一、整體情況:

20xx年下學期小學過程性教學質量評估一年級語文漢語拼音測查，一年級應有學生（32）人，實際參加考試人數是（32）人。一年級語文漢語拼音測試分布情況統計

90分以上0人 85分以上2人

80分以上5人 70分以上3人

60分以上4人 60分以下18人

二、成績及不足。

（一）成績最突出之處

1、卷面多數學生的書寫都很工整，試卷比較干凈整潔。

2、從反饋的信息來看，孩子們對老師教過的、應知應會的知識掌握得較好。所以學生答得得心應手，駕輕就熟。

（二）、分領域分析本次檢測發現的優勢和不足：

⑴第一題是我會寫聲母，正確率為99?。

⑵在這張卷子中的第二題按順序默寫六個單韻母，正確率為70?。 ａ孩子都能說但有部分孩子不會考，應加強答題能力。

（三）拼一拼，連一連。

ａ很多孩子平常拼音較好，也會拼，但在這題也丟了分。 ｂ主要是沒掌握方法。

（四）照樣子，寫一寫。

①只有聲母和韻母的“兩拼音節”。

②含有介母i、u、ü 的“三拼音節”。

③j、q、x、y與ü拼讀的原則。大部分學生對以上知識本身掌握的很好

孩子，但孩子們的書寫習慣有待提高。5個學生丟掉聲調符號。

在 ü 與j、q、x、y的拼寫和組合上有幾名同學發生了混淆。一定要牢記：當ü 與這些聲母相拼的時候要去點，而在分開的時候，小ü的帽子要戴回。比如：（q）----( ü)-----(qu)

（五）、把字母送回家。

只有其個別同學沒做出來。

（六）看圖選音節填空。

這題考查了學生的①拼讀能力②事物的分類。全班孩子的拼讀能力從信息上反映來看除了少數孩子都不錯。

（七）把音節補充完整。這題丟分比較嚴重，以后要加強訓練。

（八）看題選音節填空。只有少數人沒有把握好。

（九）下面的音節中，聲調符號的位置對嗎？正確的打“√”，錯誤的打“×”

這題丟分嚴重，主要是我沒復習到這類題型。

三、問題最突出之處。

1、學生的書寫需要繼續加強。

措施：把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，咱們共同教育孩子提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。

2、孩子們不會考試�，F在考試不光是考知識點，更是考做題習慣，細心程度。

措施：正確的做題習慣是：提前復習，準備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。

（1）寫班級、姓名。

（2）初步全篇審題，做到心中有數。

（3）按順序做題，聽清老師讀題，認真審題弄清題意然后再做題做題，（不同的題有不同的做題技巧）。注意卷面整潔。

（4）做完檢查這一題。

（5）認真聽下一題要求。（沒寫完上一題也要認真聽，并在以后的考試中加快做題速度。）

（6）全卷做完，再認真檢查全卷。

（7）核實內容、姓名書寫無誤，交卷。