【干部強黨性敢擔當出實效對照檢查材料1】

加強黨性教育必須準確把握幾個總體要求：一是思想路線教育：實事求是是無產階級世界觀的基礎，是毛澤東思想的精髓，是黨的思想路線，也是黨性問題。二是理想信念教育：我們黨從誕生之日起，就把實現共產主義作為自己的最高綱領。三是黨的宗旨教育：中國共產黨從一開始就把全心全意為人民服務作為根本宗旨，堅持一切言論行動以合乎最廣大人民群眾的最大利益、為最廣大人民群眾所擁護為最高標準。四是群眾路線教育：密切聯系群眾，一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，這是我們黨區別于其他任何政黨的顯著標志之一。五是組織紀律觀念教育：中國共產黨是嚴格按照民主集中制原則組織起來的戰斗部隊，具有建立在廣大黨員高度自覺基礎上的鐵的紀律。六是黨內民主教育：黨內民主是黨的生命，勇于開展批評和自我批評是我們黨的優良傳統。

問題癥結

當前黨員在黨性教育方面存在的問題是多方面的，也是復雜的。從我們調查了解的情況看，群眾反應比較強烈的突出問題有理想信念動搖、宗旨觀念淡薄、缺乏民主作風、事業心責任感不強、貪圖享樂比較嚴重等。這些問題不是個別黨員的個別行為，在一些地方還是具有一定的普遍性的，造成的危害十分嚴重，必須高度重視、認真解決。究其原因，主要是：黨員放松了主觀世界的改造;黨員的教育、管理以及選拔任用還存在薄弱環節;制度不健全，已有的制度落實不力;監督不到位;目前互聯網、手機等新興的信息傳播與交流方式在監督體系中還沒有發揮應有的作用。調查中了解到，80%的被調查者不是通過互聯網了解黨性情況的，并且這個比例隨著年齡的增長而增長。就目前狀況而言，我們黨駕馭網絡的能力有待提高，加上網絡信息良莠不齊，真假難辨，且有炒作之嫌，使真正的網絡監督難以形成。

對策思考

(一)推進黨員教育創新，切實增強黨性教育實效

開展黨性教育是黨員教育工作的永恒主題，也是我們黨賦予黨員教育工作的重大使命。在新的形勢下，如何把握黨員干部群眾的特點和干部成長規律，推進黨性教育科學化，使黨性教育更加富有時代性、針對性、實效性、深刻性和鮮活性，無疑是黨員教育工作應當下功夫破解的一個重要課題。

1、創新教育理念，以更加開放的眼界和胸襟謀劃黨員教育工作，增強黨性教育的時代性。黨員教育工作是一項系統工程，需要有寬眼界、寬思路、寬胸襟。就黨性教育而言，不同的時代有不同的要求，而不同的時代黨性的內涵和表現形式也有所不同。一是堅持為黨的中心任務服務，始終確保黨性教育與時代同步。二是堅持改革創新，始終把實踐作為檢驗黨性教育成效的標尺。三是堅持傳承歷史，始終以更加開放的眼界謀劃黨性教育。只有賦予黨性教育時代性、實踐性、開放性特征，黨性教育才會更具有生命力和鮮活性。

2、創新課程設置，構建結構合理、特色鮮明的多元化課程體系，增強黨性教育的針對性。開展黨性教育，要把培訓需求調研、教學質量評估與研究作為課程開發與建設的基本依據，準確把握黨員教育規律，始終把提高培訓質量和效益放在首位。在黨員黨性教育培訓的內容與課程體系建設以及更新機制建立中，應遵循以下原則：一是堅持組織需求與黨員個體需求相結合。二是堅持科學性與主體性相結合。三是堅持整體性與層次性相結合。

3、創新培訓方式，在資源整合基礎上實現資源優勢向教學優勢轉化，增強黨性教育的實效性。開展黨員黨性教育需要培訓方式的創新。但對于黨員教育機構而言，擁有資源優勢并不等于擁有教學優勢，關鍵是要把資源優勢轉化為教學優勢，而實現這種轉化的有效方式就是開展現場教學。可以說現場教學發揮了“現場”的優勢，把情景體驗、生動直觀、激情感悟和反思升華有機統一，在特定的時空場景中延伸了黨員黨性教育課堂，在黨員黨性教育中有著獨特的不可替代的作用。一是把資源優勢轉化成教學優勢是現場教學在黨性教育中發揮獨特作用的基本保障。二是在現場教學中教師居于十分重要的地位。教師在現場教學的開展中具有獨特性，要求教師必須把握好以下幾個問題：一要做到黨史與現實相結合，增強教學的時代感。二要做到理論與實際相結合，增強教學的針對性。三要做到感性與理性的結合，增強教學的感染力。三是資源整合、需求調研和硬件建設是現場教學組織實施的基礎。

4、創新科研工作，以教學引領科研，以科研支撐教學，增強黨性教育的深刻性。黨性教育是培養人、塑造人、鍛煉人、提高人的系統工程，有著特定的要求和內涵。因此，創新科研工作對于黨性教育的開展是一項必要的選擇。一是堅持教學為科研服務的原則，推進教學科研一體化。科研工作要為教學服務，做到教學出題目、科研做文章、成果進課堂，使教學工作建立在以科研為支撐的基礎上。二是加強對外交流與合作，建立和完善科研工作的開放機制。在科研工作中，一方面要注意挖掘自身的潛力，建立個人研究與集體攻關相結合的體制，促進科研活動由單兵作戰向集體攻關轉變，廣泛參與和重點突破相結合，在爭取黨員教育工作者廣泛參與的同時，注重組織精干的課題組進行對重大理論和現實問題研究。另一方面，要加強與國內培訓機構、研究機構的交流合作，善于借助外力為我所用，形成多輪驅動科研工作上檔次、上水平，不斷提升自身的科研競爭力和學術影響力。三是注重調查研究，以弘揚理論聯系實際的學風為導向。通過卓有成效的科研工作使教育培訓工作更加貼近黨員干部群眾的思想和工作實際。

5、創新師資配置，形成動態、開放、多樣性的師資配備格局，增強黨性教育的鮮活性。開展黨員黨性教育，對師資配置有著獨特的內在要求。因此，在師資配置上，要根據黨性教育的規律和特點，走出一條專兼結合的特色化師資隊伍建設之路。一是堅持以德為先，建設素質精良、結構合理的專職教師隊伍。二是堅持多元配置原則，構建符合培訓需要的獨特兼職教師隊伍。三是堅持完善師資質量評價機制，形成優勝劣汰的動態管理的師資隊伍建設格局。

(二)以改革創新為動力，推進黨性教育科學化

黨性鍛煉沒有止境，黨員黨性教育的探索也沒有止境。面對新形勢新任務，需要我們把握黨性教育的新特點，探索黨性教育的新規律，不斷推動黨性教育的科學化。

1、堅持黨性與發展黨性相結合。堅持黨性，就是要開展革命傳統教育和黨史教育，堅持黨的性質、宗旨，繼承和發揚優良作風。發展黨性，就是要把革命傳統與時代要求結合起來，著眼于對現實問題的理論思考，對時代性課題的理性反思，找準歷史與現實的結合點。一是用過去行之有效的黨性標準同現在的環境相比較，用正確的經驗和優良的傳統同現在生活方式、工作方式相比較，用老一輩革命家的事跡同新時期黨員干部群眾的思想變化相比較，在堅持黨性黨風黨紀中堅持改革開放，推動科學發展。二是把握中國共產黨的黨性特點與執政黨的黨性特點的交叉點。長期執政對我們既提出了新的挑戰，也賦予了黨性新的內涵。民主競爭意識、開放發展意識、責任意識、和諧意識，這些都是黨性特點在執政條件下的新發展。所以，一方面要堅持共產黨的黨性原則，另一方面要探索政黨執政的一般規律，圍繞“執政黨是一個什么樣的黨，執政黨的黨員怎樣才算合格”這一重大課題開展黨性教育。三是探索黨員干部群眾分級分類黨性教育機制。要針對不同級別、不同行業、不同地區的黨員干部群眾，結合各自的專業背景、風格氣質、個性差異，探索黨性修養的具體標準，體現黨性教育的時代性。

2、堅持市場經濟法則與堅持黨性原則相結合。發展是改革開放新時期的一個重要特征，也是黨員干部群眾面臨的一個重大考驗。一方面，發展市場經濟允許黨員干部追求個人合理合法的利益，另一方面，市場經濟又具有利益誘惑性，在追求利益過程中如果信念動搖，會出現以公權謀取私利的現象，削弱黨性。所以，開展黨員黨性教育，有一個堅持市場經濟法則與堅持黨性原則相結合的問題。一是結合人的基本需求，從人性、個性的角度開展黨性教育。二是把關愛干部與嚴格教育干部結合起來。黨的十八大報告指出：全面提高黨的建設科學化水平。科學化的核心是把握規律。表現在黨性教育中，就是要針對黨員的心理變化規律和成長規律，對黨員干部群眾開展經常性的利益觀教育，做到集中教育與日常教育相結合，增強黨性教育的針對性。

3、堅持熔爐建設與堅持文化建設相結合。黨校干校是黨性修養的熔爐。通過這個熔爐，對黨員干部群眾進行黨的基本綱領、基本路線、基本理論、基本經驗教育，鍛造品格，錘煉黨性。這種共產黨人的熔爐建設，主要是從階級的角度、意識形態的角度開展的。黨員黨性教育的實踐表明，黨員干部不但對黨史黨建、革命史教育感興趣，而且對教師把黨性知識融人到歷史文化當中，從文化文明、民族精神的角度講授革命傳統，留下了深刻的印象。這啟示我們，加強黨員黨性教育可以在熔爐建設與文化建設的結合點上做文章。一是黨性教育要以文化的形式出現，“潤物細無聲”。比如，艱苦奮斗不僅是一種革命品德，而且是一種文化習慣，是對中華民族優秀文化的繼承和發展;勤政廉政不僅是一種黨性要求，也是一種文化體現。這些內容，都可以同歷史文化、民族精神結合起來，進教材、進課堂、進頭腦。二是黨性教育要增添人文的內容。三是黨性教育要從反對封建殘余文化的角度開展。例如，發展黨內民主，就需要有相應的黨內文化作支撐。鄧小平曾經指出：“不徹底消滅這種家長制作風，就根本談不上什么黨內民主，什么民主。”這就是說，家長制作風作為封建文化的一種外在表現，與黨性是格格不入的。

4、堅持思想教育與堅持制度監督相結合。從思想教育與制度監督的結合點上，對黨員干部群眾開展黨性教育，要圍繞“黨性不易深入”的難點建立健全制度。要深入分析哪些時候容易發生理想信念動搖，哪些時候容易偏離黨的政策紀律，哪些場合容易產生冒險僥幸心理。針對這些問題，堅持和完善學習教育制度、黨性定期分析制度、領導干部綜合考核評價制度，依靠制度對黨員干部起到提醒、警醒、督促的作用。個人修養也好，組織監督也好，都離不開批評與自我批評。保持優良作風，形成新的作風，需要思想教育與制度監督相結合。一是完善領導干部雙重組織生活會制度，領導干部要以普通黨員的身份參加支部生活會，善于聽取黨員的不同意見，把黨員的批評納入黨內決策的重要環節。二是建立健全通過民意調查等征求群眾批評意見制度，自覺接受批評，反對和克服好人主義。三是鼓勵黨員講真話、講心里話，保護堅持黨性原則的黨員，營造民主討論和民主監督環境，以科學制度保障批評與自我批評的開展，增強黨性教育的長效性。

黨員黨性教育是黨的建設基礎工程，對于堅定理想信念，保持優良作風，具有重大意義。作為黨員干部群眾教育工作者，我們要深入貫徹落實科學發展觀，把握時代要求，把握黨員干部群眾實際，以改革創新精神不斷探索黨員黨性教育的新路子，為黨員干部成長服務，為黨的建設服務，為實現中華民族偉大復興中國夢服務。

【干部強黨性敢擔當出實效對照檢查材料2】

黨所處的社會環境，肩負的歷史任務發生了很大的變化，加上社會經濟生活中出現了許多新情況新問題，這必然會對黨員干部產生影響，其中少數意志薄弱者在理想信念方面出現了的問題，有的還十分嚴重。

(一)政治思想方面喪失理想信念

多數黨員干部政治思想積極，贊同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀是黨的指導思想，同黨中央保持高度一致，堅定共產主義的理想信念，堅定的信心。但是一部分黨員干部出現了不同程度的思想迷惘，一些人淡漠、動搖甚至喪失了對馬克思主義的信仰，對黨的忠誠意識有所動搖，而且逐漸弱化，喪失了理想信念，缺乏對建設有的信心。

認識渺茫論在相當一部分黨員、干部中存在，不能正確認識要把執行黨的現階段政策同堅持黨的最高理想統一起來的道理，誤認為強調以經濟建設為中心就不需要堅持共產主義理想信念。表現在行為上不能嚴格按照共產黨員條件要求自己，缺乏進取精神，缺乏原則立場，事不關己，高高掛起，好事不點頭，壞事不搖頭。

(二)為人民服務宗旨觀念淡化

多數黨員干部堅持以為人民服務為宗旨，能把集體利益放到優先位置，能為他人和集體犧牲個人利益，集體主義觀念比較強。有一部分黨員干部內心并不想失去個人利益，在不損害個人利益的情況下兼顧集體利益。還有一部分黨員干部宗旨觀念淡薄，把黨的宗旨拋在腦后，由于受市場經濟負面效應的影響，有的黨員干部認為市場經濟就是追求效益最大化，不存在功利思想和為人民服務，不能正確處理國家、集體、個人之間的利益關系，只追求個人利益而丟掉國家、集體和他人利益，淡化為人民服務觀念和服務意識。

(三)組織紀律渙散，黨員意識薄弱

多數黨員干部能夠嚴格要求自己，遵守政治紀律、組織紀律、工作紀律，但是一部分黨員干部組織紀律渙散，組織意識不強，長期不參加或極少參加組織生活，個人主義、自由主義嚴重，有的放松對自己的要求，把自己混同于一般的老百姓。

黨員意識的強弱反映黨員的理想信念堅持與否，關系到對黨的先進性的認同感。有的黨員由于黨員意識淡化不能自覺地按照黨員條件嚴格要求自己，不能發揮共產黨員先鋒模范作用，思想意志衰退，落伍僵化，不積極做群眾工作，脫離人民群眾。

(四)部分黨員干部道德缺失，缺乏號召力

多數黨員干部道德情操高尚，具有道德人格力量，但有部分黨員干部道德敗壞、腐化墮落和人格扭曲。一個經濟繁榮發展、社會深刻變革的時代，必然是一個呼喚和推崇高尚道德的時代。一個思想上、政治上保持先進性，具有真理力量的黨，必然是一個保持高尚道德情操，具有人格力量的黨。必須看到，現在在干部隊伍中確實存在著不容忽視的道德滑坡、道德失范等現象。特別是在極少數黨員干部身上暴露出來的人格扭曲、道德敗壞、腐化墮落等問題，嚴重損害了黨在人民群眾中的形象和威信。

黨員的號召力、影響力、戰斗力減弱，黨員缺乏自覺自律。在有些部門、行業的管理包括黨內的管理主要是靠行政命令、制度、經濟手段，而像以往那種“黨叫干啥就干啥”的局面明顯弱化。黨員、干部隊伍以權謀私，違法亂紀、貪污腐化現象屢見不鮮，這些問題其深層的思想根源在于黨員干部理想信念的動搖、淡化。