2015山東教師工資改革內(nèi)容有哪些?下面為廣大教師整理了相關(guān)信息，希望對(duì)大家有幫助。

教師漲工資、教師職稱(chēng)制度改革等問(wèn)題都是廣大人民教師呼聲比較關(guān)注的話題。事實(shí)上，在義務(wù)教師發(fā)展到今天，許多以前的制度確實(shí)有不合理的地方確實(shí)需要改變。例如義務(wù)教育學(xué)校，上課多的老師反而沒(méi)有那些行政領(lǐng)導(dǎo)的工資高，這是否違背了多勞多得的原則。個(gè)人覺(jué)得，學(xué)校一定要去行政化，要讓更多的老師把主要的目光集中到如何提高教師水平和教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，不僅僅是評(píng)職稱(chēng)，拿職稱(chēng)工資。山東將健全向農(nóng)村中小學(xué)傾斜的教師管理機(jī)制，農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)和薄弱學(xué)校中高級(jí)職稱(chēng)崗位設(shè)置比例，可在規(guī)定的比例上限內(nèi)上浮1-2個(gè)百分點(diǎn)。中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革將開(kāi)展。

“山東省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見(jiàn)》中提出，健全向農(nóng)村中小學(xué)傾斜的教師管理機(jī)制。”山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇介紹說(shuō)，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。

一是促進(jìn)校長(zhǎng)教師優(yōu)質(zhì)資源的合理配置，重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)。積極探索在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校設(shè)立中小學(xué)高級(jí)、正高級(jí)教師崗位。在特級(jí)教師評(píng)選中向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校適當(dāng)傾斜。在職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘和特級(jí)教師評(píng)選工作中，將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報(bào)評(píng)審高級(jí)教師職稱(chēng)、正高級(jí)教師職稱(chēng)和評(píng)選特級(jí)教師的必備條件。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學(xué)校交流、支教教師)、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評(píng)聘。優(yōu)先任(聘)用具有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校管理崗位任職經(jīng)歷的人員擔(dān)任校長(zhǎng)。在薪酬福利、評(píng)優(yōu)表彰等工作中，要切實(shí)保障參加交流輪崗校長(zhǎng)、教師的工資待遇，在績(jī)效工資分配中予以?xún)A斜，對(duì)從城鎮(zhèn)交流到農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的校長(zhǎng)教師，加大傾斜力度。加快建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍，切實(shí)解決到農(nóng)村任職任教的校長(zhǎng)教師食宿問(wèn)題。對(duì)參加交流輪崗并做出突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)教師，在有關(guān)評(píng)先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)中優(yōu)先考慮。

二是在山東統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)并落實(shí)農(nóng)村學(xué)校機(jī)動(dòng)編制政策的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生規(guī)模較小的村小、教學(xué)點(diǎn)，按照教職工與學(xué)生比例和教職工與班級(jí)比例相結(jié)合的方式核定教職工編制。教育行政部門(mén)在核定的編制總量?jī)?nèi)，按照班額、生源以及師資結(jié)構(gòu)等情況具體分配到各學(xué)校，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

三是在分配專(zhuān)業(yè)技術(shù)中、高級(jí)崗位時(shí)應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)和薄弱學(xué)校中高級(jí)職稱(chēng)崗位設(shè)置比例，可在規(guī)定的比例上限內(nèi)上浮1-2個(gè)百分點(diǎn)。

四是對(duì)學(xué)生規(guī)模小、教職工人數(shù)少的學(xué)校，以及安排教師支教走教的學(xué)校，年度考核優(yōu)秀等次人數(shù)或比例可統(tǒng)籌使用。

五是把五年一周期教師應(yīng)完成不少于360學(xué)分且每年不少于48學(xué)分的繼續(xù)教育作為剛性規(guī)定，有利于維護(hù)鄉(xiāng)村教師依法接受繼續(xù)教育的權(quán)利，政府為每一位教師提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每一位鄉(xiāng)村教師都能夠走出來(lái)參加免費(fèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

上述措施，將有力推動(dòng)山東鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

“近期，我們還將深入進(jìn)行研究，在《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》正式出臺(tái)后，盡快制定我省加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策措施，進(jìn)一步深入貫徹省委省政府《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見(jiàn)》，把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多措并舉，定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。”張志勇表示。