很多人文和自然學科都與心理學有關，人類心理活動其本身就與人類生存環(huán)境密不可分。下面是小編為您整理的關于普通心理學思維論文的相關資料，歡迎閱讀！

工業(yè)設計普通心理學思維論文

一、前言

工業(yè)設計是一種創(chuàng)造性行為，它的目的在于確定產(chǎn)品的“正式品質”。所謂正式品質，除了產(chǎn)品外形和表面特點外，更重要的是產(chǎn)品結構和功能的關系，以獲得一種使生產(chǎn)者和消費者都能滿意的整體。工業(yè)設計所涉及的范圍極其廣泛，如我們熟悉的產(chǎn)品設計。視覺傳達設計、環(huán)境設計、展示設計，都包括在工業(yè)設計的范圍內。本文要論述的重點是工業(yè)產(chǎn)品設計。工業(yè)產(chǎn)品設計能夠服務的領域包括小到茶杯大到宇宙飛船的廣闊范圍。工業(yè)設計的偉大導師哈勃特?瑞德把實用物品的發(fā)展劃分為三個階段:第一階段確定功能結構造型；第二階段改進功能結構造型以達到最大的效率；第三階段重新改進功能結構造型使其趨于自由并具有某種象征意義。這實際上說明了人類對產(chǎn)品物理、生理功能的追求，必將上升為對實現(xiàn)社會、心理功能的追求，現(xiàn)代消費觀越來越關注人，人成為設計最主要的決定因素，人們不僅要求獲得產(chǎn)品的物質功能，而且迫切要求滿足心理需求。這就要求在工業(yè)設計活動中充分考慮消費者的心理特征，其內容包括：消費者如何解讀設計信息，消費者認識物的基本規(guī)律和一般程序；不同國家、不同地域、不同年齡層次的人的心理特征，不同特征的人群對色彩和形態(tài)的偏好；各個國家的設計特色，結合這個國家或民族心理特征的綜合分析；如何采集相關信息并進行產(chǎn)品設計分析，以及消費者在決策、購買過程中由產(chǎn)品設計決定的各種因素等，內容十分豐富。

心理學在工業(yè)設計中的應用實際上還應該包括對設計師心理的研究，這是指以設計師的培養(yǎng)和發(fā)展為主題，對設計師進行設計創(chuàng)造思維的訓練。設計院校和企業(yè)迫切需要這樣的理論。設計師一向以個人主義色彩濃厚、不易被管理而著稱，通過對設計師心理學的研究，可以有目的地對設計師進行訓練和教育，以促進設計師以良好的心態(tài)和融洽的人際關系進行設計，并與客戶和消費者有效地溝通，敏銳地感知市場信息，了解消費動態(tài)。設計師心理學是對設計師的深層意義上的研究和訓練。過去從未有與此相關的專門研究，毫無疑問，這種研究對設計師的發(fā)展有積極、重要的意義。

二、影響產(chǎn)品設計戰(zhàn)略方針的心理學因素分析

群體心理學是要理解和解釋一個人的思想、感情和行為如何受到別人實際的、想象的或者暗示的存在的影響。這些群體的組合可能是多種多樣的，可以根據(jù)不同的研究需要從不同的角度進行研究，比如：不同民族的心理學研究、不同社會階層的心理學研究、不同年齡的心理學研究、不同性別的心理學研究等，這些研究的成果都可以給產(chǎn)品設計以有效的指導。

遺傳賦予每個民族中的每一個人以共同的特征，這些特征加在一起，便構成了某一個種族的氣質。這一民族氣質是民族文化與生活方式長期共同積淀的結果，因此具有一定的穩(wěn)定性。雖然適應社會潮流的變化，人們的內心也正進行著不斷的調整，但不管生活方式和行為特點如何演變，人們仍保持著強烈的對民族身份和傳統(tǒng)價值觀念的認同。設計中的抽象形式要素，并不是純粹的抽象物，其中包含著豐富的文化心理內涵，它們是民族心理文化積淀的直感形式、符號形式，它們的生成，經(jīng)歷了一個積淀的過程，盡管最后形成的形態(tài)具有高度的抽象性，但其生成和作用的基礎仍然是和民族文化心理相聯(lián)系的。不同的民族文化背景確定某一民族的價值取向、生活方式、審美情趣、購買習慣等，而這些因素對產(chǎn)品的設計、市場定位、營銷手段的選擇等，有重要的長期指導作用。發(fā)達國家以及國際著名企業(yè)集團都非常重視這方面的研究，以便因地制宜地推廣其產(chǎn)品及服務。

雖然每個民族有其穩(wěn)定的民族氣質，不過，當這些個體中的一部分人為了某個目的而聚集在一起時，僅僅從他們聚在一起這個事實，我們就可以觀察到，除了原有的種族特征之外，他們還表現(xiàn)出一些新的心理特征，這些特征有時與整體特征頗為不同。因此同一個民族的大眾，又因其不同的年齡、不同的社會階層、不同的受教育程度、不同的性別表現(xiàn)出不同的心理特征，這些群體在思想、信念、價值標準、消費觀念等方面相互影響，群體中個體的行為方式必然受到其所屬群體的影響與制約。產(chǎn)品設計中，在進行市場細分時，需要深入到消費者生活形態(tài)和消費心理層面上，對消費者進行分層，可以根據(jù)需要選擇教育程度、職業(yè)、收入、性別、年齡等，不同的社會背景，不同的產(chǎn)品設計，選擇的標準必然有很大差異。比如中國的13億消費者中有一半是女性，目前大多數(shù)女性擁有經(jīng)濟上的獨立性，而很多家庭用品甚至男士用品的采購權都掌握在女性手中，就可想而知女性的消費潛力了。所以現(xiàn)階段對女性消費者心理特點進行深入細致的研究十分必要。

上述這些心理學方向的研究以及其在產(chǎn)品設計中的應用，有利于產(chǎn)品設計師在產(chǎn)品設計需求分析階段，分析產(chǎn)品在某一特定市場的可行性，確定產(chǎn)品的目標客戶，研究目標客戶在產(chǎn)品選擇和使用方面的心理特點，為進行更細一步的產(chǎn)品設計，為選擇可行的產(chǎn)品營銷方式提供心理學依據(jù)。

三、影響產(chǎn)品外觀造型的心理學因素分析

一個好的產(chǎn)品外觀造型應該具備如下幾個特點:滿足產(chǎn)品功能結構要求，保證使用安全;造型美觀，符合使用者的審美需求，與同類產(chǎn)品有明顯不同；產(chǎn)品造型與產(chǎn)品使用環(huán)境協(xié)調一致；無論檔次定位如何都應令使用者感到物有所值。

人們對產(chǎn)品的感知是聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺五種感官功能共同作用的結果。其中視覺通過光，可以感知到產(chǎn)品的尺寸、距離、顏色、運動和材質紋理等信息，在人的感知系統(tǒng)中，通過視覺獲得的信息大約占90%左右，視知覺理論有長期的研究歷史，在研究的過程中心理學家發(fā)現(xiàn)，人們在感覺外部世界時，帶有明顯的感情色彩，即外部事物總會帶給人各種各樣的心理體驗，而這些心理體驗往往又與一定的審美體驗相聯(lián)系。人們最容易通過視覺感知到產(chǎn)品外觀造型的形態(tài)、材質和顏色三個因素，這三個因素也最容易喚起人們的心理感受和審美體驗。產(chǎn)品的形態(tài)對人的心理作用可以歸納為三種：動態(tài)、力度、體量。

“心理力”所產(chǎn)生的運動的傾向使人產(chǎn)生運動的心理感受，稱之為動感。動感在心理上所產(chǎn)生的影響是我們每個人都能強烈地感到的，如當形體偏離平衡位置時產(chǎn)生動感，曲線、曲面因本身具有一種流動性而產(chǎn)生動感。不同的產(chǎn)品需要有不同的動感要求，通常與運動相關的產(chǎn)品如汽車、快艇等需要通過造型體現(xiàn)它的速度與運動感，而其它一些產(chǎn)品如汽車的內部裝飾、家具則應該運用造型減少運動感，讓使用者有穩(wěn)定、安全的感覺。生活在地球上的人類長期受重力、彈力、張力等不同性質的力的影響，對于許多現(xiàn)象產(chǎn)生力的感覺。物體的動感、尺度的變化、顏色的變化都會有力的感覺，如一根彎曲的弧線會讓我們聯(lián)想起彈力，由大到小的空間給我們以壓力等。在物理量的作用下，我們可以感受到物理量的存在。同樣，人們在“心理力”的作用下，對外界事物的認識產(chǎn)生“心理量”的感受，這就使在物理上體量相同的物體給人不同的體量感覺。如我們會覺得四壁涂成白色的房間比涂成黑色的同樣大小的房間更開闊。

同樣造型的產(chǎn)品采用不同的材質也會給人不同的心理感受：木質的溫暖、樸素；金屬的冰冷、充滿現(xiàn)代感；塑料的輕便、廉價、前衛(wèi)。不同的材質除了給人視覺上的不同感受外，也在很大程度上影響著人們的觸覺感受。

視覺的第一印象往往是對色彩的感覺，色彩最能夠引起人們的感情，寄托人們的理想，具有重要的心理功能。色彩的心理功能是由生理反應引起思維后才形成的，主要是通過聯(lián)想和想象。色彩心理往往受到年齡、經(jīng)歷、性格、情緒、民族、修養(yǎng)等多種因素的制約。例如同樣是紅色，司機可能首先會聯(lián)想到紅燈，外科醫(yī)生可能首先會聯(lián)想到鮮血，一個剛剛吃過西瓜的兒童首先會聯(lián)想到甜甜的西瓜。人們對色彩的心理感受又有一定的普遍性，如兒童大多都喜歡鮮艷的純色，女人往往比男人更喜歡清潔的白色，綠色總是象征著生命、豐收、鄉(xiāng)村生活，人們在煩躁時往往喜歡冷色調的環(huán)境等。心理感受還有一定的特殊性，如歐洲國家往往用低沉的黑色哀悼亡者，而中國用白色來祭奠亡人，這時的白色有愿亡靈升天享樂的意思。同樣是黃色，伊斯蘭教認為是死亡的顏色，佛教卻用做僧衣，把金黃視作超俗，基督教則認為黃色是叛徒衣服的顏色。

消費者在商品選購中的理性比較并不能壓抑視知覺判斷力對消費意圖的積極影響，在越來越多的消費行為中，正是人們的自覺判斷力主導著人們的理性選擇，直觀的審美因素越來越明顯地影響著其它因素，這就是消費者在選購時受其主導作用的影響而產(chǎn)生的“第一印象”。所謂“第一印象”，很明顯具有直覺的心理感受的意味。消費者之所以往往對潛意識中的第一選擇情有獨鐘，正因為它是以直覺的、理性所無法達到的情感層次的心理活動為基礎的，設計師全部工作的目的正是在于建立起這種直覺層次上的情感共鳴，以建立理性橋梁的基礎。

四、影響產(chǎn)品人機界面的心理學因素分析

無論產(chǎn)品設計如何精美，科技含量如何高，產(chǎn)品設計的最終目的仍是方便人的使用。所謂人機界面是指產(chǎn)品或具有確定功能的某一系統(tǒng)與使用者進行信息交換的部分組成，再簡單的產(chǎn)品也需要使用者的正確使用才能發(fā)揮最大功效。為了確保產(chǎn)品使用的方便性，設計師就必須認真研究人在知覺、認知、操作行動方面的心理特性。知覺指的是心理學的高級認知過程，涉及到對感覺對象含義的理解，以及在此過程中過去的經(jīng)驗、記憶和判斷是怎樣起作用的。心理學家發(fā)現(xiàn)需要、動機和心理設定會對知覺產(chǎn)生影響。認知的含義是指人的思維和理解，通俗地講是指人怎樣通過思維把一件事情搞清楚。認知心理學發(fā)現(xiàn)，我們的許多動機和情緒會受到思維的影響，甚至有可能起源于思維，人類和高等動物經(jīng)常是因為心理需要而產(chǎn)生動機的，而并不總是由生理需要產(chǎn)生的。受大腦思維控制，有目的、有意圖的行為叫行動，用戶操作產(chǎn)品的行動叫操作行動。

用戶操作使用一個產(chǎn)品往往需要5個心理過程：

1.意圖:首先用戶要形成操作意圖，通過知覺發(fā)現(xiàn)信息，通過思考確定一個操作使用意圖。如:用戶對一款新手機很好奇，想試一下它的各方面性能，這就產(chǎn)生了試操作的意圖。

2.計劃:意向確定后行動者就會根據(jù)目的，觀察外界具備的條件，開始計劃行動過程。用戶通過觀察手機上的按鍵，根據(jù)自己有關電子產(chǎn)品和手機操作的經(jīng)驗和知識，猜測手機每一按鍵相對應的功能，根據(jù)需要選擇按鍵，做好手機操作的行動計劃。

3.動作實施:按照預定的計劃開始實施操作過程。此時，用戶按照預想操作按鈕，開始實施操作。

4.感知:用戶在進行操作后，會留心觀察和體會，努力感知操作前后發(fā)生的所有變化。手機操作用戶會觀察手機屏幕顯示的變化以及其所發(fā)出的提示音，感知操作的結果。

5.認知:用戶把得到的操作反饋信息進行解釋，理解它與自己預期結果的關系，并以此為依據(jù)決定下一步如何操作。手機用戶對操作結果進行分析，與自己的期望進行比較，選擇進行下一步操作的按鈕。

現(xiàn)代人的生活被各種各樣的產(chǎn)品所包圍，因此，用戶希望從產(chǎn)品外觀上很容易發(fā)現(xiàn)使用目的、操作方式，希望很容易了解操作過程，并能及時得到所需要的操作反饋信息，同時又要保證在用戶誤操作的情況下也能夠保護用戶安全，保證產(chǎn)品不被損壞。在進行產(chǎn)品用戶界面設計時，就要根據(jù)產(chǎn)品本身的特性、使用者的心理特性，分析可能的操作心理，并以此為依據(jù)進行諸如產(chǎn)品造型本身的暗示信息、操作按鈕位置排布、提示信息顯示方式等用戶界面的設計。

五、結論

在提倡“以人為本”的當代社會，產(chǎn)品設計的所有實踐與研究都必須圍繞著人??用戶這個中心進行，對人需求的滿足的重點又從生理上逐步轉移到了心理上，所以對與產(chǎn)品設計有關的心理學因素研究十分重要。而國內無論是設計實踐領域還是設計教育領域對此的重視都還不夠，要建立起符合中國實際需要的理論體系和切實可行的實踐方法還有許多工作要做。

建筑設計普通心理學思維論文

摘要：本文就心理學的基本知識，以建筑與人的心理關系為例，探討了心理學在建筑設計中的應用，指出應在建筑設計中遵循環(huán)境心理學手法，以達到預期效果。

關鍵詞：建筑設計；心理學；人

建筑設計，是指建筑物在建造之前，設計者按照建設任務，把施工過程和使用過程中存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達出來，并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學。心理是人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識傾向等心理現(xiàn)象的總稱。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點對大教東4進行分析。

1空間的糾結體驗??桌椅設計的不合理部分

空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度和高度表現(xiàn)出來。而建筑空間是為了滿足人們生產(chǎn)或生活的需要，運用各種建筑主要要素與形式構成的內部空間與外部空間的統(tǒng)稱。在感受大教東4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結的體驗。一方面，圓滑木質的課桌在嗅覺和觸覺上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺；另一方面，窄長的桌面視覺體驗，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動的感覺。具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書寫。為此，筆者對此桌面進行分析后了解到，其一，由于桌面長度較長，視覺對比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個體的獨立方式，給筆者一種私人領地受到侵占的感覺。故會有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺。領域性是動物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習慣，這里主要指在室內環(huán)境中學習不被干擾或妨礙的心理范圍。人類學家赫爾在對動物的環(huán)境和行為研究的基礎上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關系的密切程度，行為特征將人際距離進行區(qū)分。而根據(jù)實地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內，這樣的人際距離給人領域受到侵占的心理感覺。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標準為400～500mm，大教東4的桌面設計也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺包括形狀、大小、距離、遠近、方位、方向、知覺，生理器官的信息接收和大腦的生理機制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認識。空間反映的開放性、封閉性、動感、靜感、險峻、雅秀、曠奧、幽靜，對人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時空存在冗長、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設計中利用視錯覺進行心理調整。落實到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺空間、心理空間是無限的，形有斷而意相連。在距離遠近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動，達到擴大空間感、減少壓抑感的效果。與此同時，教學上則減少采用大教東4作為大課的上課場所選擇。根據(jù)人流特點以曲線形式的墻面把人流引向某個確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個空間依次走向另一個空間，增強流動感和空間滯留性。在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實中，講臺與學生的座位達到半弧形的效果是不切實際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵講師走下講臺與學生盡可能多的人為互動。

2光影體驗??玻璃頂蓋設計的不合理部分

光與影的體驗和感受是直接和強烈的。對光影的感知主要是通過視覺獲得的，但是其他知覺可以感受到視覺看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦厮伎�，對光影的感知依賴天氣的明暗變化和銳利的視覺。思考通常與空白的心智和非集中的視線結合在一起。沒有變化的明亮光線，如同均質和沒有變化的空間，它削弱了存在的體驗，抹去了場所的感覺，使想象變得遲鈍。人的眼睛更適合微弱的光線，而非強烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問題，窗戶也失去了中介和調節(jié)、關閉與開放、內部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽光的重要器官，大教東4的玻璃頂蓋設計在晴天直射下方座位，會使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。就小環(huán)境而言，不利于正常的室內作業(yè)活動。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教東4教室中偏后方的玻璃頂蓋設計，晴天有強烈的陽光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶設計上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質上說就是我們被迫地離開了家園”的感覺。此設計忽略了以人為本的設計本質，忘記了人們需要暗光的事實，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥�。對于光影設計得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設計，即將玻璃換成不透光材質，解決陽光照射帶來的不舒適感。另一方面，光源強烈的地方給人的感覺往往是視覺的中心，會提升焦點和注意力。

3藍色的形象記憶??環(huán)境顏色的不合理部分

記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，是人腦對世界刺激的信息儲存。其分為動作記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍色給人憂郁的感覺，而藍白相間又喚起了筆者對醫(yī)院的記憶。藍白相間的病號服，白色的床單，藍色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內的藍色窗簾。人們具有記憶和想象場所的內在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進教學的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。色彩作為一種環(huán)境語言，以一種信號的形態(tài)出現(xiàn)，對不同教室、不同場所的特征進行了表述。為了減少學生對陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復雜的教學空間中獨辟蹊徑，給學生提出現(xiàn)代教室的明確結構，從混亂的氛圍中脫穎而出。對此，筆者調查了大學城的各個高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，統(tǒng)一的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質的黃色與淺綠色的搭配則可以滿足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。

4綜合的知覺與整體的體驗

心理學在建筑設計中的應用是多方面的，存在于建筑設計的每一個角落。通過調查北區(qū)教學樓大教東4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺體驗的綜合性和全面性。這種糾結的體驗將建筑和空間作為一種動態(tài)的知覺，令筆者感受到建筑設計需要考慮的心理學細節(jié)是微小卻重要的。