餐計劃的投入。
加大對貧困家庭大學生的救助力度。農村貧困家庭的孩子能走出大山，到高校深造，已是鳳毛麟角。對于這樣的家庭，可以實行大學生在校學習期間免除學費或實行全額貸款上學的優惠政策。在他們完成學業后，對于選擇回到家鄉創業的大學生，要給予創業資金支持，使他們能成為帶領一方脫貧致富的“領頭羊”。
穩定和積極招聘有志為農村教育貢獻力量的青年教師。首先，穩定現有教師隊伍，進一步提高工資待遇水平，使他們的勞動報酬不低于城鎮教師。其次，加大對貧困地區教師的培訓，不斷提升其教學水平。再次，實施城鎮學校對口支援計劃，選派城鎮學校教學經驗豐富的教師進行短期的支教工作。最后，大力宣傳和表彰在貧困地區默默耕耘的教師，樹立樣板，增加福利待遇，以吸引青年教師扎根農村。
招聘大學生志愿者為農村教育服務。在他們完成2?3年的支教工作后，再就業和考研時可以采取優先政策。用優惠的政策吸引人才，為發展農村教育，特別是貧困地區的教育服務。
