2017年浙江英語試卷體現了“穩中有變”的命題思路，總體難度適中，無偏題怪題，有較好的信度、效度和區分度。試題注重交際，強調應用，滲透中外文化知識，體現“以人為本”的理念，具有適度的開放性和探究性，注重對考生情感態度和價值觀的正向引導。
整卷語言材料選自英語國家經典著作和主流媒體等權威資源，題材涵蓋人文、社會、教育、文化、科技等方面，文體涉及記敘文、應用文、說明文、夾敘夾議等多種類型，考點統籌兼顧，分布廣泛，重點突出。

二
能力立意，關注思維

本試卷不僅關注語言知識，更關注語用、思維與文化。
單項選擇題注重考查基于基礎語言知識的語用能力。試題充分利用了“線上購物”、“絲綢之路”、“抗擊艾滋病”等元素設置語境，要求考生把握語言形式與語境意義之間的聯系。考查詞義辨析的試題多達7題。
完形填空難度與往年持平。所給夾敘夾議的情感故事講述作者困惑消沉之際其父親寫給她兩行書信改變了她的生活態度。故事立意積極向上，但情節不復雜，邏輯性強。試題設空規范、合理，主要考查了考生對故事情節推進、主旨等的理解能力和邏輯推斷能力。

閱讀理解第一節的閱讀量、選材風格、設題思路和難度保持穩定。A篇是說明文，介紹“閑話(gossip)”的三大影響：傷害別人、給說閑話者帶來莫名的滿足、約束某個群體行為。B篇是基于圖書館數據庫中以children為關鍵詞的檢索信息，考查考生快速而準確查找信息的閱讀能力。C篇介紹發展心理學的一項科研成果：科學家的實驗工作與兒童的玩耍其實質是相似的：他們都在不斷的實驗與研究中探索未知、解決問題。D篇介紹了作者孩童時的經歷：母親把一只白色塑料自行車籃子變成了她永生不忘的一堂人生課，是一則典型的情感故事。從設題的角度看，基本的文本理解能力依然是本大題考查的重點，但試題涉及了對閱讀策略的運用、思維能力、文化理解力等方面較為全面的考查。第二節任務型閱讀講的是“關于大學，別人不會告訴你的五個事實”，涉及大一專業定位、機會選擇、與人相處、表達見解、主動參與等方面，對于考生來說也有十分現實的教育意義。試題要求考生給每個要點的描述加小標題，對考生的篇章架構能力、概括能力和邏輯思維能力都有較高的要求。
短文改錯的文本共有112詞，是一則作者回憶孩提時代一些瑣事表達父愛的文本，考查考生綜合語言運用能力，包括語言的準確性、語篇的連貫性和文本的邏輯性。如：名詞單復數、副詞、冠詞、代詞、動詞的時態、非謂語動詞、介詞、形容詞和主謂一致等。突出考查學生的語言基礎知識和基本技能。
書面表達部分延續了近年的命題思路，要求考生以“Planning is good, but doing is better”（計劃重要，行動更重要）為話題，用100-120詞寫一篇短文。試題具有相當的開放性，首先簡述對這句名言的理解，再用一個具體事例加以說明，最后給出恰當的結尾。話題契合高中學生的認知和語言水平，讓考生有話好說，能夠表達，而且讓考生有相當的自由發揮空間，但對考生的辯證思維能力、信息的篩選與組織能力、從理解到表達的能力要求較高，要用具體事例來說明這個觀點并非易事。

三
基于語用，強化閱讀

總之，2017年浙江省高考英語試卷難度保持穩定，沒有偏題或怪題，能夠考查考生對基礎知識的掌握、語言運用的能力和一定的思維能力。以后浙江高考英語考試將進行較大改革，但近年來浙江高考英語試卷強調的語言知識、語用能力、跨文化交際能力和思維能力，以及在閱讀理解基礎上的表達能力，終將是考試改革的重要指向。高中英語教學要不斷加強閱讀教學和閱讀教學研究，高中英語教師要加強自身的文本解讀能力和閱讀教學能力，進而多方位、多層次、多角度思考英語教學，注重基礎，重視綜合語言運用能力和學習策略的培養。