“嘩……”一陣掌聲，從臺州黃巖中學報告廳傳出。

11月18日，臺州市200余位教育界人士齊聚于此，進行一場關于高中教學安排如何適應新高考的研討會。

“新高考政策下，高中教學安排要考慮三個問題：課程怎么安排、學生實際情況、學校實際情況”，“如果實行走班教學，我們學校還缺不少教室和實驗室，如何解決”，“教師工作量參差不齊了，考核怎么辦”……

9時，研討會正式開始。天臺中學、黃巖中學、臨海大田中學、溫嶺松門中學的校長先后介紹了本校的教學安排，一一提出疑問。

根據(jù)我省新出臺的高考改革實施細則，今年秋季入學的高中學生施行文理不分科，需要參加學考，每年安排兩次，分別在4月和10月，科目有10門；另外選考3門，考試時間也是4月和10月，與學考同期進行；三年后的統(tǒng)一高考期間，必考科目有語數(shù)英3門，加上3門選考成績，即為學生最終高考成績。明年10月份將進行首次學業(yè)考試。

課程如何改革，既不影響教學進度，又能充分利用學校資源；學生如何選課，能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，又能避免學業(yè)負擔過重……新政策帶來的難題，一道接一道，擺在各位校長面前。

“特別是通用技術老師，目前高校未設置相關專業(yè)，上崗老師都是半路出家，學科能力的培養(yǎng)和提升是個大問題。”臨海市大田中學王毅斌說。

這個共同的難題，一時間，引起了校長們的共鳴。

此次研討會，專門邀請了北京師范大學教授裴娣娜參加。她對臺州市60余所高中課程改革作了點評，并提出建議。

“學校在整合各類課程時應形成一個立體結構。比如橫向課程要三個層次分層分類推進，基礎類課程面向全體學生，拓展類課程面向分層學生，興趣特長類課程則面向個別學生。”裴娣娜的這番話，引起了不少校長的點頭示意。

研討會持續(xù)到下午3時30分。