從成都市教育局獲悉，該市9所“九年一貫制課程改革試點學(xué)�！币严嗬^啟動課程改革，以探索“九年一貫”課程融合下的常態(tài)課堂教學(xué)。

據(jù)悉，截至2013年，成都市共有九年一貫制學(xué)校204所，占義務(wù)教育階段學(xué)校的23%。今年11月中旬，成都確定了首批9所九年一貫制課程改革試點學(xué)校。

根據(jù)要求，九年一貫制學(xué)校在教學(xué)方面要整合綜合課程、活動課程、實踐課程，重點推進(jìn)5—7年級學(xué)科課程融合建設(shè)，減少重復(fù)學(xué)習(xí)、機械練習(xí)，防止小學(xué)高段教育簡單“初中化”。此外，在公辦九年一貫制學(xué)校就讀學(xué)生，“小升初”不用參加畢業(yè)考可直升本校。

成都市教科院基礎(chǔ)教育研究所副所長楊霖認(rèn)為，這項教學(xué)改革有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生個性特長和學(xué)校特色化發(fā)展。在開展教育教學(xué)研究和活動時，學(xué)校一定要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，對學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行一體化設(shè)計，用一以貫之的影響奠定學(xué)生品格、信念、理想與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

成都市教育學(xué)會九年一貫制教育專委會提出，各試點學(xué)校要鼓勵教師隊伍交流融通、跨段使用，制定科學(xué)合理的教師績效考核評估辦法，充分調(diào)動教師積極性。