淺談學校網絡文化的實踐研究(一)
思而思學網
學校網絡文化是網絡文化和傳統意義上的校園文化相結合的產物，正確而積極的學校網絡文化能使學校師生在互聯網環境下接受優秀網絡文化的熏陶，要構建和諧的校園網絡文化，必須激勵、引導師生接受并養成網絡時代的良好行為方式和習慣。所以，我們在日常工作、學習和生活中要能夠應用網絡和信息技術來獲取、處理、交流信息以及解決信息問題，能采用多種方式充分利用網上的資源加快教育思想、教育內容、教學方法的改革，努力實現基礎教育跨越式的發展。一、網上辦公1.教師利用網絡的優勢和平臺，在網上進行集體備課。為了進一步提高課堂教學效率，提高教師的備課水平。通過網絡可以實現異地分工備課、網上研討，共建、共享研究成果的備課方式，為教師提供網上交流研討的廣闊空間，從而更快更好地促進教師的專業成長。2.教師利用Word“修訂”功能實現無紙化網上作業的批改。隨著網絡教育越來越受到人們的重視，網上作業遞交成為必然趨勢。學生利用Word完成自己的作業，然后在網上通過E-mail等形式發送給老師，老師接收到作業后，運用Word的“修訂”工具，便可以對學生作業所作的修改能以不同的格式顯示出來，添加的內容顯示帶有下劃線，字體顏色不同，刪除的內容則中間有一刪除線，與傳統的批改作業格式相似，且更清晰，學生一看便清楚教師所作的修改。對于反饋回來的已經修改好的Word文檔格式的作業，學生可以進行選擇性的接受，即學生可以選擇接受修訂者對文檔所作的修改，也可以保留自己的看法而拒絕接受所作的修改：可部分地接受，也可全部接受。二、網上教研1.同伴互助。平時教師之間的互相聽課，可以要求聽課教師把聽課中發現的問題寫成博客，上傳到網上與被聽課教師共同研討，分享教學智慧及經驗、研討教學方法，以達到互相提高教學水平的目的。學校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向教師呈現教學研究的內容，組織的公開課、示范課，我們把上課的錄像上傳到網上，充分利用網絡合作教研平臺，開展教師上網觀課、網上評課議課活動，從而加強教師間的交流與合作。2.課題研討。針對不同科組與不同課題，在網上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學期都制訂課題研究計劃、解決的問題與研究主題。課題組成員按照計劃開展研究，及時把平時的研究體會寫成博客上傳到網上；課題負責人也可以通過網上發布邀請，開展如課例研討、問題探究等專項論壇。老師們通過博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時空的限制，也
