烏鴉喂大鳥，以報養育之恩。感恩，是人類對自己有所幫助的人的行為表現。下面小編整理了有關感恩母校的德育論文，與大家分享！
德育是學校教育中的重要組成部分，是素質教育的核心，它是關系到學生的健康成長、國家可持續發展的大事。一個學生的思想品質如果出了問題，盡管其它方面素質再高，也難成大器。因此，可以這樣說，學校德育工作是衡量學校工作成敗的一個重要因素。但目前，中小學德育工作的現狀并不容樂觀，在實踐中德育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象時有發生。小學生正處于人生觀、價值觀形成的起始階段，各種良好的習慣尚未形成，因此，學生德育就顯得尤其重要。如何讓學生養成良好的行為習慣？怎樣對小學生開展有效的德育活動？這是多年來我們一直思考的問題。現將幾年來我們在這方面的有益探索總結如下：
一、轉變觀念，在思想認識上著力。
“師者，所以傳道、授業、解惑也”。其中“傳道”是最重要的。然而，現實生活中，德育工作的重要性卻不是每個人都能意識到的。有不少教師重教書，不重育人，他們的著眼點放在學生智育上，只關心學生的分數，德育責任感和育人實際工作都不到位，對德育工作的認識模糊，在思想上和精力上向“應試”方面大角度傾斜。針對這一情況，學校成立了德育工作領導小組，校長親自任組長，下大力氣，堅決改變抓智育一手硬，抓德育一手軟的現狀。
首先，學校構建科學的管理體制。為了理順關系，各司其職，學校建立健全德育工作網絡，校長親自掛帥，以學校黨支部，政教處為龍頭、班主任為骨干、少先隊、學生會密切配合，社會綜治辦鼎力相助，全體師生積極參與的德育工作隊伍。定期召開家長會，制定家訪制度，和家長共同探討學生的管理教育問題。這樣，拓寬了德育工作的途徑，構建了學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡。
其次，學校定期組織學習活動，以此改變教師觀念，強化教師服務育人的意識。對教師進行“充電”、“洗 腦”，促其角色轉變，培養新型師生觀念。針對學生的道德內化是一個復雜、長期的過程，情感意識難以穩定，并容易產生反復的特點，學校要求教師必須有耐心、有匠心，做到動之以情，曉之以理，導之以行。要求教師做到“一言一行要有積極的影響，一飲一啄要有正當的意義”。在抓好師德師風建設的同時，學校十分重視培養新型的師生關系，要求教師以對學生終生負責的態度學會尊重學生的人格。在教育活動中，要求學生做到的，教師要率先垂范，以心交心，以愛博愛，以德育德。而且讓教師意識到高標準、嚴要求并非是學校的苛求，它一方面是職業道德的要求，另一方面也意味著社會對教師的尊崇和期許。
再次，幫助學生樹立健康的人格意識。在教育教學過程中，重視學生的意見，重視學生的獨立思考，提供更多的機會讓學生通過自己的實踐和思考作出自己的判斷和決策。平等寬容地善待學生，培養學生的主體意識，樂于傾聽學生的看法，不是強求學生接受老師的立場，而是鼓勵學生提出自己的觀點；不是對學生予以一錘定音的裁決，而是進行富有啟發價值的評價。培養學生具有好奇性、挑戰性、獨立性等人格傾向，培養他們的責任感、成就感、使命感，教會他們尊重生命、珍愛生命，熱愛生活、創造生活。
二、營造氛圍，在育人環境上著力。
校園文化對于學生的思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響。“學校無小事，事事皆育人。”因此，在學校我們努力營造育人的文化氛圍，創造優良的育人環境。
首先，學校十分重視環境道德教育。各班在教室懸掛偉人畫像及名人名言標牌，學校在教學樓醒目位置懸掛名人畫像，在校園醒目位置書寫校訓、校風警句和名人名言。學校建造文化墻，上面辟有固定的“胸懷祖國，放眼世界”和“萬里長城”壁畫，有永久性的“小學生日常行為規范”。同時，學校利用有限的資金，修建草坪和亭子，綠化美化校園的生活環境，使人與自然達到高度和諧。校園環境的設計布置與德育活動相配套，形成育人的整體氛圍。
其次，我們特別注重將環境道德教育與日常行為規范教育相結合。學校制定學生養成教育中長期規劃，將學生良好行為習慣的養成教育細化到月，每月一重點，每周一目標，一周一反饋，一月一總結。具體做法是，九月，養成舉止文明的習慣，細化目標：1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。2、見到老師、客人主動問好。3、自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。4、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。5、向別人請教，態度要誠懇。6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。7、不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。8、當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。9、集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。十月，養成誠實守信的習慣，細化目標：1、誠實守信，說了就要努力去做。2、答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。3、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。十一月，養成尊重他人的習慣，細化目標：1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。4、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。5、未經允許，別人的東西不亂動。十二月，養成守時惜時的習慣，細化目標：1、晚上按時睡覺，早上按時起床。2、放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。3、回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。元月，養成勤儉節約的習慣，細化目標：1、愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。4、節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。5、對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。二月，養成講究衛生的習慣，細化目標：1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。2、飯前便后洗手。3、定期整理和清洗書包。4、愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。6、不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。三月，養成懂得感恩的習慣，細化目標：1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。2、體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。3、主動替父母干一些力所能及的家務活。4、孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。5、要尊重環衛工人、交通警察的勞動。四月，養成鍛煉身體的習慣，細化目標：1、積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，做好“兩操”。2、學習運動常識，做好自我保護。2、在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。五月，養成遵守秩序的習慣，細化目標：1、每天佩戴學生證和紅領巾。2、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。3、上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。4、購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。5、愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。六月，養成勤于動手的習慣，細化目標：1、自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。2、利人利已，用過的東西放回原處。
堅持開展日常行為規范的養成教育與評比，實行量化評分，特別是把保持清潔衛生、保護花草樹木、不隨地吐痰，不亂扔亂倒，節約糧食和水電等當作日常行為規范的重要考核內容，每日一公布，每月一小結，每學期一授獎，并與班主任津貼掛鉤。總之，讓學生在學校處處感受到育人的氛圍，使學生在潛夠默化中受到思想熏陶，學生行為習慣日益文明。
再次，學校充分發揮宣傳櫥窗、黑板報和廣播室的作用，讓學生在自我參與中受到思想教育。學校在節日和重大紀念日，組織各班舉辦規定主題的板報和櫥窗，每組織一次都先布置，后檢查評比，給學生以充分的時間準備。學生在創辦過程中，積極搜集資料，認真設計版面，精心書寫，在活動中既自覺接受了教育，又鍛煉了能力。學校利用“校園之聲”廣播室宣傳報道校園的新人新事，學生心聲，報道國內外大事，培養學生的主人翁意識和責任感。
三、狠抓教研，在學科滲透上著力。
“人人都是德育老師，處處應做育人工作。”這是學校對每一位老師的要求。為此，學校提出并精心組織實施了學科滲透的德育方案，要求各老師充分挖掘學科德育因素，結合本學科特點，找準結合點，讓學生在接受文化知識中接受思想教育。例如：思品課教師充分利用思品課的德育優勢，精心上好每一節課，使思品課成為學校德育工作的主陣地。語文教師把握“雙綱”，挖掘教材中的愛國主義、集體主義，團結協作精神，尊老愛幼的傳統等的積極因素,培養學生積極向上的精神；結合鄉土教材，組織學生參觀烈士墓，介紹革命史實，謳歌革命先烈，以激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。數學教師結合教材，在教學過程中充分再現知識發生和發展過程，對學生進行辯證唯物主義教育，培養學生熱愛自然、熱愛科學、獻身科學的精神。總之，學校重視德育學科滲透的教學研究，要求教師備課中找準每章節（課）的德育滲透點，教案檢查中，這是必檢內容。課堂教學是學生接受思想教育的主要形勢，各學科的德育滲透，讓學生在潛移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。
四、真抓實干，在活動載體上著力。
開展德育活動是學校教育的重要實踐領域，也是全面育人的任務落到實處的有效載體。我們深知，學校德育工作是一個系統工程，要做好這項工作，保證學生健康成長，需要全社會來重視、關心、支持、配合，以形成各方面齊抓共管的良好態勢和學校家庭互動交流的立體教育網絡。
其一，探索了一條學校教育與社會教育相結合的路子。學校組織了一些退休老干部、老教師組成關心下一代工作組，組織勞模、先進人物擔任校外輔導員，形成一支有經驗、素質高的輔導員隊伍，由他們分期分批組織學生開展有益的社會實踐活動。他們用經歷、事跡和一顆顆火熱的心為孩子們編織了一個精神的家園。
其二，加強對家庭教育的指導和管理。學校開辦家長學校，在家長學校中，家長們通過經常參加學校組織的家庭教育講座，系統地學習家庭育人知識，幫助家長們樹立正確的教育觀、質量觀，提高家長的育人水平。而且，利用節假日舉辦學生、家長、老師的聯誼活動，師生、父子同臺演唱，并評選出最佳搭檔、優勝家庭，這樣促進了三方的了解、溝通，無形中進行愛老師、愛家長、愛學校、愛生活的教育。這些活動得到了家長的全力支持，得到了社會各界的一致認同。
第三，學校通過政教處有計劃地組織學生開展豐富多彩的德育活動，讓學生心靈得到凈化，行為得到規范。例如，每周舉行一次升國旗儀式，通過國旗下講話，有意識地培養學生的愛國情操和榮譽感。每學期評選一次“三好學生”、“書香少年”、“文明小天使”、“環保小衛士”等，充分發揮優秀學生的模范作用，帶動更多的學生上進。每學期舉辦一次大型文藝晚會和運動會，充分展示學生的能力和特長，讓所有學生都能找到自己的用武之地。開展營造書香校園活動，通過晨誦、午讀、暮醒的讀書形式，引導學生閱讀大量有益的課外讀物，通過讀寫繪活動，培養學生的動手動腦能力，學會從閱讀中反思，從中受到潛移默化的思想教育。組織學生觀看愛國主義題材的優秀影片，培養學生的愛國主義情操。聘請綜治辦和派出所的同志每學期進行一次法制講座，增強學生的法制觀念。通過這些豐富多彩的德育活動，凈化了學生心靈，塑造了良好品德。大多學生都能成為舉止文明、積極上進的好學生。
總之，小學生的思想教育工作是一項復雜的系統工程。我們學校緊扣“德育為首”的辦學思想，積極探索小學思想品德教育的途徑和方法。實踐中，我們力戒簡單粗暴的教育方法，緊扣以理服人，以情動人，讓學生在活動中受到潛移默化的教育。在以上幾個方面我們學校作了一些有益的探索，并取得了一定的成效。但我們認為這還遠遠不夠，我們在今后的工作中必須努力探索，尋求一些更適合小學生特點的德育工作途徑和方法。
