国产不卡视频一区二区三区,中文字幕亚洲一区,亚洲一本色道 AV,免费观看的AV在线播放

幼兒園教研活動記錄表內(nèi)容總結(jié)(五篇)

思而思學(xué)網(wǎng)

幼兒園教研活動記錄總結(jié) 篇1

● 教研活動時(shí)間:20xx年11月13日

● 教研活動地點(diǎn):幼兒園辦公室

● 教研活動主持人:

● 參加對象:小班組全體成員

● 活動實(shí)錄:

主持人:

我給大家呈現(xiàn)了一個(gè)“老師,請你幫幫我?”的教育案例,這也是我們在實(shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問題,為什么現(xiàn)在孩子越來越活躍了,而生活獨(dú)立能力卻越來越“疲軟”了,今天我們就以孩子的生活行為習(xí)慣這個(gè)話題為例開展互動研討,希望大家能各抒己見,將自己的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。

教師互動研討:

計(jì)老師:

首先我覺得,對于小班的孩子,生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達(dá)到教師預(yù)期效果的,孩子很容易忘記,例如:讓孩子排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié),為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣,我就在一日活動中進(jìn)行練習(xí),上廁所練習(xí)、戶外活動練習(xí)、吃飯練習(xí),每一次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求,幼兒才能一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。

崔老師:

確實(shí),對小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時(shí)候,在我們成人看來是很簡單的一個(gè)要求,然而要在孩子身上達(dá)成的話,老師要付出很多的努力。就如剛才計(jì)老師提到的幼兒排隊(duì)練習(xí),我也在班上訓(xùn)練了很多次,但是效果總是不明顯,我讓孩子排一條直線,也就是縱向排隊(duì),孩子要么這里斷開來了、要么那里擠在一起了、要么這里彎曲了、要么那里有幾排了,真的是很費(fèi)時(shí)間,很費(fèi)精力。

主持人:

剛才兩位老師結(jié)合了自己工作的實(shí)踐,談到了自己的困惑:孩子的排隊(duì)練習(xí),老師要讓孩子排成一個(gè)直線的隊(duì)形,我就在想,孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒有直線的概念,那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢?有了概念的內(nèi)化,孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。

孫老師:

這倒是個(gè)問題的關(guān)鍵所在,孩子還沒有直線和曲線的概念之分,所以往往在排隊(duì)的時(shí)候,排不整齊。

主持人:

對于小班的孩子,他們離開家庭,來到幼兒園,要適應(yīng)集體生活,是需要一個(gè)過程的。剛才張老師講到了利用孩子的一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),這是一個(gè)不錯(cuò)的策略,雖然排隊(duì)這是個(gè)簡單的規(guī)則,但是,我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然接受規(guī)則意識,讓孩子主動獲得,而不是教師的灌輸。老師們還有其它的策略嗎?

樸老師:

我覺得,孩子來到幼兒園,首先一定要讓孩子有規(guī)則意識:這是孩子適應(yīng)集體生活,開始有序活動的第一步,記得以前我總覺得孩子剛上幼兒園還小,情緒還不穩(wěn)定,所以不大在意孩子行為習(xí)慣的習(xí)得,也覺得只要孩子不哭不鬧,慢慢來吧,不著急的,但后來我覺得自己的這種想法不可齲因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),在我組織孩子集體活動時(shí),總有孩子進(jìn)進(jìn)出出的,一會兒要小便,一會兒要喝水,一會兒要我抱,這個(gè)時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn),問題的嚴(yán)重性了,班級常規(guī)有問題了。這是我工作第一年的感受,所以工作第二年開始,我就在班級常規(guī)方面做了很大的實(shí)踐,比如我要讓孩子養(yǎng)成舉手的習(xí)慣,那我就有時(shí)候一個(gè)星期就抓孩子的舉手問題,一個(gè)星期不行,那就兩個(gè)星期,堅(jiān)持了一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn),效果還是蠻好的。

張老師:

剛才樸老師說的方法我感覺也很有一番道理,班級常規(guī)一定要抓好,不抓好,老師的活動多半是很無效的,有了一些不要聽的孩子,或者是有的孩子課堂常規(guī)不好,會影響其他孩子的傾聽,我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時(shí),采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式是很重要的,我一般以正面引導(dǎo)為主,我以班上上課認(rèn)真的孩子為榜樣,挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),比如有的孩子上課眼睛亮亮的,就引導(dǎo)其他孩子效仿;比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的,我會及時(shí)表揚(yáng)他;比如有的孩子上課舉手積極,我也會引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲……,孩子是喜歡聽好話的,也很想被老師表揚(yáng),所以這些方法還是滿可行的。

幼兒園教研活動記錄總結(jié) 篇2

時(shí)間:8月14日下午

地點(diǎn):育秀幼兒園大班教室

參加人數(shù):幼兒園教師7人

列席:區(qū)教研室教研員姚婉和老師、于洋老師等

主持人:園長

活動主題:如何在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動

主持人發(fā)言:

“以園為本教研制度建設(shè)”的實(shí)施的根本目的是使幼兒園獲得自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展及提高,從而有效促進(jìn)幼兒和教師的共同發(fā)展。我園自申報(bào)園本教研項(xiàng)目成功以來,努力以行動研究為主要研究方法,以教研過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,通過調(diào)查分析教師專業(yè)發(fā)展的需求和當(dāng)前教師教研工作現(xiàn)狀,促進(jìn)教師專業(yè)化成長,從而使保教質(zhì)量得到提高。

本次活動研究的主題是“在語言活動中如何體現(xiàn)有效的師幼互動”。師幼互動主要表現(xiàn)為以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。其形式有很多種:有自上而下的互動:師幼互動;有自下而上的互動:幼師互動;有平行互動:幼幼互動;有師幼與環(huán)境的互動;有師幼與教學(xué)材料的互動;有師幼與教學(xué)情境的互動等。

那到底什么樣的互動才是有效的呢?這又回到了我們的開頭,所有的互動其實(shí)都是為幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)的,讓幼兒學(xué)好了,學(xué)會了,學(xué)高興了,在學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)、新的思維閃光點(diǎn),那我們就認(rèn)為幼兒的主體地位得到了承認(rèn)、教師的主導(dǎo)地位沒有越位,這樣的師幼互動就是有效的。

二、聽執(zhí)教老師說課

下面,我們先聽一聽王海君老師簡單的說一下課,給我們介紹一下她準(zhǔn)備在這堂課上使用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來達(dá)到有效的師幼互動。

胡琴老師說課。

三、觀摩現(xiàn)場活動《小兔子的亮石頭》。

四、執(zhí)教教師課后反思。

1、主持人發(fā)言:

請執(zhí)教老師介紹她在本次教育活動中是通過哪些教學(xué)手段或者哪些活動環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動的。以及活動后的反思及困惑。

2、王海君老師反思(內(nèi)容附后)。

五、主持人根據(jù)執(zhí)教老師的反思及困惑進(jìn)行小結(jié)式發(fā)言,并根據(jù)相關(guān)問題提出質(zhì)疑,引導(dǎo)參研教師推進(jìn)討論,以期更好地實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動。

主持人發(fā)言:

王老師反思得很深刻、很到位。在她的反思以及課堂活動當(dāng)中凸顯出幾個(gè)問題值得大家注意:

1、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡是否符合幼兒的思維方式,能不能激發(fā)幼兒參與下一個(gè)環(huán)節(jié)的情緒?

2、教師的教學(xué)語言是否精煉、生動有趣,是否具備誘發(fā)幼兒動腦的條件?

3、教師利用教具的方式是否恰當(dāng),是不是達(dá)到了有效的與環(huán)境互動的條件?

4、幼兒之間是否缺乏交流,或者不知道如何交流?

5、教師是否認(rèn)真觀察了幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài),并且及時(shí)的作為根據(jù)來調(diào)整自己的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)設(shè)置?

6、哪些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不恰當(dāng),需要改正?

請各位老師大膽的說出想法。

六、參研教師評課并提出合理化建議

陳杰:拿出鏡子時(shí)可以先照照幼兒,這樣可以激發(fā)幼兒的好奇心。

陳丹:說到鏡子,讓我想起了課堂中的一個(gè)現(xiàn)象。王老師在課堂上反復(fù)用鏡子照孩子的眼睛,時(shí)間過長,會對孩子的眼睛造成傷害。我在想,在這個(gè)環(huán)節(jié),如果王老師靈活地運(yùn)用好鏡子,本來是活動中的一個(gè)亮點(diǎn),但老師的教育機(jī)智在這兒沒有體現(xiàn),很遺憾。如果老師巧妙地用鏡子反射的光線環(huán)射一遍班上的所有幼兒,幼兒的表演欲望和參與的熱情肯定會更高。

董晶:王老師在這堂課上沒有很好發(fā)揮師幼互動的作用,在課堂上只有單一的一問一答。幼兒沒有充分發(fā)揮自己的想象力。幼兒上臺講故事時(shí)很被動,沒有大膽地表現(xiàn)自己。

李冠瑜:教學(xué)環(huán)節(jié)過渡得很生硬,一個(gè)環(huán)節(jié)到下一個(gè)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)沒有到位,感覺很突兀,硬梆梆的,幼兒的思維一下子轉(zhuǎn)不過來。

武國艷:我覺得你開始用兒歌引入是可以的,不過方法可以改一改。你看這樣好不好:先播放音樂,讓幼兒和你一起戴著頭飾邊唱歌邊蹦蹦跳跳的進(jìn)入教室,再說出課題引入新課,這樣會不會好一些?

陳杰:胡琴老師這堂課連課題都沒有提出,也沒有板書出來。讓許多聽課的教師弄了半天還不知道要上什么課。我覺得還是應(yīng)該說出課題并板書課題。

陳丹:課堂活動形式單一,在幼兒分組看圖說話時(shí)未能提出具體要求(應(yīng)依次仔細(xì)看圖)。

董晶:在幼兒分組活動時(shí)教師未給幼兒充分地指導(dǎo)和幫助,讓幼兒和幼兒的互動沒有很好地發(fā)揮出來。

武國艷:我認(rèn)為王老師這堂課雖然啟發(fā)式提問很多,但沒有給幼兒充分地發(fā)言機(jī)會,讓幼兒有話沒有機(jī)會說。并且有些環(huán)節(jié)設(shè)置沒有考慮本園幼兒的實(shí)際情況,也不夠貼近幼兒的生活實(shí)際。

李冠瑜:說到師幼互動,王老師在這堂課上根本沒有注意這個(gè)問題,也許是因?yàn)樘o張的緣故。在課堂中,幼兒的想象力一再被激發(fā)又一再被掐滅。如:“當(dāng)小兔子和小熊看見它們的好朋友小雞被狐貍追趕時(shí),會怎么想,怎么辦?”在這時(shí),其實(shí)很多孩子想說話,想表達(dá),可王老師老是在舉手的幼兒中選擇,好象是故意選擇一些知道正確答案的幼兒,每次只選一兩個(gè)孩子,答完問題后也不予評價(jià),這大大地打擊了幼兒參與活動的積極性。這種現(xiàn)象還不是偶爾出現(xiàn),是這堂課的經(jīng)常現(xiàn)象,完全體現(xiàn)不出教師積極促進(jìn)師幼互動的觀念。在這個(gè)環(huán)節(jié)里你不讓幼兒充分地發(fā)言,積極地動腦筋,也不幫助幼兒理清思維,糾正幼兒不連貫的話語,那幼兒在自己看圖時(shí)又怎么能說出完整的故事呢?我覺得,在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)該多讓幼兒說,讓多數(shù)幼兒說話,讓他們大膽的表述自己的想法。

園長李萃穎:我認(rèn)為你們的討論應(yīng)該始終圍繞師幼互動的有效性來研究。我覺得你們園的老師進(jìn)步很大,各位老師的評課還是能夠評到點(diǎn)子上,和從前的不敢說話到現(xiàn)在的敢于說,并且能說到點(diǎn)子上就可以充分說明你們平時(shí)的教研活動是落到了實(shí)處的,是踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真搞了活動的。

姚主任:主持人要注意幫助老師理清頭緒,把注意力集中到提出問題解決問題上來。老師們反復(fù)說師幼互動,到底什么是師幼互動要弄明白。其實(shí)本課也有一些地方值得肯定,要注意挖掘。

于洋:師幼互動的形式是多種多樣的,有自上而下的師幼互動,有自下而上的幼師互動,有平行的幼幼互動,有教學(xué)材料與教學(xué)活動之間的互動,有教學(xué)環(huán)境與教學(xué)活動的互動。老師們在評課時(shí)或者在修改討論環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)應(yīng)多多注意這些概念性的東西。

王海君:剛才聽了二位專家的意見我深有感觸,有茅塞頓開之感呀!我們的討論時(shí)不時(shí)的偏離主題,現(xiàn)在我們要抓住主干,就師幼互動的有效性的達(dá)成多多出謀劃策。

陳杰:我認(rèn)為王老師這堂課沒有很好地達(dá)到師幼互動的要求,整堂課幼兒參與活動的積極性不高。在活動過程的某些環(huán)節(jié)設(shè)置上是不是可以變動一下,如果先講故事再看圖講故事,這樣是不是能讓幼兒更容易理解和掌握故事的內(nèi)容呢?

陳丹:對于幼兒的回答應(yīng)給予肯定的評價(jià)。對急于表現(xiàn)的幼兒應(yīng)特別給予表現(xiàn)的機(jī)會。王老師在課堂上沒有充分地調(diào)動幼兒的積極性,幼兒始終是在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)內(nèi)容,課堂氣氛不活躍。

李冠瑜:課堂活動中教師為幼兒提供思考的機(jī)會太少,沒有著力培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力,提問內(nèi)容過于簡單,達(dá)不到最終目標(biāo)。

董晶:我覺得王老師在出示教具時(shí)的方法也太單一,總是一幅一幅的規(guī)規(guī)矩矩的往外貼,貼一幅看一幅講一幅,沒有一點(diǎn)改變。我想如果用變魔術(shù)的方法或者更吸引孩子眼球的方法來出示圖片,是不是會更好一些呢?并且王老師在出示了圖片以后也沒有真正的引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看圖,沒有教會幼兒如何觀察圖片,這就直接導(dǎo)致了幼兒在后來的環(huán)節(jié)中沒話可說,也不知道如何跟別的幼兒講述故事。目標(biāo)中的重點(diǎn)沒有突出,難點(diǎn)沒有突破,值得探討。

李萃穎:王老師在請幼兒上臺講故事時(shí)可以讓幼兒指著教學(xué)掛圖說,是不是更能激發(fā)幼兒興趣,也更能體現(xiàn)教學(xué)材料和教學(xué)活動之間的互動呢?

王海君:我也考慮過這一點(diǎn)的,我怕幼兒指不到,也怕幼兒會更緊張,反而什么也不愿意說。

李萃穎:對于這堂課我沒有多的話說,這是我們的起步點(diǎn),我們的老師都在認(rèn)真的看課、聽課、評課。我們的專家也對我們有最直接指導(dǎo)、幫助。我們的上課老師不要背包袱,你是展示青杠實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園的真實(shí)狀況。因?yàn)椴徽撌钦l上課,都會有各種各樣的不同的缺陷。

姚主任:我認(rèn)為,在教師上課時(shí),應(yīng)該圍繞目標(biāo)來上課。你的教學(xué)目標(biāo)中有一個(gè)目標(biāo)是教育幼兒仔細(xì)看圖,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣。在活動中,你是用的什方法來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。

于洋:教育幼兒用連貫的語言講述故事情節(jié)的這個(gè)目標(biāo),孩子要怎樣講,如何表達(dá),你又如何引導(dǎo)?我認(rèn)為只要孩子敢大膽講述就可以了。我們的目標(biāo)定的是師幼互動的有效性及策略,不要跑題,也不要拔高要求。另外,主持人應(yīng)梳理問題,合并問題,把主要問題找到后再集中解決。首先應(yīng)該明白什么互動。本課哪些地方體現(xiàn)了師幼互動?要找活動的閃光點(diǎn),為什么是閃光點(diǎn),哪些地方是閃光點(diǎn)要研究出來。活動中存在的主要問題有哪些?該如何改進(jìn),主持人一定要把程序方法理順,把如何實(shí)現(xiàn)師幼互動的策略找出來就可以了。

姚主任:每次教研的環(huán)節(jié)不一定要一樣。本次是現(xiàn)場活動,你們研究的課題又是如何在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動,跟我們研究的課題大相徑庭,就不必和我們的模式一樣,可以變化,不一定也是修改案例,只要找出師幼互動的策略就可以了。

于洋:平行互動及與材料互動在本次活動中未能體現(xiàn),小組間應(yīng)讓幼兒互相鼓勵(lì),要多請娃娃說話,讓孩子大膽發(fā)言,有所感受。

李萃穎:這堂課也有許多閃光點(diǎn),比如教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置就比較合理,能充分地把目標(biāo)在每個(gè)環(huán)節(jié)里體現(xiàn)出來。

陳杰:王老師敢于挑戰(zhàn)自己,大膽地上研究課,這一點(diǎn)就值得充分的肯定。王老師的教具制作非常美,也比較實(shí)用。看得出是花了很多心思,在課堂上,教具也是發(fā)揮了充分的作用的。

董晶:王老師的教態(tài)自然大方,富有親和力,讓幼兒敢于發(fā)言并踴躍地想發(fā)言,這就是閃光點(diǎn),這就值得我們學(xué)習(xí)。

陳丹:王老師的課堂組織嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)節(jié)清晰。

王海君:非常感謝各位老師和兩位專家的指導(dǎo),我們會在以后的工作中更加注意這些問題。

七、主持人李萃穎對參研教師提出的問題和建議進(jìn)行梳理并進(jìn)行小結(jié)。

剛才我們?nèi)w參研教師都對胡琴老師這堂課提出了寶貴的意見和建議,也對這堂課的某些環(huán)節(jié)及教學(xué)語言做了一些相應(yīng)的改動。為了更好的實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動,每位教師都不遺余力的出謀劃策,胡琴老師也積極地參與討論,準(zhǔn)備積極改進(jìn)相關(guān)問題,并準(zhǔn)備在本班重新按改進(jìn)過的內(nèi)容上課,看是否有所改觀。 這次園本教研活動開展得非常成功,參與討論的每位教師都有或多或少的收獲,理論知識也得到了進(jìn)一步充實(shí),希望各位教師在以后的實(shí)踐中繼續(xù)嘗試和探索。

幼兒園教研活動記錄總結(jié) 篇3

教研活動時(shí)間:xxxx年2月25日

教研活動地點(diǎn):幼兒園教研室

教研活動主持人:李燕

參加對象:全體教師

活動實(shí)錄:

主持人:在一日常規(guī)中,教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全,發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展,它只是一種手段,并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次面對面的交流。

王老師:常規(guī)是社會的客觀存在,幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的重要時(shí)期,逐步認(rèn)識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過程,是一項(xiàng)長期的延續(xù)性工作,教師要注意從多種途徑來對幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今天就請各位老師圍繞主題,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說自己的觀點(diǎn)和看法。

趙老師:讓孩子形成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么,一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了,例如:鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔,洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次,教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好,從而逐漸形成一定的規(guī)則,如洗手時(shí)不玩水,午睡時(shí)不和別人說話等,這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念,并且要一如既往的實(shí)施下去,讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識,久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

秦老師:常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā),尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng),還要注意趣味性,例如:認(rèn)識小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí),如果由教師指定,幼兒就不容易記住,效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā),讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上,再經(jīng)過教師平時(shí)檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化,幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識自己的物品,因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。

岳老師:運(yùn)用榜樣示范法,讓幼兒自覺遵守常規(guī),富淺顯的道理于榜樣事件中,為幼兒提供正確范例,引起幼兒模仿,幼兒的'思維是具體形象為主,生活經(jīng)驗(yàn)有限,只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評一個(gè)人還不如笑著表揚(yáng)另一個(gè)人。

張老師:首先,教師要做個(gè)有心人,提高孩子對教師的信任和喜愛,教師要注意抓住幼兒的心理,用愛心去博得幼兒信任,特別是一些“個(gè)性幼兒”。其次,樹立榜樣,要給孩子以正面的指導(dǎo),孩子是最愛模仿教師的,教師的一舉一動、一言一行都會進(jìn)入孩子的腦中,教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此,我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,為幼兒樹立良好的榜樣,只有這樣,幼兒的常規(guī)才會嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次,讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。

王老師:規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,如何抓好幼兒的一日活動常規(guī),我們的心得是:教師認(rèn)真制訂一日活動計(jì)劃,各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊,主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候,教師不能讓幼兒無所事事,除了認(rèn)真上好每個(gè)活動外,必要時(shí)還可以同他們一起進(jìn)行小游戲。另外,讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中,以前讓幼兒三人一組玩,但總有幼兒輪不到,后來經(jīng)過幼兒自己討論,干脆六人一組,這樣決定,效果果然不錯(cuò),這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解決了常規(guī)問題。

李老師:角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件,提供充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前,無意中灌輸孩子各種知識的儲備,潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中,就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié)。如此輕松的引導(dǎo)可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。

王老師:讓幼兒在游戲活動中逐步形成規(guī)則意識。就拿角色游戲來說吧,教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中,通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外,可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題,教師在整個(gè)過程中只需充當(dāng)一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。充分體現(xiàn)幼兒的主動性。

程老師:各項(xiàng)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī),當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時(shí),我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則,是忘記了?是不懂?還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力?有時(shí)問題不一定都出現(xiàn)在孩子身上,也許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子,所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征,讓他們盡可能的了解一日生活的安排,如果各個(gè)環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序,那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事。

李老師:在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼兒,自我意識強(qiáng),他人意識差,行為表現(xiàn)中處處以自我為主,我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我,自我協(xié)調(diào),讓他們知道要禮貌待人,從而對事物有一種正確的態(tài)度,慢慢形成一種常規(guī)意識。

石老師:的確,規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀(jì)律,要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。

后記:本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論,討論的過程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似,為了便于整理,我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起。另外,交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺,是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師們在交流與學(xué)習(xí)中不斷地成長與成熟!

幼兒園教研活動記錄總結(jié) 篇4

一、指導(dǎo)思想

以市教研室的精神為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動指南。在園工作計(jì)劃的指引下,扎實(shí)開展學(xué)校教研工作。深化學(xué)前教育改革,落實(shí)教育教學(xué)理念。遵循教育基本規(guī)律,切實(shí)做好為教師教育教學(xué)服務(wù)工作。

二、工作目標(biāo)

1、以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究,不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育行為,提升教師專業(yè)素質(zhì),讓幼兒園的教育真正成為適合教師發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長的動力。

2、加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理,提高教師參與教研的積極性,以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

3、堅(jiān)持以“一切為了孩子,為了一切孩子、為了孩子的一切”為辦園宗旨,實(shí)施家園共育,注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

4、樹立“以科研興園”的教育理念,加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究,體現(xiàn)幼兒的主體性,促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

三、具體措施。

1、組織教師進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動,深刻領(lǐng)會和掌握《綱要》的基本思想,將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,認(rèn)真撰寫教育論文,及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

對于不同層次的教師,我們提出不同的要求:年輕教師每周寫一篇教育教學(xué)心得,字?jǐn)?shù)不少于800字;35歲以上的教師每月寫一篇教育論文,字?jǐn)?shù)不少于2000字。力求論文有內(nèi)容,有思考,有反思。

2、對教師做到分層管理,分步培養(yǎng),有計(jì)劃地組織教師評優(yōu)和競賽活動,提供更多機(jī)會,為她們的成長創(chuàng)造一切機(jī)遇,充分發(fā)揮教研活動的作用。

我園雖然教師人數(shù)較少,但是教師的層次不少。老中青三個(gè)年齡層次的;專業(yè)非專業(yè)的;臨代公辦的。針對這樣的情況,我園對不同的教師也提出了不同的要求。在備課方面1-3年的教師要求不僅要電子備課,還要手工書寫備課。要求老師備課根據(jù)班級的實(shí)際情況來備課。

平時(shí)抓緊崗位練兵。本學(xué)期,我園結(jié)合實(shí)際情況,在基本功培訓(xùn)方面著手抓幼兒歌曲鋼琴彈唱。教師利用平時(shí)的空余時(shí)間,練習(xí)幼兒歌曲鋼琴彈唱。力爭每個(gè)教師都能夠?qū)τ變弘A段的歌曲熟悉并自彈自唱,對歌曲的風(fēng)格把握準(zhǔn)確。彈唱評價(jià)分為ABC三個(gè)層次,以此促進(jìn)教師積極勤練基本功。

繼續(xù)開展教學(xué)教育案例研討活動。我園一直利用“東苑” 博客的平臺進(jìn)行教師教育教學(xué)案例研討。一直以來,我們教師都能夠根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐,在工作中發(fā)現(xiàn)問題,在自己先反思的基礎(chǔ)上,提出進(jìn)一步的思考,讓全園同事都參與到研討中來。但是在以往的研討中,我們發(fā)現(xiàn)很多交流的意義不是很深刻,不能從理論上進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)際案例。還有的老師由于各種原因,不能及時(shí)或者深刻反思,使得案例研討的效果不是很大。因此,本學(xué)期,我們做了一個(gè)調(diào)整。案例研討這個(gè)活動的案例來源,可以是自己工作遇到的自己不能解決的的;也可以是自己在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中看到的好的案例。如此希望教師在案例研討活動中能夠獲得更深遠(yuǎn)的收益。

3、教研活動常規(guī)工作開展。

一課三研是我園傳統(tǒng)的基本教研活動。本學(xué)期還是要扎扎實(shí)實(shí)開展好一課三研活動。根據(jù)教師的實(shí)際情況,在自己選題的基礎(chǔ)上,發(fā)揮群策群力的功效,讓教研活動的主陣地牢牢扎根在課堂。充分發(fā)揮教研的作用,努力提高教師自身的素質(zhì),促進(jìn)教師間的互研互學(xué),強(qiáng)化教研教改的意識,鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新,爭取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課,在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用;青年教師的公開課要大膽嘗試、認(rèn)真反思,使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。切實(shí)做到以課堂促進(jìn)教育教學(xué),以課堂提升教師的教育教學(xué)水平和素養(yǎng);錘煉教師教學(xué)基本功。

5、加強(qiáng)教育常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教研是教學(xué)的源泉,是教改的先導(dǎo),是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制,教研要有新思想、新觀念,要有超前意識和創(chuàng)新精神,要全面貫徹教師與幼兒互為主體,提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn),多思考、找不足,初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革,大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法,使幼兒積極主動地參與到活動中。根據(jù)我園實(shí)際,針對性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃,切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘5慕虒W(xué)行為。

6、加強(qiáng)科學(xué)育兒的理念。以家長工作為抓手,發(fā)揮家園共育的最大能量。

本學(xué)期在教科方面我們繼續(xù)開發(fā)家長工作的微型課題研究,以科研促教。不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作,有計(jì)劃地開展家園聯(lián)系系列活動,如:家長講座、家長會、全面家訪、家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長開放日活動等;豐富家長工作的內(nèi)容和方式:發(fā)放家長問卷調(diào)查表,根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作;開展家園運(yùn)動會、親子游戲活動、家教咨詢等活動,促進(jìn)家園共育。

四、本學(xué)期基本工作安排:

八、九月份:

1、做好備課班工作,按要求制訂各類計(jì)劃、環(huán)境布置、備課,做好開學(xué)報(bào)名工作。老師進(jìn)行對新入園幼兒的家訪。

2、制定教科研工作計(jì)劃。

3、制定作息時(shí)間與教學(xué)活動安排表,制定課程安排計(jì)劃。正常開展教學(xué)活動與游戲活動。建立良好的常規(guī)。

4、參加市教研工作會議,傳達(dá)相關(guān)精神與要求。開好一次園教科研期初工作會議,部署本學(xué)期的教科研工作。

5、各班編排新操,早操活動正常。

6、一課三研活動,教師案例研討。教師基本功競賽。

7、關(guān)于教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等的節(jié)日教育。

8、教學(xué)工作月檢查

十月份:

1、組織幼兒秋游,組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)秋季觀察活動,結(jié)合季節(jié)特征進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2、舉辦家長開放日活動。

3、參加片研討活動。

4、十月份一課三研。教師基本功競賽。

5、家長工作課題研究內(nèi)容確定并開展。

6、月末工作檢查。

十一月份:

1、園際交流活動

2、十一月份一課三研活動。教師基本功競賽。

3、11·9消防知識宣傳活動。

4、家長工作課題研討活動。

5、半日活動常規(guī)檢查。

6、月末工作檢查

十二月份:

1、加強(qiáng)冬季各項(xiàng)活動的開展。

2、十二月份一課三研活動。教師基本功競賽。

3、參加市課堂教學(xué)展示活動。沙洲片教研活動。

4、開展“迎新年”幼兒講故事比賽。

5、月末工作檢查。

一月份:

1、完成對幼兒發(fā)展測試,記錄齊全。幼兒素質(zhì)測評,評優(yōu)。

2、做好各項(xiàng)工作小結(jié)。

3、做好本學(xué)期的資料歸檔工作。

4、期末相關(guān)考核的準(zhǔn)備工作。

幼兒園教研活動記錄總結(jié) 篇5

一、指導(dǎo)思想:

以316素質(zhì)過程督導(dǎo)規(guī)范辦園,教研活動以深入開展素質(zhì)教育為中心,根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩,以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng),以提高教師的教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,牢固樹立以人為本的教育思想,開展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動,切實(shí)提高教師的教育技能。本年度教研工作主要有以下幾點(diǎn):

二、教研重點(diǎn):

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師理論水平。教師在工作之余,要堅(jiān)持學(xué)習(xí),及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦,以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí),以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學(xué)期我們通過有目的地定期開展教科研學(xué)習(xí)活動和自學(xué)相結(jié)合,提高教師理論水平。具體如下:

1、積極借閱幼教刊物,學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法,做好理論學(xué)習(xí)筆記,并且要學(xué)以致用,把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,同時(shí),積極參與本園觀摩活動,努力提高自身教育理論及授課水平。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《指南》,進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓(xùn)教育

(二)、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng),提高保教質(zhì)量

1、本學(xué)期我們將進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范,注重提高教育教學(xué)能力,注重幼兒的游戲教學(xué),使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。按計(jì)劃落實(shí)保教管理。結(jié)合保教一線的具體問題,經(jīng)常深入一線,觀摩活動,及時(shí)有效地實(shí)施保教管理,對教學(xué)過程、一日保教活動進(jìn)行探討,思考并提出適宜的意見與建議,切實(shí)為保教一線服好務(wù)。

2、根據(jù)本年級組、本班實(shí)際情況科學(xué)合理制定班務(wù)計(jì)劃以及班級月計(jì)劃。本學(xué)期調(diào)整為每周四上交紙質(zhì)周計(jì)劃審核、每月最后一周上交一份有質(zhì)量的評課稿。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。每位教師要認(rèn)真對待教育各個(gè)環(huán)節(jié),從備課到上課再到活動延伸,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容有:

(1)每周由各年級教研組長帶領(lǐng)各教師認(rèn)真?zhèn)湔n,做到先活動設(shè)計(jì)后行課,格式統(tǒng)一,目標(biāo)明確,層次分明。

(2)觀摩交流,主要觀摩本園教師的公開課,借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段,課后組織全體教師進(jìn)行評,由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹,然后大家暢所欲言,共同討論,并從中尋求最佳教育途徑。

(3)開展評比活動,適時(shí)開展教育隨筆、教玩具制作、活動設(shè)計(jì)等各種評比活動,激發(fā)教師教育熱情,努力營造我園良好的教育氛圍。

(4)實(shí)行隨機(jī)查課,“推門聽課”的制度,督促教師備好課,上好課,提高教育教學(xué)質(zhì)量。課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流,并給予評價(jià)。

(三)扎實(shí)開展教研活動,真正發(fā)揮其輻射作用

研討是調(diào)動教師主動參與培訓(xùn)的重要形式,逐步完善教研活動制度,它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會,讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升,本學(xué)期我們采取的研討方式有:

1、分年級組研討。教研組長發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,提高教研實(shí)效,本學(xué)期教研重點(diǎn)針對新教材、游戲活動以及節(jié)日主題園本研發(fā)活動、《指南》在實(shí)踐中的應(yīng)用、《幼兒園保育教育活動常規(guī)》等活動等進(jìn)行研討,對在教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題要提出來,大家相互討論,找出解決辦法,并適時(shí)做好資料積累,避免以后在教學(xué)中走彎路,達(dá)到事半功倍的效果。

2、集中研討。扎實(shí)推進(jìn)“周三教研日”和“每聽必評”兩項(xiàng)制度。利用骨干教師的示范作用,以結(jié)對帶教的形式,以老帶新的方法幫助新教師快速成長。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn),抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本,不僅關(guān)系教師自身的成長,更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級要求,針對我園實(shí)際情況,我們將進(jìn)一步夯實(shí)技能培訓(xùn)任務(wù),扎實(shí)開展培訓(xùn)活動,有目的有計(jì)劃做好師資建設(shè)工作。

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。主要是繪畫、手工制作、舞蹈(黃彈唱、活動過程的設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

2、不斷反思,善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式,在幼兒一日活動中,教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng),進(jìn)行分析,并不斷調(diào)整計(jì)劃,改進(jìn)教育行為,最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,做好教育心得筆記。

3、開展教師相互結(jié)對活動,相互聽課每月不少于2節(jié),并做好聽課記錄。

4、認(rèn)真落實(shí)20xx校本研修工作計(jì)劃,做到有活動、有計(jì)劃、有記錄,每位教師認(rèn)真填寫研修活動紀(jì)實(shí)表

5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要,有計(jì)劃、有目的、有層次地投放游戲材料,提高區(qū)域游戲活動水平。

(五)加強(qiáng)課題研究,提升個(gè)人科研能力。

1、課題研究。立項(xiàng)的省級課題《環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒心理健康發(fā)展作用》和《特色幼兒園創(chuàng)建與節(jié)日文化的開發(fā)與研究》以及個(gè)人微型課題,要求各班級、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開展好相應(yīng)的課題研究工作,商議確立本班的子課題。并將課題研究活動落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中,貫穿到每周的課題活動、區(qū)域活動及主題活動中,使得課題研究方案中的目標(biāo)、方法、步驟都能得到真正地落實(shí)和執(zhí)行,達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果。

2、各教研組做好以節(jié)日為主題的課程研發(fā)工作。開展園本課程研發(fā)教學(xué)活動的研究。園本課程研發(fā)在我園已試行了一個(gè)學(xué)期,在全體教師的努力下,能摸索出一條路子,但在一些教學(xué)中還是存在著一些問題,為了使教師們做到取長補(bǔ)短,開展集體備課、相互聽課、專題討論,使教師們在這些活動中,教學(xué)水平得到不斷地提高。本學(xué)期積極調(diào)整思路,將有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評比活動,如隨堂聽課、互幫互助活動;優(yōu)質(zhì)課、案例評析活動評比;教育隨筆評比等,形成人人積極參與教研活動的良好氛圍。

三、以服務(wù)家長為宗旨,切切實(shí)實(shí)做好家長工作

(1)、幼兒園教師教研記錄表怎么填寫(三篇)

(2)、幼兒園小班教研記錄表內(nèi)容范文(精選五篇)

(3)、幼兒園小班學(xué)期教研工作總結(jié)(通用五篇)

(4)、幼兒園上學(xué)期教研工作總結(jié)范文(五篇)

(5)、幼兒園第一學(xué)期教研工作總結(jié)范文(三篇)

(6)、幼兒園小班教研活動記錄表內(nèi)容范文(三篇)

(7)、幼兒園中班教研活動記錄表內(nèi)容簡短(兩篇)

(8)、幼兒園小班教研活動記錄表內(nèi)容及反思(兩篇)

(9)、2022年有關(guān)幼兒園教研活動總結(jié)模板錦集5篇

(10)、2022年幼兒園教研活動總結(jié)與反思

樹立全心全意為家長服務(wù)的意識,切切實(shí)實(shí)做好家長工作。繼續(xù)結(jié)合節(jié)日主題活動的組織開展和課題的實(shí)踐研究為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的環(huán)境,讓幼兒在關(guān)懷、接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。通過多種形式的家園合作研究,以達(dá)成家園合力的教育效果,本學(xué)期末將繼續(xù)進(jìn)行家長問卷調(diào)查,以找到我們工作的不足和優(yōu)勢,更好地為孩子服務(wù)。

1、開學(xué)初,各班精心設(shè)計(jì)家長園地版面,做到美觀新穎,題材多樣,以豐富而有針對性的內(nèi)容,吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù),使家園達(dá)成共識;以“主題家長會”為形式召開家長會;向家長開放半日活動一次;積極采納家長的好建議;以電話聯(lián)系、家訪、網(wǎng)絡(luò)等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動,增強(qiáng)家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解。

2、有計(jì)劃的組織幼兒參與各類活動,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會展示自己的才能。教師保留好每次活動時(shí)的幼兒作品,學(xué)期末在“家長開放日”活動中真實(shí)地展示幼兒的成果。

熱門推薦

最新文章