【篇一】

地點:小一班活動室、操場

對象:謝子諾等

目的:了解幼兒的興趣點

情景描述:

最近這段時間天氣不好,經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒,我們決定取消每一天的戶外活動,代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了,快吃午飯的自由活動時間里,有的小朋友在一齊交談,有的在相互嬉戲,只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊,透過玻璃窗向外凝神張望了好久,老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去,那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。

下午幼兒要離園了,送小朋友去坐車時,我發此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走,謝子諾一聲不吭,一臉的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我,無奈地笑著說:她硬要在那里玩要回去呢。

分析:謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童,和爺爺奶奶一齊生活,老人家開了間小店,白天在店里忙生意,謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩,較少到外面去玩。自然,幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現來看,她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間,而不是和老人家在一齊被約束天性。

措施:透過和謝子諾說悄悄話,我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章,定下了幾條玩城堡的“守則”,讓孩子們明白有規則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中,思考到幼兒人數較多,最后分組由老師帶領去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通,讓她理解孩子的想法,推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。

反思:玩是兒童的天性,兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子,注意力容易渙散,空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光,個性是在操作材料匱乏的狀況下,兒童自然表現出的“不合作”尤甚。順應自然的天性,讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動,充分運動其肢體,激發其思維,能讓幼兒更好地發展。

【篇二】

觀察時間:6月

觀察對象:全班幼兒

觀察內容:

晨間活動時,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后,我說:"小朋友,我們準備走圈圈了"。同時,錄音機里放了運動員進行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一個圈,我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時而左跑,時而右跑,時而向中集中,時而變回圓圈。孩子們開心極了。接著,我們進行談話活動,今天我們的題目是開心的事。我先說了起來,接著讓孩子們挨著坐的順序起來說,觀察了今天分享愉快經驗后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個要求,多找幾次,多和同伴們擁抱,而且還要說:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱,連平時經常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師,我喜歡你"。這是些多么可愛的孩子呀!

觀察反思:

作為老師,我們要樂于觀察孩子,要善于發現孩子身上的閃光點,不要老是以一種老眼光看待孩子的表現。在每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每天都在成長,都在進步。

在今天的活動中,每一個說的孩子都那么認真,主動的說,沒有往時的吵鬧,每一個聽的孩子也都那么專注,就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個表達愛的機會,向同伴、向老師表達自己的愛。

【篇三】

觀察地點:班級教室

今天天氣十分不好,下著大雨,不能像平時一樣到戶外活動了。課后孩子們去喝水,上廁所。就是李明聰一個人沒有去,他一個人在走廊不知道做什么,一直往欄桿外面望去。我走過去,他好像被我驚嚇到了一樣,一直對我說:“老師我再也不敢了!”我奇怪了,問他是不是做了什么壞事啦,他又不肯說。我往樓下望了望,這一看不得了了,下面有幾個書包躺在地上,雨水嘩啦啦的往上面流。我趕緊跑到樓下把書包撿起來,由于跑的太匆忙,雨傘沒記得拿淋了一身濕。看到今天發生的事情我想到了上個禮拜發生的一個未解之謎。想想現在應該可以解釋上個禮拜發生的事情了。

上個禮拜三下午,我讓孩子們去拿書包準備回家時,李宣達的書包不見了。奇怪了,早上書包還在呢,下午就不見了呢?我們幾個老師到處都沒找到,后來還是李宣達的媽媽在樓下找到了他的書包。正好那天也下著大雨,書包拿回來以后里面的書本衣服都濕透了,多方打聽都沒得到答案。今天又來一個仍書包事件,我們問李明聰,為什么要把別的小朋友的書包扔下樓?剛開始時他一句話都不肯說,后來在我們老師的耐心引導下,他終于開口了,因為小朋友都不肯跟他玩,他不開心。他覺得扔書包是一件很好玩的事情。上個禮拜李宣達的書包也是他扔,原因也很簡單,那就是他們倆鬧矛盾了。

面對他這種情況我們老師采取了以下措施來幫助他

措施:

1、提高幼兒的認識。我在幼兒園經常與他單獨談話,讓他明白什么是對的是么是錯的,一個好孩子什么該做什么不該做,并抓住有利時機,積極鼓勵他做一些事情,并適時地表揚他。

2、與家長取得共識,對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持幼兒才能健康地成長,我經常與他的媽媽交換意見,讓他們了解幼兒在學校的情況,并請他們積極配合老師,在家中也要多多引導幼兒,讓他知道什么事情是對的,什么事情是不對的,什么應該做,什么不應該做,加強他這些方面的培養,有什么不明白或不開心的事情可以跟老師說,不要通過這種偏激的行為來得到快樂或是發泄不滿。

3、通過與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法,在家園雙方的共同努力下,李明聰知道自己錯了,還主動提出要跟老師說對不起,他明白自己錯了,當天晚上還在媽媽的幫助下打電話跟老師說他知道錯了,下次一定改正,要做個好孩子,好學生。看到這樣子的他,我們老師都很開心,期待他更好的表現!