各位評委，老師：早上好！

我上課的內容是：小學數學二年級下冊的《1000以內數的大小比較》。

這方面學生是有一定的基礎的。一方面他們在學習100以內數的的時候，已經學習過數的大小比較；另一方面，在日常生活中，他們也常會接觸甚至親自解決過這樣的問題。但是，究竟怎樣比較三位數的大小，不少學生還是似懂非懂的。因而如何引導學生有興趣地學，并把似懂非懂的知識上升成理性的思考是這節課我思考的重點。

依據這個，反思這節課，我覺得做得比較好的有以下幾方面：

1、精心設計讓學生在學中感受數學的樂趣

如：例題的引出，原來例題是枯燥的數字出現，而我創設一個龜兔賽跑的情境，讓學生自己選定自己的選手，然后加入到比賽中，接著同位比較。這樣呢，學生在不知不覺中引出新知。又如：在鞏固練習中，分別設計了三輪擺數字游戲，讓學生在有趣的游戲活動中體驗學習數學的樂趣。

2、充分創設活動空間，讓學生自己去探索、發現

如：在探索比較方法上，通過小組合作學習，使學生在比較數的大小方法上有進一步的提升，培養數學思維和合作能力，不同的學生有不同的思維方式，因此比較的方法也不盡相同，教學時盡量讓學生大膽說出自己的比較方法，充分尊重學生。不給學生概括比較數的大小的抽象法則。

又如：在玩PK游戲中的第三輪時，讓學生自己決定放在哪一個數位上，這樣不但能讓學生深刻理解數的大小比較的方法，而且還能培養學生的做事策略，如抽到的數字較小時可以考慮放在個位，相反則放在百位上。這一輪里，充分發展了學生的數學思維。

3、動態生成課程資源，加深認識

我覺得要有教學資源的意識，認識到課堂上動態生成性資源的寶貴，并有效地加以利用。在游戲中，每個數字的出現都是動態生成的資源，從教學中看，我覺得這資源是有效的。 如：在第三輪游戲中，男組出現了數字不是最優化組合的情況。我立即捕捉住這一即時生成的資源引導學生重新反思，把數字再作調整，為學生的思維提升創設了一個平臺。

有待改進的地方是：在創設龜兔賽跑的游戲時，5號小兔設計比較生動，學生注意力都被它吸引，所以多數同學都選取了5號，形成1000與1000比較的資源較多，而對其它數的比較的選擇較少，在此拖延了時間，如讓我再作思考，我會凸現龜兔賽跑的故事，說明小龜努力也可以贏小兔的。從而引導學生多向選擇，那么學生生成的資源將會更豐富，效果會更能突現。

這節課的設計或者是實施，我想還有不足的地方，希望各領導和評委多提寶貴意見。謝謝！