2017年山西高考難度系數(shù)預(yù)測,今年山西高考卷難度難不難
2017年難度和的難度大致相當，請考生參考高考卷難度系數(shù)做出調(diào)整
理綜
物理
李學軍——
山大附中物理老師，備課組組長。
分析——
從今年考題看，物理難易程度、題型都比較穩(wěn)定，主要考重要知識點和重要方法。并沒有出現(xiàn)偏題怪題。
注重傳承——
不回避重點知識和熱門考點，往年考的知識點今年依舊出現(xiàn)。
比如，15題考察質(zhì)譜儀，在課本中是比較重要的應(yīng)用，以往高考中也是熱點，今年依然出現(xiàn)；16題，變壓器原線圈中出現(xiàn)電阻，這是2015年出現(xiàn)的熱點題型。
創(chuàng)新題較多——
體現(xiàn)創(chuàng)新且聯(lián)系實際生活，高考命題趨勢。比如，17題考的是天體知識，與傳統(tǒng)考察方式大不同，考察了學生以應(yīng)用知識來解決實際問題的能力；21題圖像題，以往高考常用方法，但考點是全新角度；35題，考察動量定理，與以往不同，能考察出學生解決問題的能力。
建議——
基礎(chǔ)知識很重要！接下來的復(fù)習中，考生應(yīng)從兩方面下手復(fù)習。
首先，注重基礎(chǔ)知識的重點方法的理解，多注重基本理論的記憶和理解。
其次，備考要全面。從今年考試看，考點覆蓋很全面，考生在平時學習和復(fù)習中要根據(jù)考試大綱全面學習。
化學
趙河林——
山大附中化學老師。
分析——
今年考題突出化學與社會的關(guān)系，這也是以后發(fā)展方向。
都是從化學與社會關(guān)系入手——
表明化學為社會做出了很多貢獻；
注重社會效益和社會價值，同時在考試題中體現(xiàn)了對考生的教育；
更多體現(xiàn)使用性、學以致用。
緊扣考試大綱——
主要考察學生的基礎(chǔ)知識、主干知識和核心知識。13題，化學符號全部用字母代替，需要學生逆向思考推斷元素和物質(zhì)，要求學生基礎(chǔ)知識扎實。只有對知識熟悉、熟練，才能馬上聯(lián)系到該用到的知識點。
試題整體難度不大——
7個選擇題，都是常規(guī)題型。
26題，考察的是常見的制備問題，是常見題型，學生在平時也做過不少這樣的練習；27題，考察化學反應(yīng)原理；28題，工業(yè)流程也比往年步驟減少�？偟膩碚f，都是平時見過的題型，不會出現(xiàn)慌張和不知所措的情況。
注重能力考核——
一方面，考察學生接受信息和整合信息能力、知識遷移能力。比如第11題，在教材上教授了處理題目的方法，但是在試卷中需要知識遷移，用課本中學習到的方法，來解答新問題。
另一方面，注重考察學生讀圖、識圖能力及學習能力和知識靈活運用能力。比如12題、27題，要求考生處理圖中點、線發(fā)展變化背后的化學反應(yīng)原理。
生物
郭曉虎——
山大附中生物老師，備課組組長。
分析——
今年的生物試卷，與往年大不同。
從內(nèi)容上看——
以往29到32題集中考察代謝調(diào)節(jié)生態(tài)遺傳四塊內(nèi)容，今年沒有考察生態(tài)內(nèi)容，但增加了實驗內(nèi)容。
從形式上看——
以往非選擇題的答案比較客觀，而且簡潔，今年試題增加了很多表述問題，而且分值較大。
整體比去年偏難——
選做題尤為突出，凸顯了實驗題，削弱了圖表試題。
考綱對實驗的考察有四個層次，今年全部考到，第5題考察了基礎(chǔ)實驗；第32題實驗設(shè)計的考察；29題實驗分析的考察，39題實驗評價的考察。但是，整份試卷僅有第30題和第40題出現(xiàn)了圖表形式。
選修部分試題有調(diào)整——
以往要考察必修內(nèi)容，但今年基本未涉及必修部分知識點。另外，今年選修試題，填空數(shù)量減少，但難度加大，且基本都需要分析和理解題目。
情景試題增加——
主要考察學生獲取信息能力和理論聯(lián)系實際的能力考察；第2題，以質(zhì)子泵為背景，考察學生對物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞降呐袛嗪屠斫猓坏?題以酶為背景，考察學生對排除實驗干擾的處理辦法；第5題，以生態(tài)文明為背景，考察物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關(guān)的內(nèi)容。但是第31題中間，把胞吞和胞吐界定為物質(zhì)跨膜運輸?shù)恼f法有爭議，還值得大家探討。
語文
李翠萍——
山大附中高三語文備課組長。
分析——
難度適中，作文題目接地氣。
全面解讀
縱觀整套試卷——
從一般論述類文本閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫、小說閱讀、傳記閱讀、語病辨析、補寫句子一直到圖文轉(zhuǎn)換，以上9種題型的考查方式相當常規(guī)，與去年完全一致。
甚至某些題型，如詩歌鑒賞與課本所學詩歌比較閱讀，今年都沒有出現(xiàn)。
這種考查方式——
很正、很常規(guī)，有利于學生發(fā)揮；
題型呈現(xiàn)出一貫的穩(wěn)定、傳承特點。
同時，有一定調(diào)整。比如成語使用、語意連貫和作文考查方式都有所變化，但考查能力與前幾年保持一致，體現(xiàn)了語文考試大綱的基本要求。
傳統(tǒng)文化
李翠萍說——
高考題考查學生，也是對學生有效的教育機會。命題人，一定注意到這點，在選題內(nèi)容上呈現(xiàn)出鮮明特點。
首先——
重視傳統(tǒng)文化、歷史文化的融入。
舉例：一般論述類文本閱讀選取了殷墟甲骨文研究的一篇文章，讓考生借此了解到豐富的歷史文化信息，小說《鋤》體現(xiàn)了對即將傳統(tǒng)生活方式的感傷和思考。
其次——
選題更關(guān)注現(xiàn)實，例如漫畫作文很接地氣，既與學生生活緊密相連，又引導學生適當發(fā)散，關(guān)注更深遠的社會背景和原因，從而關(guān)注現(xiàn)實，有更成熟的視野和思想。
也鼓勵探索和突破——
如《尋找自己的句子》中陳忠實不斷探索和突破，終于找到屬于自己的句子和世界，學生一定會產(chǎn)生觸動。
語境意識
有所變化的是——
成語的應(yīng)用；
語意的連貫；
作文的形式。
李翠萍例舉——
與2014、2015年的近義成語辨析不同，今年考查的是易錯成語的使用。這其實是前一直考查的形式，只不過是題量增加了2道，雖然變化了形式，但難度實際是降下來了。
2015年語用題中出現(xiàn)了2道補寫句子，考查能力略重復(fù)，今年變?yōu)樘钊朐~語，實質(zhì)仍然考查的是語意連貫，同時也考查虛詞正確運用，考查點增加了，形式也比較獨特，變化可喜，難度也明顯降低。
文言文閱讀選取了《宋史 曾公亮傳》，這是近六年第四次在《宋史》中選材了（2011年《何灌傳》、2012年《蕭燧傳》、2015年《孫傅傳》）�！端问贰繁旧黹喿x難度不大，再加上考查形式與2015年完全一致，仍然是文言斷句、文化常識、內(nèi)容理解、文言翻譯，學生做起來比較順手。雖然文本閱讀難度不大，但答題難度有所增加，尤其是文言翻譯 “錫”“虔”“從容”超出120個常用實詞范圍，這就要求學生能結(jié)合語境去理解，更考查學生理解能力和靈活變通能力。
李翠萍特別提醒——
考生在復(fù)習時，要擴大知識量，同時閱讀中要加強語境意識。
漫畫作文
作文——
形式上最大的變化。
李翠萍介紹——
往年以新材料作文為主，自從去年出現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動型作文以來，各地學生狂練這類型作文，大概是避免套路化，今年的作文以漫畫形式出現(xiàn)。
這可能對考生有一定心理沖擊。不過某種程度上也是一種圖文轉(zhuǎn)換，能力相通。山大附中5月底模擬考就考了一道漫畫作文題，學生應(yīng)該不會感到太棘手。
漫畫作文——
需要認真審讀畫面內(nèi)容；
讀懂漫畫主旨。
漫畫有兩部分組成——
一個孩子考了100分得到了表揚肯定（吻痕），考了98分就受到嚴厲責罰（掌印）；另一個孩子考了55分，受到責罰，考了61分得到表揚。
這是學生最熟悉的生活內(nèi)容，甚至親身經(jīng)歷。接地氣，讓考生有話可說。
如果寫成對父母的吐槽——
太表面化，太膚淺了。
漫畫主要特點就是針砭時弊，透過現(xiàn)象思考背后的原因和實質(zhì)，顯示學生思維品質(zhì)高低，表現(xiàn)在作文中就是立意高下。
最好從整體立意——
從四個畫面看，孩子成績直接決定了家長態(tài)度，反映了當前存在“唯分數(shù)論”的教育現(xiàn)狀；可以拓展到學校、社會，各方面的全面參與，使這種狀況愈演愈烈；也可以放大到全社會的成敗觀念，如對職稱、職務(wù)的品評“唯業(yè)績論”，國家發(fā)展、城市發(fā)展“唯GDP論”等；還可以去思考教育的目的，分數(shù)是學生成長的全部嗎？
從時間維度看，成績有短期和長期區(qū)別，不必太在意一時成績；從評價標準看，成績未必等于能力，應(yīng)該有多元化標準……抓住事情本質(zhì)，才能從根本上提出解決方法。
換一個角度——
從兩個孩子的遭遇看，進步就表揚，退步就責罰，這樣的處理方式未免太簡單粗暴。教育是一個過程，要給進步多一些鼓勵，對退步多一些寬容。
也可以從局部立意——
只看第一個孩子，盡管成績退步，但分數(shù)依然很高（98分），可以得出對不要孩子預(yù)期過高的思考，苛求完美往往對孩子造成極大心理壓力，結(jié)果適得其反；
單看第二個孩子，盡管成績不高，但對他的進步也要予以鼓勵，延伸到社會現(xiàn)象亦是如此。
從孩子自身角度立意不太合適——
李翠萍認為，盡管只畫了孩子，但孩子只是被動接受方，不應(yīng)成為討論重點；發(fā)出動作（吻痕、耳光）一方雖未出現(xiàn)，卻應(yīng)是思考焦點。
數(shù)學
許曉莉——
山大附中數(shù)學老師，山西省名師培養(yǎng)對象、山西省學科帶頭人、山西省教學能手、山西省優(yōu)秀班主任、山西省數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導教師。
分析——
理科有較好區(qū)分度；
文科整體難度略有提升。
理科數(shù)學
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，解答題計算量有所增加，填空、選擇難度較前幾年有所下降。
許曉莉，一一例舉。
選擇題——
前10個題目常規(guī)，題設(shè)簡單，問法直接，計算量與思維量不大，學生較易得分；第11題，背景較新，平面不好畫出。學生不會轉(zhuǎn)化，會感覺吃力；
第12題，考查正弦型函數(shù)的圖像與性質(zhì)，比起導數(shù)與圓錐曲線的選擇壓軸題，學生感覺容易下手，即便不會規(guī)范分析，通過逐一代選項驗證也可以得到答案。
填空題——
前3個簡單，較易得分；第4個填空題題是線性規(guī)劃的應(yīng)用題，不再直接給出可行域和目標函數(shù)，而以實際問題為背景，貫徹了新課標精神。
許曉莉建議，下一屆考生要增強閱讀理解能力。對于基本功扎實的學生來講，只要認真讀題，耐心審題，不算困難。
解答題——
17題考查恒等變形與解三角形，是常規(guī)題，學生平時練習較多，容易得分；18題立體幾何，圖形較新穎，不是學生熟悉的棱錐、棱柱，是一個五面體，首先學生會感覺不適應(yīng)，其次需通過線面平行判定與性質(zhì)才能正確認識此五面體，正確求出點的坐標，部分學生感覺較為吃力，最后二面角為鈍角判斷仍然較易錯；19題，學生審題、讀題上會花一些時間，第三問是決策性問題，計算量較大；20題，作為壓軸的圓錐曲線題，有較高區(qū)分度，第一問以幾何中平行為背景考查橢圓定義，會讓一部分對幾何不敏感的學生望而卻步，第二問較為常規(guī)，但學生易形成定式思維，將直線與圓的交點看成直線與橢圓的交點，再加上需要大量計算，所以失分較多；21題，作為壓軸的導數(shù)大題，問法較為常規(guī)，基本功扎實的學生可以做出；三選一參數(shù)方程與極坐標以及不等式比較常規(guī)，運算量不大，較易得分。
總之——
試題知識點覆蓋較全面，難度設(shè)置較合理，強調(diào)學生能力培養(yǎng)。
文科數(shù)學
文科整體難度，略有提升。
許曉莉，一一例舉。
18、19題——
本是拿分題，但成了失分題。
18題立體幾何，第一問證明中點，條件較為隱避，不易入手，相比之前的平行垂直的證明難度有所增加；第二問考投影的位置可以概括為立體幾何中的軌跡問題，難度偏大，與以往常考的等體積法解題大有不同，有新意；
19題概率統(tǒng)計，題目很難理解，需耐心審題，很容易由于想的太多，造成錯誤。對學生來說，拿下這道題耗時會較長；
20題——
解析幾何，第一問與前幾年相比對文科生來說有點偏難；第二問相對比較常規(guī)簡單，但運算量大，得分不樂觀；
21題——
導數(shù)第一問含參數(shù)討論單調(diào)性，分類情況有三種，難度中等，相比前幾年也偏難，不易得滿分；第二問相對比較常規(guī)，但有一定思維含量，再加上時間緊，得分同樣不容樂觀。
給出建議
通過對新課標高考數(shù)學試題的分析，許曉莉給出四點建議。
重視基礎(chǔ) 回歸教材——
常規(guī)題型依然是試卷的主流，考查的幾乎都是現(xiàn)行高中數(shù)學教材中最基本、最重要的數(shù)學知識和數(shù)學思想方法。
高三復(fù)習應(yīng)改變以往片面追求“新、奇、怪”的極端做法，回歸教材，狠抓基礎(chǔ)，靈活運用知識處理分析問題。
強化主干 突出重點——
縱觀近幾年高考數(shù)學試卷，不難發(fā)現(xiàn)：主干知識支撐了整個試卷；分值設(shè)置固定；題型固定，命題方式幾乎固定；對知識的考查角度、深度相差無幾；對熱點知識的考查也是年年都有等等。
因此，研究高考試題，以高考試題為范例展開發(fā)散思維，變式演練，以主干知識復(fù)習，突出重點，目標明確，通法通解，狠抓實練。
新增內(nèi)容 不可忽視——
近幾年大綱一直強調(diào)新課標新增內(nèi)容的考察，切不可憑經(jīng)驗一意孤行，忽視這部分內(nèi)容，如幾何概型、統(tǒng)計、回歸分析，獨立性檢驗的教學，造成遺憾。
調(diào)節(jié)心態(tài) 增強應(yīng)變——
適當注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)受挫折和失敗的考驗，增強抵抗壓力能力，增強適應(yīng)各種題型的應(yīng)變能力。
李青——
山大附中英語老師，全國創(chuàng)新英語作文大賽特級輔導教師、歷屆全國中小學素質(zhì)教育英語知識能力競賽優(yōu)秀輔導教師 、山西省骨干教師、山西省優(yōu)秀班主任、山西省教學能、太原市高水平骨干教師、太原市高造詣學科帶頭人、太原市優(yōu)秀班主任、模聯(lián)優(yōu)秀輔導教師。
分析——
總體上看，2016高考英語試卷難度略有提升，過度較平穩(wěn)。
試題重點突出、命題思路清晰，重視思維能力和文化素質(zhì)的考察；重在使用，強調(diào)交際；整套試卷很好體現(xiàn)了語言教學特色：融合語言及情感，兼顧知識與能力。
閱讀篇章
文體豐富，與前幾年的出題思路一致。話題貼近學生，可讀性強。
從體裁上看——
稍有變化。幾乎年年出現(xiàn)的應(yīng)用文，今年沒有，只有記敘文和說明文。
從題目上看——
細節(jié)題居多。15道閱讀題里，1道主旨大意題，1道詞意猜測題，3道推理判斷題，10道細節(jié)題。
所以，李青說，題目相對簡單。在七選五里，秉承一貫特色，選用了說明文，結(jié)構(gòu)清晰，容易拿滿分。
完形填空
選自2009年國外網(wǎng)站的一篇文章，體裁依然是多年的夾敘夾議。
從題目上看——
文章內(nèi)容看似簡單，但選項中“陷阱”重重。好些具有中式思維的學生，在一些題目上難以抉擇，這體現(xiàn)出學生對一些基本詞匯的深層含義的掌握是欠缺的。
李青分析說，在這道題上——
出現(xiàn)了大量丟分，而丟分點往往在一些平�？此坪芎唵蔚脑~或短語上。
比如，41題的C選項traveling，好多學生選成了B選項touring。也就是說，沒有記住traveling深層含義。完形填空，是最能考查學生英語綜合能力的一道題目。從今年試卷學生丟分情況來看，應(yīng)在培養(yǎng)學生英語綜合能力上多下功夫。
語法填空
此類題型——
去年開始有，主要考查學生語法知識的掌握和對文章的理解。
今年的這道題型——
突出了對于重點考點的重點考查。
比如，詞的變形、名詞的單復(fù)數(shù)、動詞的謂語和非謂語、冠詞、連詞等。經(jīng)過扎實訓練的大部分學生，應(yīng)該都能在這個部分取得一個不錯的分數(shù)。
短文改錯
此類題型——
是集語文知識和語言技能為一體的綜合性英語試題，是對考生書面表達能力測試的一種比較客觀的方式。全面考查學生對語言的評價與矯正能力，以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。
今年的這道題型——
題目設(shè)置依然是加一處 、減一處、改八處，題目也是常規(guī)的實詞考查，分布合理，題目相對簡單。
書面表達
此類題型——
與2015年試題類似。
以書信格式作為載體，考查學生能否以恰當語氣、正確格式、得體語言準確表達自己的意圖，得到外教幫助。
非常傳統(tǒng)的高考題目——
體現(xiàn)了語言工具性和人文性的統(tǒng)一，關(guān)注學生用英語進行思維和表達的能力。只要按照平常寫作要求完成，基本上不會出現(xiàn)太大問題。
