演講與口才課程的教學計劃【一】

人在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言?口頭上交際使用的語言，又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣；既方便，又靈活。因而越來越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能，也就是我們所說的口才。口才不能先天而生，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會日常交往。因此，為了使我們學生通過學習訓練能更好的發展應用的作用，鍛煉每個人的能力，本學年我們確立了“演講與口才”這個課題。

一、活動目標：

1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；

2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；

3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平，交際能力。

4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養。

二、活動內容：

1、布置本學期的活動主題及人員，內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。

2、我的新書推薦報告會。

3、朗誦訓練?古詩詞（觀摩名家朗誦）。

4、進行歌頌母親的講話。

5、借清明節的契機，搜集準備稿件進行逐個講演，也進行愛國主義教育。

6、故事薈萃。

7、朗誦訓練?現代詩。

8、讀經典讀本

9、看“百家講壇”的視頻片斷，交流收獲。

10、故事接龍。

11、繞口令比賽。

12、朗誦訓練?現代文。

13、談理想。

14、命題演講訓練。

15、父親節的講話。

16、即興演講訓練。

17、辯論會。

18、活動總結考核。

三、教學、訓練方式

1、每周早晨利用一個早晨的時間來安排背誦，朗誦等活動。

2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。

3、讀有哲理、啟發性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

4、試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。

5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。

6、即興寫作與演講。

7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

四、保障措施：

在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。

五、評價方式：

《演講與口才》平時成績以學生的演講表達為主，輔之以必要的理論作業，查看學生積累的相關資料的匯集。期末考試以理論為次，寫講演稿或其他形式的口語表達稿件，聽學生的匯報課，通過綜合測試來檢測學生的學習成果。

演講與口才課程的教學計劃【二】

演講與口才是從培養兒童學習興趣出發，通過通俗易懂的形體動作訓練，語言訓練，兒歌，詩文朗讀，繞口令，學講故事等趣味教學方法，在富有情趣的訓練中，增強孩子們的節奏感，記憶力和表現力。 四到八歲是孩子語言發展的最佳時期，而演講與口才又是我國乃至全世界藝術教育的大方向，所以培養孩子的語言發展能力是在孩子的成長道路上不能缺少的。

下面我將我們暑期的演講與口才培訓做一個簡單的介紹。 我們每天的課程設置為：表演訓練，氣息訓練，語音訓練，繞口令訓練，主持與表演五大塊。

表演訓練：形體站姿的訓練，形體坐姿，形體走姿，形體姿態模仿，眼神的距離感、眼神的方向感，表情、眼神在情緒中的表現，能恰當的表演各種表情。教學方式游戲形式

氣息訓練：口型操訓練，發聲練習。

語言聯系；雙唇音，唇齒音，舌尖音，舌根音，翹舌音，平舌音，的訓練，教學方式讀精美的好文章，詩詞。

繞口令：繞口令主要是訓練孩子的發音與氣息，所以每節課都會有繞口令的練習。

主持與表演；兒歌的朗讀表演，學講故事，主持演講訓練。教學方式游戲形式。

演講與口才老師的任務不是手把手的教孩子而是引導孩子，所以我希望我所教的孩子不是復制出來的而是要有孩子的個性，最后祝愿

我們的孩子快樂，健康！