少先隊活動課優秀案例說課稿 篇1
大家好！我是來自深圳市輔導員帶頭人魏國勇工作室的學員張玲。今天我說課的主題是“弘揚愛國情，踐行價值觀”。下面我將從活動背景、設計理念、活動目標等幾個方面作具體的闡述。
一、說活動背景
在今年的“六一”講話中對少先隊員提出了16字要求。為了教育、引導少先隊員牢記和理解核心價值觀“愛國”兩字的內涵要求，接受愛國主義的洗禮，結合中華民族優秀傳統文化教育，我設計了以“弘揚愛國情，踐行價值觀”為主題的少先隊活動課。
二、說設計理念
核心價值觀對少先隊員的行為有著深層的導向作用。本課的設計理念是突出對夢和核心價值觀的教育、引導，在隊員踴躍的參與和生動的體驗中，培養隊員“愛祖國，立大志，擔責任，圓夢想”，潛移默化地把核心價值觀的種子播撒在少先隊員的心中，融入隊員的夢想中。
三、說活動目標
本節課適合五年級，第三課時。要達到三個活動目標：
以童真、童趣演繹核心價值觀，以童心、童眼觀察核心價值觀，以童言、童行踐行核心價值觀。
本節活動課的教學重點是激發學生的愛國熱情，難點是對核心價值觀和愛國主義科學內涵的理解。
四、說活動準備
一是收集核心價值觀和愛國主義內涵和實踐要求的材料。
二是準備歌曲、電影片段等節目和多媒體課件。
五、說活動過程
下面簡單說一下我的教學設計，首先是教學導入，也就是教學到底該從哪里開始。
第一板塊：理論剖析——感知“愛國”
引入主題，圖文并茂介紹與剖析核心價值體系中有關“愛國”的內涵和實踐要求。
播放歌曲《國家》片段，讓隊員體會個人和祖國的依存關系，插入歌曲《七子之歌》片段，讓隊員去體會什么是歸屬感、尊嚴感和榮譽感。這些感情很難用語言表達出來，反而用歌曲的形式更容易理解一些。
這樣的設計進入比較輕松自然，學生容易接受。
第二板塊：情境創設——認知“愛國”
活動一：江山如畫——考察祖國山河、快板頌祖國活動。
第一小隊隊員組成“祖國山河考察團”，搜集祖國山河資料，以紅領巾小記者的身份，以報道的形式從全國各地發回特色報道，介紹名山大川的美不勝收。隊員表演快板《祖國夸》，贊揚祖國人杰地靈國復興，江山如此多嬌！
活動二：一時多少豪杰——名人薈萃、頌英雄活動。
第二小隊隊員組成“愛國名人考察團”，搜集愛國名人的相關資料，再以朗誦《英雄是什么》來感受英雄是民族魂、感受仁人志士愛國精神世代相傳。
活動三：東方雄獅的奮起——重溫歷史、歌聲道愛國活動。
第三小隊組成“祖國歷史考察團”，搜集祖國承受的千災百難以及改革開放后所取得的光輝業績。隊員鋼琴彈唱歌曲《我的心》，道出隊員們的愛國情懷。
第三板塊：深入研討——領悟“愛國”
開展這些小隊活動之后，讓隊員討論以下四個問題：
(1)聆聽了《我的心》后，你的感想是什么？
(2)如何正確領悟核心價值觀中“愛國”部分的內涵？
(3)如何發揚愛國主義的優良傳統，在學校爭做文明守紀好學生，從而樹立正確的價值觀？讓學生結合自身的特點，為自己設定合適的價值觀。
第四板塊：快樂實踐——行動“愛國”
愛國在行動——快板立榜樣、影片引豪情活動
第四小隊組成“愛國行動考察團”，負責如何將愛國情感落實在行動上，以快板、三句半的形式，告訴隊員們愛國無大小，從點滴做起，讓愛國從口號變成行動。觀看影片《恰同學少年》之“朗讀篇”，發出《愛國倡議書》，用行動感受：少年雄于地球則國雄于地球！
通過以上環節的活動，隊員已經深深意識到：踐行核心價值觀的重要性。在此基礎上的第四環節以深化主題，提高隊員對愛國思想認識為目的。全體隊員共同宣誓將本次活動推向高潮。
以上四個環節由淺入深，層層遞進，充分調動了隊員的多種感官參與活動，促進了身心和能力的發展，順理成章的達到了本次活動課的目標。
最后輔導員進行總結。
總之，本次活動使隊員不僅了解了什么是核心價值觀，更是思考了自己如何通過實際行動來踐行核心價值觀。在少先隊員的心中核心價值觀不僅僅是一種符號，而應該是美好的言行，更應該是給予他們一種如空氣一樣無處不在的道德能量。
以上就是我對“弘揚愛國情，踐行價值觀”這節少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位專家、輔導員們批評指正。
謝謝大家！
少先隊活動課優秀案例說課稿 篇2
尊敬的各位領導，輔導員老師們：
大家好！
一、活動主題：
我是xx學校的大隊輔導員何xx，我說課的主題是“向誰翹起大拇指”，授課中隊是二4中隊。
二、活動目標：
1、在活動中讓隊員認識到什么是好的學慣。
2、尋找身邊的學榜樣，為他們翹起我們的大拇指。
3、對照自己的學慣，客觀的評判自己。
4、讓隊員逐步養成良好的學慣。
三、課程重點
通過活動在隊員中樹立學的榜樣。
四、課程難點
讓隊員積極行動起來，養成良好的學慣。
五、課前準備：
1、準備好測試題、視頻
2、提前編排“短劇表演”
3、課前了解隊員的學情況。
六、活動環節：
（一）（中隊長主持）三級匯報：
（二）出少年先鋒隊中隊旗（奏出旗曲）
（三）唱少年先鋒隊隊歌：
（四）主持人宣布活動開始，
1、短劇表演：放學回家
情境1
小剛：“媽媽，我回來了。”
媽媽：“回來了，今天在學校好嗎？”
小剛：“好！我在班上數學測驗得了第一呢。”
媽媽：“不錯！媽媽很高興。”
小剛：“現在我去做作業了。”
小剛走到書房，開始做作業。他把今天語文老師教的課文復一遍，找出生字，翻閱字典，非常認真。不一會他的作業全做完了。
情境2
小強：“媽，我回來了。”
媽媽：“回來了，今天在學校情況怎樣？”
小強：“媽，先別問學校的事，我想吃東西。”
（邊說邊往廚房走，打開冰箱，吃餅干，喝汽水。）
媽媽：“你看你，一回家就回家只想到吃，快去做作業，等會兒就可以吃飯了。”
小強：“好了好了，我就去做作業。”
小強拿起餅干、汽水走到書房，他一邊吃，一邊做作業。過了一會兒，他嚷起來：“媽，這個生字我不認得，快來幫我。”見媽媽沒有來，小強就東看西玩，既不專心學，也不自己查字典。
2、隊員討論：
（1）你喜歡誰？為什么？
（2）像小剛這樣的行為，對自己的學有什么好處？小強這樣的行為對自己的學有什么害處？
（3）我們應該向誰翹起大拇指呢？
這個環節，我結合二年級學生的特點，設計了學生喜歡的情景表演，讓隊員們在輕松、愉悅、貼切的事例中對比，在激烈的討論中辨別小強和小剛的學慣誰好誰不好。
3、觀看課堂實錄、尋找身邊的學榜樣
（1）觀看課堂實錄
課堂上我們的學情況如何呢，讓我們走進自己的課堂去看一看。
（2）夸夸身邊的好隊員。
這個環節，展示了日里上課和上公開展示課的視頻片段，讓隊員走進自己的課堂，站在觀看者的角度真實的評判，找出身邊的學模范。
4、心理小測試：實話實說
在學上你是怎樣做的呢？下面我們來做個心理小測試。（課件展示，隊員獨立完成測試題）
測試也是隊員喜歡的一個活動形式，同時也能讓隊員們了解自己在學上的表現情況。對自己有一個真實的評價。
5、“智慧樹上表決心”
（1）展示隊員們制作的智慧樹。
（2）隊員在葉片上寫好自己今后學努力的方向，一起裝扮智慧樹。集體加油表決心。
6、輔導員和隊員互動
輔導員：我將為誰翹起大拇指
隊員：為我翹起大拇指
通過在智慧樹上表決心這個環節，把活動推向了高潮，讓隊員們樹立更高的學目標，并有決心努力實現自己的愿望。
（五）輔導員帶領隊員呼號。
（六）退隊旗
（七）主持人宣布活動結束
活動效果：
本節少先隊活動課有別于我們的語數等科目，做到了用少先隊組織的魅力吸引隊員，讓隊員喜歡上這樣的課，其次，讓隊員們在形式多樣的活動中感受到了學慣的重要性，找到了學的榜樣，再次，激發了隊員的學興趣，鍛煉了隊干部的協調、組織能力收到了良好的效果。
美中不足的就是課堂實錄的視頻有些短、涉及的優秀隊員有局限。
以上就是我的少先隊活動課說課內容，有不當之處還請指正。
少先隊活動課優秀案例說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我叫，來自東營區黃河路街道漁民小學，是一名五年級的中隊輔導員。
今天我說課的主題是：“手拉手，與友善同行”。
【活動背景】
現在的學生大都是獨生子女，在家里是“小皇帝”，集萬般寵愛于一身，形成了“唯我獨尊”、“以自我為中心”的思想。因此在學校與同學發生小矛盾或小摩擦時，經常互不相讓。這是缺乏友善之心的表現，與現在我們國家倡導的核心價值觀不符。學校少先隊活動課是一個廣泛且深入的教育臺，通過這一節少先隊活動課，要讓隊員們知友善、懂友善，還要學會與人為善，從而達到在學生活中把核心價值觀中的“友善”內化于行這一目的。
【活動目的'】
本節課要達到三個活動目標：
1、通過活動幫助學生了解與人為善的重要性，反省并且能夠改正自己的行為。
2、通過活動使學生深刻領悟核心價值觀中“友善”的內涵，明白友善就要從小事做起，從自己做起。
3、通過收集資料鍛煉與他人溝通、小組合作的團隊協作能力。
【活動準備】
1、活動前的溝通
少先隊員是少先隊活動課的主體，只有問計于童、問需于童，共同設計，隊員們才會喜歡參與活動課。活動前我們召開了獻計會，制定活動主題和實施方案。
2、成立小隊并組織實踐
成立四個小隊，進行角色分工(每隊正副隊長各一名)。以小隊特點選擇活動內容進行實踐，最后以少先隊活動課的形式展示成果。
3、營造班級氛圍
辦一期以“友善”為主題的板報，營造班級氛圍，讓隊員們對友善有初步的認識。
【活動環節】
“少年若天性，慣成自然”，良好慣的形成過程，就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。通過此次活動樹立隊員們友善待人的意識，讓友善之花開放在每個隊員的心間。通過與隊員們溝通我們將由四個板塊組成此次的活動課：
1、事例剖析——初識友善的魅力;
2、情境創設——認知友善的內涵;
3、深入研討——領悟友善的表達;
4、快樂宣言——品味友善的快樂。
第一版塊：事例剖析——初識友善的魅力
朗誦導入：通過詩歌朗誦，讓隊員們感受到友善是一種美好的情感。
如何讓隊員們感受到友善的重要性呢？通過與隊員的溝通，我們決定讓第一小隊的同學搜集和尋找一些生活中“與人為善”和“對人不友善”的事例，評選“最受歡迎”和“不受歡迎”的人,并讓隊員們說一說，事例中的同學不受歡迎的原因是什么？不友善的行為將會帶來哪些后果？在討論聲中，隊員們一定能夠感知到不友善的行為影響人們之間的感情，不利于團結。
第二版塊：情境創設——認知友善的內涵
在這一環節中，第二小隊和第三小隊的隊員們，采用故事、小品等豐富多彩的節目形式，讓隊員們直觀地感受到與人為善是一個文明人應具備的優秀品質，也是一個人素養的體現。
《溫和友善的力量》通過太陽和風比誰更有力量，告訴我們“其實，友善所釋放的溫暖比強硬更有力量。”
美國第25任總統威廉·麥金利的一個小故事，讓我們感受到麥金利的偉大胸襟以及世界上最強大的不是堅船利炮，而是一顆友善的心，因為它能真正使人體會到尊重和溫暖。
心靈高貴的人能對他人萌生憐憫和同情。友善會使對方的敵意漸漸消釋，沒有人會拒絕友善所帶來的溫暖。
所以，當你試圖打開對方的心扉時，友善是最快、最有效的方式。
第三版塊：深入研討——領悟友善的表達
通過剖析生活中的不友善事例，分析問題出現的原因，尋找解決問題的辦法。
第四版塊：快樂宣言——品味友善的快樂
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1、中隊長向全體隊員發出號召：友善就像春風化雨，它絲絲滲進人的心里，使弱者感到力量，使悲哀者感到振奮，使有缺點的人自覺地向往著進步。讓我們踐行核心價值觀，友善待人。
2、編寫“友善”歌謠，送給身邊的朋友或者家人，做一名傳播友善的小小宣傳員。
最后，在第四小隊同學們的詩朗誦《仰望星空，做最好的自己》中結束活動課。
總之，本次活動使學生懂得要從時的一點一滴做起，爭做與人為善的好學生，用實際行動來踐行核心價值觀。
以上，就是我對《手拉手，與友善同行》這節少先隊活動課的闡述。存在的不足之處懇請各位老師批評指正。謝謝大家！
