中國大學(xué)信息資源管理專業(yè)大學(xué)排名和大學(xué)名單

信息資源管理專業(yè)介紹一、培養(yǎng)目標(biāo)

信息資源管理專業(yè)培養(yǎng)通曉內(nèi)外貿(mào)理論與實(shí)務(wù)，根據(jù)數(shù)字時(shí)代信息資源管理所需專業(yè)知識(shí)與基本技能的要求，具備信息資源集成管理和電子政務(wù)系統(tǒng)知識(shí)與技能，在國家機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位及其他社會(huì)組織從事信息組織、信息資源的開發(fā)、利用、管理與咨詢服務(wù)等工作的高級(jí)復(fù)合型人才。信息資源管理專業(yè)學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)管理學(xué)、信息資源管理、管理信息系統(tǒng)等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到信息資源組織和文獻(xiàn)信息整理分析方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，具備系統(tǒng)化的信息技術(shù)知識(shí)與應(yīng)用能力，掌握對(duì)各類信息資源進(jìn)行收集、整理和開發(fā)利用的系統(tǒng)化知識(shí)與能力，掌握信息分析研究和信息資源服務(wù)，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

信息資源管理專業(yè)介紹二、主要課程微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代商業(yè)技術(shù)、電子商務(wù)概論、信息管理基礎(chǔ)、信息資源建設(shè)、信息資源服務(wù)、信息描述與組織、信息檢索與利用、信息分析與預(yù)測、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等。

信息資源管理專業(yè)介紹三、就業(yè)方向

在機(jī)關(guān)企事業(yè)單位辦公管理部門從事信息處理、加工、開放、開發(fā)與服務(wù)工作；機(jī)關(guān)企事業(yè)單位網(wǎng)站信息更新與維護(hù)工作；在專業(yè)信息內(nèi)容服務(wù)商從事信息內(nèi)容產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)與營銷工作；在電子政務(wù)與電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)施中從事信息內(nèi)容產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目的管理或監(jiān)理工作；在各類中介服務(wù)部門完成信息搜尋、知識(shí)導(dǎo)航等專門工作：在有關(guān)部門專門從事競爭情報(bào)搜集與分析預(yù)測工作；在圖書館、檔案館和其他信息機(jī)構(gòu)從事日常信息資源的組織與服務(wù)工作；承擔(dān)各單位信息系統(tǒng)的管理工作。 信息資源管理專業(yè)介紹四、就業(yè)前景

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求總量穩(wěn)中有增，畢業(yè)生就業(yè)崗位分布和崗位層次更加寬泛，需求主體也悄然變化。通信業(yè)增人需求集中在郵電院校相關(guān)專業(yè)，吸納綜合大學(xué)畢業(yè)生能力明顯下降。銀行、證券、保險(xiǎn)等金融業(yè)需求不減，但競爭激烈。鐵路、公路、航空等交通運(yùn)輸業(yè)，廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)，人才需求平穩(wěn)增長，但需求層次明顯提高。水利、能源、建筑、醫(yī)療、新聞、出版、廣告、旅游等行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求總量沒有明顯變化。機(jī)械、化工、冶金、石油、電力、造船、輕工、紡織、汽車、制藥、物流等行業(yè)信息化步伐加大，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的需求持續(xù)增長。部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和國防科技工業(yè)急需計(jì)算機(jī)人才，逐漸成為大學(xué)生就業(yè)的新熱點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國稅務(wù)、工商、財(cái)政、公安、海關(guān)、外貿(mào)等系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不足4%。未來3～5年，我國電子政務(wù)和電子金融專業(yè)人才缺口將達(dá)到30萬。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重，學(xué)歷結(jié)構(gòu)中博士和碩士分別占2%和22%，遠(yuǎn)低于高校師資整體學(xué)歷水平，高校師資急需充實(shí)隊(duì)伍和提高知識(shí)層次。我國計(jì)劃在2010年底，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)“校校通”，全部開設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)課。2002年，全國約有專職和兼職計(jì)算機(jī)教師7萬名，中小學(xué)教育信息化，預(yù)計(jì)需要新增相應(yīng)師資20萬人。2004年我國IT認(rèn)證市場總體規(guī)模達(dá)到33.5億元，每年以30%的速度遞增，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急需補(bǔ)充大量高素質(zhì)的師資