植物生產類專業主要包括園林、園藝、農學、植保4大專業，這些專業的學生畢業后，主要以公務員和企業兩個方向就業為主。

近些年，考取公務員一直是各類專業畢業生較好的就業去向，植物生產類專業更是如此。以遼寧省公務員為例，與植物生產類相關的公務員招聘崗位包括農業生產與管理、農資管理、農業服務、園林綠化管理、種植業結構調整及規劃、指導監督農業行政執法、扶貧及定點幫扶、農村科技教育等相關工作。其中，工作環境以鄉鎮地區居多。
但是公務員崗位需求量較小，所以企業仍然是大部分本科畢業生的主要選擇。隨著農業生產朝向企業化發展，植物生產類企業已經形成了一定的規模。以遼寧省為例，對植物生產類一般納稅人企業進行統計分析，其中植物生產類相關企業約78個，農藥化肥類相關企業約35個。這些企業規模較大，人才需求量較多，為農業生產類專業的學生提供了就業機會。
2 植物生產類相關專業培養目標
人才培養目標是人才培養模式的依據，確定專業培養目標，必須重視人才的需求特征。隨著農業生產現代化的發展，社會對農業人才的定位也在發生變化，既不是只搞研究的創新型人才，也不能只是單一的技能型勞動者，而是具有專業知識和實踐技能的應用型人才。因此，根據社會的需求，制定科學合理的專業培養目標。
2.1 園林專業培養目標
園林專業培養適應社會需求，以專業為基礎，以市場為導向，以就業為目標，具備園林植物與觀賞園藝、生態學、園林規劃設計與工程施工等方面的知識，能在園林綠化、城市建設、林業等部門及相關企業，從事園林植物培育與應用、園林規劃設計、園林工程施工與管理的應用型人才。
2.2 園藝專業培養目標
園藝專業培養具有園藝學和生物學的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠在農業、農資和生物等部門或領域從事與園藝科學相關的生產、管理、規劃、營銷、推廣、開發、科研和教學等工作的應用型高級專門人才。
2.3 農學專業培養目標
農學專業培養具備作物生產、作物遺傳育種及種子生產與經營管理等方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業及其他相關部門或單位從事與農學有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高素質技術應用型人才。
2.4 植物保護專業培養目標
植物保護專業培養具備植物保護學科的基本理論、基本知識和基本技能及在實踐中綜合運用理論知識進行有害生物綜合治理的能力，能在農業及其他相關的部門或單位從事植物保護工作的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高素質技術應用型人才。
3 更新理念，拓寬就業領域
3.1 校企合作辦學
隨著農業經濟的快速發展，農業生產相關企業對人才的評價標準已經發生了變化，用人單位需要懂專業，有技能，素質高且具有一定創新能力的綜合性應用人才。如今企業普遍認為“招工難”，而大學畢業生也面臨著“就業難”的問題，這主要是人才供需不匹配造成的，那么校企合作是解決這種“兩難”局面的最好途徑。校企合作辦學是高等教育發展的必然要求，是解決大學生就業問題的有效途徑[1]。隨著農業生產企業化發展，社會需要農業專業人才，要求農業生產類院校加快教學改革步伐。要想提高就業率，重要的是高校培養出來的學生要適應當今社會的需求，學校要與社會接軌，了解社會的需求，為學生就業拓寬道路。
3.2 建立正確的就業觀和擇業觀
高校畢業生就業率低的原因主要有2方面，高等教育擴招后，各專業畢業生數目猛增，就業競爭激烈；學生怕辛苦，對工作挑三揀四。若要提高就業率，除了學校要加強專業建設，學生自身也要積極面對就業形勢。引導學生放低身段，虛心學習，調整心態[2]，樹立正確的就業觀和擇業觀；要培養學生養成干一行，愛一行的優良品質，無論選擇什么樣的專業都應該愛崗敬業。
3.3 鼓勵學生自主創業
在我國，農業生產企業化發展起步相對較晚，因此相關企業數量較少，急需有創新和魄力的年輕人開辟新的市場，這樣不但能夠解決自身的就業問題，同時也為專業發展開拓新的領域，提供更多的崗位。
在就業壓力較大的社會環境下，要想解決本科畢業生的就業問題，除了學校自身加強專業建設，積極和企業合作辦學，學生自身也要調整還心態，不怕苦，不怕累，不要盲目攀高，先從基層做起，積累工作經驗[3]，這樣才能從根本上提高就業比例。