導語：3月21日是世界森林日，保護森林資源，愛護歡迎是我們的共識。下面是思而學教育網小編收集整理的關于世界森林日主題班會的主持稿，歡迎大家閱讀參考!
2017世界森林日主題班會主持稿【1】
一、森林的形成
呈現方式：視頻：森林--人類的搖籃
1.學生觀看視頻，了解森林的形成過程和森林的功能。
2.師：剛才我們觀看了一段視頻，老師覺得這段視頻的畫面相當美，讓人陶醉。
你們能告訴我這段視頻的主要講述了什么?
生：。。。
師：很好，這段視頻主要講述了森林的形成過程和森林的功能。那森林有哪些功能呢?
生：。。。
師：大家看得很仔細，說得也很好。那森林除了這些功能外，還給人類帶來了哪些好處呢?大家可以討論一下!
生：。。。
師：總之，森林是人類的朋友，森林是人類的資源寶庫，我們要保護好森林。可是，很多人卻似乎不懂得這一點，他們不僅不知道如何愛惜森林，相反地盡在無情地摧殘它們。
二、森林面臨著威脅
(一)問題1:森林火災
呈現方式：請班級中的普通話推廣員播報新聞
新聞一：2月5日上午11時48分，XX市XX縣姜家鎮浮林村發生一起森林火災，導致上山救火的村民6人死亡、3人受傷。XX縣相關負責人告訴記者，事故可能系燃放煙花爆竹所致。
新聞二：2月28日凌晨5時10分，XX市玉龍縣黃山鎮五臺村上吉組集體林突發森林火災。經過當地1400余人(森警198人)的奮力撲救，明火已于3月1日5時撲滅，所幸未造成人員傷亡。
新聞三：3月15日，*政治局委員、國務院副總理回良玉在全國森林防火工作電視電話會議上強調，各地區、各有關部門要全面落實防火責任制和各項撲火措施，嚴防重特大森林火災和傷亡事故發生。
分析問題
師：三則新聞都說到同一個話題--森林火災。森林火災會給地球和人類帶來什么后果?
生：。。。
師：是的，森林火災是危害森林的大敵。了解森林火災的原因，是做好防火工作的前提。森林火災是怎么發生的呢?
生(討論)：
師：其實森林火災發生的原因主要有自然的和人為的兩類。現在請你們舉例說明哪些人類自己的原因而導致森林火災。
生：
解決問題
師：同學們都說得很好。其實森林火災的發生需要三個條件，即：包括森林可燃物、火源和氧氣(助燃物)只要這三個條件缺少其中之一，森林火災就不會發生。人們只要科學掌握森林火災，就能從源頭上防止火災發生。作為中學生，我們該怎樣預防森林火災呢?
生：。。。
(二)問題2：森林病蟲害
呈現方式：4幅圖片
師：森林病蟲害被稱為"無煙的森林火災"，我國是受森林病蟲害危害最嚴重的國家之一，每年森林病蟲害發生面積達1.1億畝，因森林病蟲害而減少林木生長量1700萬立方米。我國近年每年因森林病蟲害造成的損失約880億元。其中，直接經濟損失為145.2億元，生態價值損失為734.6億元。
解決問題：
師：森林病蟲害直接影響著森林資源保護和生態環境建設。森林病蟲害防治只有依賴科學;借助科學的力量才能做到。我們中學生能為此做點什么?
生：。。。
(三)詩歌朗誦：《《森林的沉思》
亂砍濫伐之聲
使森林后悔
交出了第一根斧柄
人類走出綠色胎盤
漸漸忘記了乳名
背離之心與斧刃
哪個更冷
斧聲呼嘯天空倒下
大片大片的樹墩
張著圓圓的啞嘴
再也唱不出和諧歌聲
毀樹容易種樹難
一部大書被撕掉封面
裸露的文字
在寒風中瑟縮
(四)問題3：亂砍濫伐
呈現方式：展示圖片，看視頻：采訪一個舟曲幸存者
分析問題：
師：同學們，2010年8月7日晚22點左右，甘肅XX州XX縣發生了特大泥石流，泥石流沖進縣城，并形成堰塞湖，泥石流1287人遇難457人失蹤。(出示遇難人的圖片)
師：看了這些圖片后，你可以用哪些詞來描述舟曲?
生：。。。
師：泥石流發生后，記著采訪了一個舟曲幸存者，請大家觀看采訪視頻。
生看視頻
師：在你們眼里一片凄涼的舟曲曾經是一個山清水秀的地方。是什么原因造成泥石流的發生?
生：。。。
師：是啊，破壞森林就是破壞人類賴以生存的自然環境。
解決問題：
師：怎樣防止泥石流的發生?
生：植樹造林
師：是的，植樹造林功在當代、利在千秋。
三、環境問題知多少
1、植樹造林，綠化祖國，保護綠化資源是所有單位和個人應盡的(b)。
a、責任b、義務c、任務
2.我國從(b)前就開始植樹造林。
a、50年代b、3000年c、100年
3、適齡公民每人每年義務植樹(c)棵，或者完成相應勞動量的育苗、管護和其它綠化任務。
a、1-3b、2-4c、3-5
4.黨的十五大報告中指出：加強環境污染的治理，植樹種草，搞好水土保持，防治荒漠化，改善(c)環境。
a、生活b、生存c、生態
5、草坪和(b)可以削弱噪音強度，減輕風災危害程度。
a、房屋b、樹木c、河流
6.防治森林蟲害有藥物治蟲、生物治蟲、以鳥治蟲等方法。"森林醫生"指的是(b)。
a、喜鵲b、啄木鳥c、烏鴉
7、野生動物通過(b)的能量交換，對維護自然生態平衡起著重要作用。
a、繁衍b、食物鏈c、群居
8.1公頃闊葉林每天能吸收1噸二氧化碳，放出(b)公斤氧氣;1公頃草坪每天約吸收900公斤二氧化碳，放出650公斤氧氣。
a、800b、730c、600
12、據調查，我市的森林覆蓋率為(a)。
a、50%b、49.85%c、40.75%
9.森林有哪三大效益：(a)
a、生態、社會、經濟
b、生態、自然、經濟
c、社會、自然、經濟
10、隨著綠色消費運動的發展，全球已逐漸形成一種(b)的生活風尚。
a、追求時尚破壞環境
b、保護環境崇尚自然
c、保護環境盲目消費
11、我國森林防火吉祥物是(a)。
a、虎威威b、小猛虎c、可愛虎
12.任何單位和個人發現受傷、病弱、饑餓、受困、迷途的國家和地方重點保護野生動物時，應當(c)。
a、帶回家中收養b、置之不理c、及時報告當地野生動物行政主管部門
13、一個國家森林覆蓋率要達到(c)且分布較均衡才能保證農業穩定發展。
a、20%b、25%c、30%
14、具有地球之肺之稱的(b)，與濕地、海洋并稱為全球三大生態系統。
a、陸地b、森林c、河流
15、世界環境日為每年的(a)。
a、6月5日b、5月6日
c、5月11日
2017世界森林日主題班會主持稿【2】
(多媒體展示:出現地球轉動，然后拉近鏡頭，出現藍天、森林和海洋，最后在藍天白云背景下出現本課班會主題《保護環境，從我做起》)
主持人:藍色的地球涌動著生命的旋律，綠色的世界養育著萬千的生命，我們需要一個美好的環境。而我們的環境卻在一天天被破壞，讓我們共同保護我們的家園，《保護環境，從我做起》主題班會現在開始。
美麗的環境
主持人:我們祖國的環境真是太美了，請同學們觀賞。
(多媒體展示我們的祖國:廣袤的平原、茂密的森林、連綿的丘陵、巍峨的山川、可愛的動物、藍色的大海和芬芳的花朵)
教師:同學們，哪些風景最美麗?
學生1:在美麗的大、小興安嶺有茂密的森林。
學生2:在蔚藍的大海里有成群的魚兒……
學生3:……
教師:我們的祖國江河秀麗，山川巍峨。同學們，你們到過我們家鄉哪些景點?(文峰山、大基山、三山島……)感覺怎么樣?(非常好，那里山清水秀，空氣新鮮，讓人感覺很舒服)這些美好的環境，只是我們生活環境的一部分，同學們，你們知道嗎?環境污染日益嚴重，我們正面臨著巨大的環境挑戰，而保護環境正是我們每個人義不容辭的責任。
令人擔憂的環境
教師:現在，令人擔憂的是，這么美的環境在一天天遭受著破壞。請同學們觀看動畫片《小魚的命運》。
(播放動畫:一只小魚以前在清澈的小河里自由自在地游泳，后來，附近建起了工廠、居民區，不斷地向小河里排放污水、垃圾，河里的水質變壞，小魚和它的兄弟姐妹無處可逃，最后都死了)
教師:同學們，看了這個動畫片，你有什么感受?(學生自由發言)為小魚的遭遇難過，原因是河水被污染、環境被破壞。主持人:伙伴們，在我們周圍有哪些破壞環境的現象?它們都有什么危害?請同學們討論后回答。
(學生自由發言)為小魚的遭遇難過，原因是河水被污染、環境被破壞。
主持人:伙伴們，在我們周圍有哪些破壞環境的現象?它們都有什么危害?請同學們討論后回答。
(學生自由發言)亂砍樹、廢水亂排放、垃圾亂扔、海上養殖對海水污染和山上亂采石破壞生態環境等等。
教師:同學們說得都很對，近年來，由于人們的亂砍濫伐，河水、海洋的污染都對生態環境造成了巨大危害。
(多媒體展示:工廠滾滾的濃煙，堆積如山的垃圾，亂砍濫伐的樹木、草原，日漸嚴重的沙塵暴……)
看到這一切，你有什么樣的感覺?
學生交流:對環境的破壞表示擔憂、對破壞環境者表示痛恨。
(多媒體出示數據:酸雨:對森林的破壞、對石像的腐蝕。動物銳減:動物的種類和數量已經減少到前所未有的程度。森林被毀:現在在我國很難找到一片原始森林。河流污染:我國有90%的河流受到不同程度的污染。……)
保護環境
主持人:同學們，我們只有一個地球，每個人都有責任呵護她美麗的容顏，我們要好好愛護她才對呀!
教師:動腦想一想，我們如何用實際行動來保護自己的家園?學生自主發言，尋找保護環境的做法。
小組帶著問題合作學習，開展討論，各抒己見，然后全班交流。
愛護一草一木、不亂扔垃圾、愛護動物、節約用水、對破壞環境的行為和個人堅決舉報等等。
主持人:讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，制止破壞環境的行為，保護環境，熱愛大自然。這次班會到此結束。
最后教師總結，號召同學做環保小衛士。
評析:
本班會主題鮮明，目標也比較明確。抓住了保護環境，要“從我做起”的關鍵點。面對人類生存環境的惡化,地球生態平衡的破壞,如何保護環境，是新世紀地球人共同面臨的挑戰。胡錦濤強調，環境是經濟社會可持續發展的依托，是我們共同生存的家園。加強環境保護和建設，是樹立和落實科學發展觀的必然要求，是堅持以人為本的具體體現。在學校德育中納入此項內容，幫助未成年人確立環境保護意識，養成維護綠色環境的良好行為習慣，顯然，有著重大而深遠的意義。
本班會特別關注了班會中教師的主導做用和學生的主體作用的整合問題，通過現場回答問題和大家討論的形式，充分調動了學生的參與熱情和興趣，充分發揮了學生的主體性。值得肯定的是，設計者從主題確立上，即將“環保”這一大主題，與每一小“我”關聯;進而從班會組織過程中，讓學生自主搜集資料并主持班會，使每位學生從美好河山的審美到環境污染的嘆息，在美與丑的對比中，萌生環境保護的意識、煥發環境保護的激情;在教師引導下，激發出對環境保護、對人類生命關愛的責任意識，并明確環境保護可以從我身邊做起、從愛護校園一草一木做起。
班會的亮點在于大量地使用了多媒體手段，以及多種網絡資源，視覺效果明顯。但班會在結尾上稍顯不足，對主題的提升不夠。未能充分展現個人在環境保護中從小事做起的重要性，尤其是保護環從自我做起的途徑和可能性沒有充分的挖掘。
