近日，教師職稱改革鬧得沸沸騰騰，全國政協召開呼聲再起取消教師職稱制度，職稱已成中國之"累" 54.6%的人贊成取消職稱評審，中小學教師職稱制度改革何去何從?

任職期年度考核表、學歷證書、專業技術職務任職資格證書、民主測評匯總表、送審代表作原件……廈門市某重點中學初三語文教師劉飛(化名)最近瘦了不少，為了參評“中一職稱”，他已經“奮戰”了半個多月。“最麻煩是一學年的教案，全部要手寫!”劉飛現在每天抄寫教案就要熬到晚上十一點多，連備課都顧不上了。

一年一度的職稱評審開始了。為了評職稱，有人疲于奔命，有人拉關系找人情，有人憋著不評職稱，卻無法得到公平待遇。上周，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和互動百科，進行的一項千人調查顯示，54.6%的人贊成取消職稱評審。

教師成為最受職稱之“累”的職業

哪些職業最受職稱評審之“累”?調查中“教師”排在首位，73.2%的人選擇此項。緊隨其后的是“醫生”(64.6%)。接下來還有：學者(41.4%)、工程師(37.5%)、作家(34.2%)、技術人員(32.1%)、媒體從業者(26.5%)等。

“評審團到底怎么衡量我們的水平?通過論文還是看誰把教案抄得更工整?”劉飛現在只能把疑問擱在一邊，老老實實準備。活生生的教訓擺在眼前：有個歷史老師，教課的班中考成績每年都是第一名。可他的職稱評審就沒過關，因為論文不夠，學校一點辦法都沒有。

調查中，76.5%的人意識到目前職稱的最大問題是，職稱評審制度不能反映人的實際能力;74.2%的人指出，職稱評審造成尋租、作假、現象嚴重;65.7%的人表示，名額分配中潛規則重重，拉關系等現象層出不窮。

64.2%的人贊同“職稱評定應該真正體現業務能力”

調查中，43.7%的人希望職稱評審不要“一刀切”，應從各行業的專業特點改革職稱評定體制;54.8%的人表示，職稱評審不要行政化色彩太濃，不要和崗位、待遇等掛鉤。

“大家都擠破頭去評職稱，說到底還是為了利益。評上才能聘上，工資才會跟著上。很多學科帶頭人等榮譽稱號，職稱都是基本條件。”劉飛說。

陜西一家民企人資部負責人陳博，最近報考了“中級人力資源管理師”，上培訓班時他發現幾位國企人事處老員工，都快退休了，還在拼職稱，就是為了更好的退休待遇。

中國人民大學組織與人力資源研究所博士生導師吳春波提出，從根本上解決職稱問題，必須反思幾個最基本的、也是常識性的問題：建立職稱制度的基本目的是什么?現行職稱制度設計的根本缺陷是什么?他指出，問題不在于指標，指標只是評價工具。如果少了現在的這些指標，換一些“德能勤績”，職稱評定會更。

究竟該以什么標準來評價人才?調查中，“業務能力和成果”成為首選指標，90.5%的人對此表示認同。41.8%的人認為是“理論水平”，選擇“考試分數”的占27.9%，還有15.4%的人選擇了“英語或計算機等技能”。

調查中，64.2%的人贊同職稱評定應該真正體現業務能力;52.8%的人表示可以考慮引入市場化的評價體系。

甄源泰指出，職稱問題不完全是評價標準的問題。一個負責任的、有經濟壓力的用人單位，必然會用客觀標準來要求人才。而現在一些國企等用人單位，沒有要用能人的壓力，變成了想給誰就給誰，這跟市場基本規律不相符。

“為了職稱評定，浪費了多少本應全心投入工作的精力啊?”劉飛說，現在國有企、事業單位的職工，工資、住房等福利待遇完全同職稱掛鉤，跟工作效率、工作成績毫無關系，這無疑會挫傷職工的工作積極性。“職稱，已成中國之‘累’。我希望取消職稱評審制度，重新建立一套社會和業內都認可的職稱評價標準，真正使職稱反映實際能力。”

甄源泰卻表示，每個人都有社會身份，根據社會身份分配各種利益，職稱是社會身份的主要標準。在這一點沒有改變之前，職稱就不可能取消。因為這是對整個社會體制的一種適應。單單廢除專業技術人員的職稱，以局部改革來完善職稱管理體制，完全行不通。

調查中，53.7%的人認為需重新建立一套社會和業內認可的評價標準;但也有45.2%的人表示，目前還找不到合適的評價標準取代職稱。