近日，中國(guó)教育科學(xué)研究院初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”課題組對(duì)北京、黑龍江、廣東和山東等六省一市的2萬(wàn)名家長(zhǎng)和2萬(wàn)名初中生分別進(jìn)行了家庭教育相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查。結(jié)果顯示，當(dāng)下初中生在情緒情感、學(xué)業(yè)支持、親子問(wèn)題、父親陪伴等方面均處于困境。父母未能充分理解青春期子女的需求，其溝通方式跟不上孩子的變化。

在這份調(diào)查中，過(guò)半初中生認(rèn)為“父母不能理解我”。對(duì)此，中國(guó)教育科學(xué)研究院“初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”課題組成員徐璐認(rèn)為，初中生在情緒中往往會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)心體驗(yàn)與外部表現(xiàn)的不一致，不愿輕易表露自己的情感需求，更渴望獲得來(lái)自家長(zhǎng)主動(dòng)的關(guān)照和理解。而此時(shí)，如果家長(zhǎng)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女這種情感變化，則極易引發(fā)子女對(duì)家長(zhǎng)的不滿，并最終導(dǎo)致親子沖突。而且，初中生獲得父母情感支持的需求隨年齡增長(zhǎng)呈直線上升趨勢(shì)，其中女生對(duì)父親情感支持的需求意愿更為強(qiáng)烈。

對(duì)于子女的這種情感需求變化，家長(zhǎng)是否察覺(jué)到了并在教育行為上有相應(yīng)的改變呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，子女獲得父母理解這一需求未能得到充分滿足，當(dāng)問(wèn)及“和父母溝通中最大的困難是什么”時(shí)，50．39％的初中生認(rèn)為父母不能理解我。可見(jiàn)，初中生對(duì)父母的依戀程度并未伴隨年齡增長(zhǎng)而減少，而是更傾向于內(nèi)隱的情感需求， 這種變化往往易被部分家長(zhǎng)忽視，從而導(dǎo)致親子沖突，其中大部分沖突由溝通方式和供需矛盾導(dǎo)致。

徐璐表示，初中階段，家庭成員共同參加的家庭活動(dòng)比小學(xué)時(shí)明顯減少。親子溝通機(jī)會(huì)減少后，當(dāng)初中生面臨心理壓力或負(fù)面情緒時(shí)，并不希望父母花大量時(shí)間或者第一時(shí)間“伸出援手”，而更希望父母將自己視為獨(dú)立個(gè)體，給予獨(dú)立思考和獨(dú)立解決的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)造成青春期親子間溝通困難的并非時(shí)間因素，而是溝通方式。

那么，家長(zhǎng)的溝通方式跟不上子女變化是否會(huì)對(duì)親子溝通構(gòu)成障礙？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)仍是初中生溝通和信任的第一對(duì)象，在選擇興趣班和日常事務(wù)或隱私問(wèn)題上，均有一半初中生會(huì)與父母商量。另外，盡管朋友是初中生有心事時(shí)的第一傾訴對(duì)象，但位列第二的就是父母，可見(jiàn)親子沖突并未對(duì)親子溝通造成實(shí)質(zhì)性的障礙，并且它是初中生認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)階段，只有經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，初中生才能具備走向成人的各種能力。